外语教学法主要流派介绍ppt课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

语言教学法流派介绍

1/26第二语言教学法主要流派一、语法翻译法

（一）全身反应法

二、直接法(二)咨询法三、听说法(三)暗示法四、视听法(四)缄默法五、认知法

六、自觉实践法

七、交际法

2/26一、语法翻译法

语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外语一个方法

1、语法翻译法理论基础

2、语法翻译法教学标准

1）以语法教学为中心强调系统语法学习

2）语言材料内容以突出某种语法形式为准

3）利用学生母语进行课堂教学

4）以阅读和书面翻译为主

3、对语法翻译法评价3/26二、直接法（directmethod）

直接法是以目标语进行目标语教学一个方法

1、直接法历史背景

2、直接法主要代表人物

1）贝力子（M.Berlitz1852--1921）

2）耶斯珀森（O.Jespersen1860--1943）

3）帕默（H.E.Pamer1877--1950）

4）韦斯特（M.West1866--？）

5）艾克斯利（C.E.Eckersley）4/26

3、直接法理论基础

4、直接法基本标准

1）直接联络标准

2）以口语为基础标准

3）以模仿为主标准

4）句本位标准

5）归纳路径教语法规则标准

6）以当代通用语言为基本教材标准

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5、直接法教学方法及过程教师做动作配上目标语词语和句子展示教学内容

教师重复领读词语和句子正音

操演（教师说，学生做动作；或者学生说，学生做动作）

看书本认读文字语音和文字结合起来

誊录句子（找出主要动词等）

6、对直接法评价6/26三、听说法（Audio-lingualApproach）

听说放在首位先用耳听后用口说（audio-oral）重复口头操演最终能自动化地利用所学语言材料听说法又被称为口语法、结构法、语言学法、句型法、耳口法等。7/26

1、听说法历史背景

2、听说法主要代表人物

1）弗里斯（C.CFries）

2）拉多（R.Lado）

3、听说法理论基础

1）语言学理论基础

2）心理学理论基础8/26

4、听说法基本标准

1）听说领先

2）重复实践形成习惯

3）以句型为中心

4）排斥或限制母语

5）对比语言结构确定教学难点

6）及时纠正错误培养正确语言习惯

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5、听说法教学过程

1）口授语言材料

2）模仿记忆练习

3）句型练习

4）对话

5）读、写练习

6、对听说法评价最为著名是美国麦克米兰企业出版广播教材《英语九百句》10/26四、视听法（Audio—Visualapproach）

视听法是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学方法视听法也被称为圣克卢法或情景法（situationalapproach）

1、视听法产生时代背景

2、视听法理论基础

1）语言学理论基础

2）心理学理论基础

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3、视听法基本标准

1）培养听、说、读、写言语习惯

2）语言和情景相结合

3）排除母语和文字为中介

4）语言技能训练中使用惯用词汇和结构

4、视听法教学过程视听法教学过程包含语言材料展示及感知、了解和记忆、练习和利用三个步骤

5、对视听法评价

《新概念英语》12/26五、自觉对比法（附自觉实践法）

同母语比较掌握系统语言知识大量重复练习最终到达熟巧

1、自觉对比法产生背景

2、自觉对比法理论基础教育学语言学心理学13/26

3、自觉对比法基本标准

1）用母语讲解外语

2）实践须有理论指导

3）了解地模仿

4）文字为基础四会并重

5）典范文学语言作为学习材料

4、对自觉对比法评价附：自觉实践法14/26七、认知法（cognitiveApproach）

按照认知规律调动学生智力潜能努力发觉和掌握语言规则创造性地活用语言一个外语教学法体系又称为认知——符号学习理论15/26

1、认知法产生背景

2、认知法理论基础

3、认知法基本标准

1）以学生为中心以自学为主

2）了解规则有意义学习和操演

3）听说读写全方面训练

4）利用母语

5）对错误进行有分析指导

6）利用电化伎俩营造教学情景16/26

4、认知法教学过程

语言了解---语言能力---语言利用

1）语言了解阶段

2）语言能力培养阶段

3）语言利用阶段

5、对认知法评价17/26八、功效法（functionalapproach）

以语言功效和意念项目为纲培养交际能力一个教学方法又称为意念法（notionalapproach）语义—意念法（semantico—notionalapproach）功效—意念法（functional—notionalapproach）“交际法”（communicativeapproach）18/26

1、功效法产生时代背景威尔金斯《意念纲领》（“NotionalSyllabuses”，1978）

2、功效法理论基础

1）语言学理论基础

2）心理学理论基础

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3、功效法基本标准

1）以单元---学分体系组织语言教学

2）以功效意念为纲考虑交际要素

3）教学过程交际化

4）基本目标语和专业目标语兼顾

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4、功效法教学过程功效法整个教学过程包含三大步骤

1）展示语言材料

2）学习和操演

3）自由交际及表示电视英语教学片《跟我学》

5、对功效法评价21/26九、任务型教学法（task-basedlanguageteaching）任务---促进语言学习进程活动任务特点---明确目标进行交流日常交际完整交际活动

1、理论基础

1）语言习得理论

2）社会建构理念

3）课程理论22/26

2、教学标准与特点标准：

1）言语、情景真实性

2）形式---功效性

3）任务相依性

4）做中学

5）脚手架23/26

特点：

1）目标

2）教师输入

3）教学技巧与方式

4）教师角色

5）学生角色

6）评价方式与内容24/26

3、教学目标、任务分析与设计

1）确定教学目标

2）任务分析：语言知识与能力学生需求与发展

3）任务设计：真实性