《马说》公开课教学实录

《马说》公开课教学实录《马说》公开课教学实录

教学目标

知识目标

1、积累文中重点的文言实词、虚词。

2、把握托物言志的写作手法。

3、理解文章内容，体会作者是如何以“马”喻“人”，抒发人生感慨的。

能力目标

1、结合具体语句，进行阅读理解，把握作者的观点。

2、学习托物言志的写作手法，尝试表达自己的观点。

情感目标

1、体会作者通过本文所表达的对人才的渴望以及对现实的不满。

2、体会作者的思想感情，学习作者在逆境中仍然坚定不移积极进取的精神。

教学重点

1、把握文中重点的文言实词、虚词。

2、理解文章内容，体会作者是如何以“马”喻“人”，抒发人生感慨的。

教学难点

1、结合具体语句，进行阅读理解，把握作者的观点。

2、学习托物言志的写作手法，尝试表达自己的观点。

教学方法

1、朗读法。

2、点拨引导法。

3、讨论法。

教具准备

多媒体

教学课时

1课时

教学过程

一、导入新课

1、展示几幅骏马图，用尽可能贴切的词语去描绘图片中的马。

2、展示与马有关的诗词，联系以前学过的与马有关的文章《项羽刘邦论英雄》和诗《白马篇》、《天马》，加深对马的理解。

3、引出《马说》，介绍作者及背景。

二、朗读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，把握节奏。

2、齐读课文，感受文意。

3、译读课文，疏通文意。自行圈点，做在书上。

4、小组合作，解决自学中的疑难，互相补充订正。

5、质疑答疑，教师点拨。

6、学生复述课文。用自己的话把原文的意思说出来。可以加入自己的思想和理解。

7、学生自由朗读后归纳本文的内容要点。①本文通篇设喻说明“伯乐”与“千里马”的关系；②强调伯乐对千里马的决定作用；③揭示统治者埋没、摧残人才的现象；④痛惜、愤慨于千里马的终身遭屈辱，因而发出深沉的感慨。

三、探究与发现结合学生自己的理解，讨论以下几个问题

1、你认为千里马应该有什么样的本领？请联系实际予以说明。学生可自由发挥自己的见解。但要联系实际，说出自己的观点，言之成理即可。

2、伯乐和千里马的关系如何？你是怎么理解的？老师可引导学生讨论出：世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有；其真无马邪？其真不知马也等句子之间的联系为下文的阐述作铺垫。并引导学生理解：伯乐是决定千里马的命运的关键人物；痛惜千里马的埋没和摧残，正是对昏庸的统治者的讽刺和控诉。文章结尾处用“其真无马邪”一句点明了写这篇文章的目的，不爱马者何能通马语乎？用疑问的句式反问作结，表明其答案已见于言外。文章虽短小精悍，却意味深长，言简意赅，颇耐人寻味。作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，控诉了统治者对人才的摧残和压制，表达了作者被统治者埋没人才的愤懑和痛感，寄托了作者对能识别人才、重用人才、培养人才的伯乐的希冀之情。告诉人们：如果不被发现、培养和合理使用，即使本事再大的人也会被埋没，被摧残，被毁灭；也正是由于被埋没、被摧残、被毁灭，因而即使本事再大的人也会因时势险恶而不能发挥他们的才干。从而大声疾呼：世间缺乏的不是人才，而是发现人才的人！并指出“世有伯乐，然后有千里马”这一现象使许多有才华的人遭到不平的遭遇，“祇辱于奴隶人之手”，委身于槽枥之间而和普通的马一样困辱终身而不得施展才能。揭露了封建统治阶级对人才埋没摧残和对千里马的愚昧无知。表达了作者对统治阶级的不满和对封建社会中不识人才、埋没人才现象的愤懑和控诉之情。《植树问题》公开课教学实录《植树问题》公开课教学实录

引言：

亲爱的各位同学和尊敬的老师们，今天我们将一起探讨一个非常有趣且实际的问题——植树问题。这个问题涉及到生活中的许多方面，比如城市绿化、农田种植和自然环境保护等。通过这节公开课，我们将带领大家了解植树问题的基本概念、解决方法以及实际应用价值。

相关概念：

在开始之前，让我们先来了解一下植树问题的相关概念。植树问题通常涉及在一定长度的线段上种植树木，线段两端均不允许种植树木。树木之间的距离、线段的总长度以及可种植的树木数量之间存在一定的关系。此外，我们还需考虑树木的生长周期、种植季节以及环境因素等。

