父亲、树林和鸟-第一课时、第二课时教案

27、父亲、树林和鸟第一课时教学过程：谈话导入我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命，也有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌唱。它们是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人，他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。初读课文，整体感知自由朗读课文，标出自然段，画出生字词。自读生字词，出示生字卡片开火车读，齐读。观察课后生字，你觉得哪个字最难写，在书写的时候需要注意什么？黎、幽、腾、翎、喙、愕请同学们认真观察老师写课题，这个课题和我们以前学过的课文课题有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文，找出来一个词语替换它。（板书：最喜欢）这个词语出现在课文第几段？总结：这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做？（板书：总起句）齐读这句话，能不能读出文中所蕴含的感情？5、男女生分读课文，感受父亲对鸟的喜欢。三、拓展补充爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于《鸟》的古诗。今天我们一起来了解一下：鸟唐白居易谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现出了诗人对动物的怜悯之心。书写生字第二课时教学目标

1复习生字词，有感情地朗读课文。

2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

教学重难点

有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。复习导入上课之前，我们先来检查一下上节课同学们对生字词的掌握情况。听写生字词。们只用前引号，后引号到话说完后再用。这种用法叫半边引号。D、诗人牛汉用诗一样的语言把父亲说的话记录了出来，配乐朗读(3)学习14-16段心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了。凝神静气，静静地听。（播放鸟叫声）你听到了什么？心情如何？能不能把这一空填出来？父亲和我坐在树林边，鸟（真的）唱了起来。读的时候应该读出我的？挑生读。师读15、16段。为什么说“父亲此时也最快活”？从中可以感受到父亲对鸟的？（热爱）过渡：可父亲本来快活高兴的心情没有持续多久，就发生了变化。学习课文17-19段自由朗读课文，结合父亲的语言，体会父亲当、此时的动作表情，想一想：父亲此时心情如何？发生了什么变化？为什么会担心呢？带着这种心情再读课文。过渡：父亲因为鸟儿的快活而快活，因为鸟儿的安危而担忧。这样的父亲会成为猎人吗？学习课文20自然段齐读课文。思考：为什么我真的高兴，父亲不是猎人？当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。所以，读出来“我”的高兴。总结全文、拓展延伸1、其实作者牛汉心中还有一个大大的心愿？你知道吗？你会帮忙实现他的心愿吗？“鸟人”葛玉修为了保护青海湖日益减少的鸟类，用了整整7年的所有空余时间，走遍整个青海湖区，近距离了解鸟儿，为其拍照写文章，呼吁人们爱鸟护鸟。2、总结写法:课文大量引用父亲的话，从父亲的