教学实践：

接下来，我们将通过实例来演示如何解决植树问题。假设我们在一条长100米的街道上种植树木，每棵树木需要的生长空间为5米，求最多可以种植多少棵树木？

首先，我们可以将100米的街道划分为若干个5米的小段，然后在每个小段的中间种植一棵树木。由于两端不允许种植树木，因此可种植的树木数量为小段的数量减1。在本例中，可以划分出20个小段，最多可以种植19棵树木。

当然，在实际操作中，我们还需要考虑树木的生长周期和种植季节等因素。例如，如果在冬天种植不耐寒的树木，可能会导致树木死亡。因此，在选择树木种类和种植季节时，我们需要进行充分的考虑和调查。

知识点总结：

通过这节公开课，我们学习了植树问题的基本概念、解决方法以及实际应用价值。在解决植树问题时，我们需要考虑线段长度、树木间距以及生长周期等因素。此外，我们还需具备灵活运用知识和举一反三的能力。

课后作业：

为了巩固和加深大家对植树问题的理解，请完成以下课后作业：

1、假设在一条长500米的跑道上种植树木，每棵树木需要的生长空间为10米，求最多可以种植多少棵树木？请给出计算过程和解决方案。

2、假设在一条长1000米的公路两侧种植树木，每棵树木需要的生长空间为5米，求最多可以种植多少棵树木？请给出计算过程和解决方案。

3、请撰写一篇关于植树问题的博客文章，分享你的观点和解决方法。

希望同学们能够认真完成课后作业，并将所学知识运用到实际生活中，为我们的环境和社区做出贡献。《雨霖铃》公开课教学实录《雨霖铃》公开课教学实录

一、导入

在这次公开课中，我们将一起学习一首流传千古的诗词作品——《雨霖铃》。这首词的作者为柳永，它以深情、凄美的笔触，描绘了离别的悲苦与思念的煎熬，被誉为宋词中的经典之作。通过这次公开课，我们将逐步解析这首词的内涵和艺术特色，并带领大家感受古人的离别情感。

二、背景介绍

首先，让我们了解一下这首词的创作背景。北宋时期，柳永离开了心爱之人，远赴外地。面对离别，柳永心如刀割，便写下了这首词。词中充满了对爱人的不舍，对离别的痛苦，对未来的迷茫，以及对重逢的期待。通过了解背景，我们可以更好地理解词的内涵。

三、词句解析

现在，我们逐句来解析这首词。首先看词的上阕：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这里描绘了一个寒蝉凄凉的场景，长亭象征着离别的场所。作者选择在这个寒蝉哀鸣、骤雨刚停的时刻与爱人分别，无疑加深了离别的痛苦。

“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”柳永在送别的场景中，通过细致的描绘表达了深深的留恋之情。“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这里作者运用了白描的手法，将离别的悲痛浓缩在短短的十几个字中，形象地表现了两人彼此相依的不舍。

词的下阕：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”其中，“念去去”表明此行路程遥远，烟波浩渺，暮霭沉沉，楚天空阔。这样的描写无疑加深了离别的痛苦和对未来的迷茫。

“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”柳永以沉痛的笔触揭示了离别的无奈，并进一步强调了这离别的痛苦。同时，“更那堪冷落清秋节”一句也让我们感受到了柳永的内心挣扎和无奈。

“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”最后这句词以设问的方式，描绘了一个杨柳岸晓风残月的画面。这个画面充满了凄凉和孤独，也让我们感受到了柳永内心的痛苦和无助。

四、总结归纳

通过以上的解析，我们可以看出，《雨霖铃》以深情的笔触描绘了离别的痛苦和对重逢的期待。柳永通过对场景、人物、情感的细致描绘，将离别的悲痛表现得淋漓尽致。同时，柳永还运用了丰富的艺术手法，如白描、设问等，使这首词成为宋词中的经典之作。

五、教学反思

在教学过程中，我发现很多学生对古诗词的理解还存在不足，需要通过更多的实例和讲解来加深理解。我也将通过让学生模仿写作、对比分析等方法，提高他们的诗词鉴赏能力和写作水平。

在这次公开课中，我们共同领略了《雨霖铃》的魅力，希望这能对大家今后的诗词学习有所帮助。让我们一起用心去感受古人的离别情感，以此提高我们对古诗词的鉴赏能力。琵琶行公开课教学实录琵琶行公开课教学实录

教学内容介绍：

本节课将带领学生们学习唐代诗人白居易的《琵琶行》，这是一首描写琵琶演奏及其反映的社会人生的长诗。通过本诗的学习，学生们将了解琵琶的历史、演奏技巧以及唐代社会的风土人情，同时激发对传统文化的热爱。

教学步骤设计：

1、导入：播放一段琵琶演奏片段，让学生们感受琵琶的音色和韵味，引出本节课的主题——琵琶行。

2、背景介绍：对唐代社会背景、诗人白居易的生平事迹进行简要介绍，为后续内容的学习做好铺垫。

3、文本解析：带领学生们阅读《琵琶行》全诗，逐句解释诗意，并穿插介绍琵琶的历史、演奏技巧以及唐代社会的风土人情。

4、互动环节：设计问题，引导学生们思考本诗的深层含义，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这句诗的表层和深层含义是什么？反映了什么样的社会现象？

5、小组讨论：学生们分成小组，就《琵琶行》的主题、表达技巧、社会意义等方面进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和疑问。

6、答疑解惑：针对学生们提出的问题进行解答，并对他们在讨论中展现出的优点给予肯定和鼓励。

7、作业布置：要求学生们课后熟读《琵琶行》并撰写读后感，以巩固课堂所学内容。

教学效果评估：

通过课堂互动、小组讨论和作业完成情况等多方面来评估学生们的学习效果，及时发现并纠正他们在学习过程中出现的问题。

教学反思与总结：

课后对本次公开课进行总结，思考如何更好地引导学生们学习《琵琶行》，提高他们的学习兴趣和参与度。也要反思自己的教学方式和效果，不断改进和提升自己的教学能力。《刷子李》公开课课堂实录《刷子李》公开课课堂实录

课堂背景：

本次公开课是在小学五年级的语文课上进行的，主题是《刷子李》。学生们已经学习了这篇课文，并且对课文的内容和人物有一定了解。公开课的目的在于加深学生对课文的理解，同时提高他们的口语表达和思考能力。

课堂实录：

一、导入：

老师：“同学们，今天我们要继续学习《刷子李》这篇课文。在之前的学习中，我们已经了解了刷子李这个人物和他的技艺。那么，你们对刷子李的印象是什么呢？”

学生1：“刷子李是一个技艺高超的人，他刷墙的时候可以不留痕迹。”

学生2：“我觉得他很聪明，因为他利用自己的技艺来帮助别人。”

二、讨论：

老师：“好的，看来大家对刷子李这个人物已经有了一定的了解。那么，现在我们来深入探讨一下这篇课文。请大家分成小组，每组选一个主题进行讨论。比如，可以讨论刷子李的技艺是如何练成的，或者他如何利用自己的技艺帮助别人。”

（学生们分小组进行讨论）

三、分享：

老师：“好了，现在请每个小组派一个代表来分享你们的讨论结果。”

小组1：“我们讨论了刷子李的技艺是如何练成的。我们认为他之所以能够做到刷墙不留痕迹，是因为他掌握了正确的方法和技巧，并且经过了长时间的练习。”

小组2：“我们讨论了刷子李如何利用自己的技艺帮助别人。我们认为他不仅有高超的技艺，还有一颗乐于助人的心。”

四、拓展：

老师：“非常好，大家的讨论非常有价值。现在，我们来拓展一下思路。请你们结合自己的生活经验，谈谈学习这篇课文的启示。”

学生1：“我认为学习这篇课文让我明白了，只要努力练习，我也可以像刷子李一样掌握一门技艺。”

学生2：“我觉得学习这篇课文让我意识到，我们要有一颗乐于助人的心，就像刷子李一样。”

五、总结：

老师：“同学们，这节课我们深入探讨了《刷子李》这篇课文。通过讨论和分享，我们不仅加深了对课文的理解，还从中得到了启示。希望这些启示能够帮助我们在以后的生活和学习中更好地成长。”

六、作业：

老师：“最后，请大家以《刷子李》为主题，写一篇短文，谈谈大家对此篇文章的感受和理解。”

这节课让学生们更深入地理解了《刷子李》这篇课文，并通过讨论、分享和拓展，激发了他们的思考和表达能力。作业也给他们提供了一个展示自己理解的机会。《力的合成》公开课教学设计《力的合成》公开课教学设计

一、主题

力的合成是物理学中的一个基本概念，也是高中物理课程中的重要内容之一。通过本次公开课，我们旨在帮助学生掌握力的合成的基本原理和方法，并且能够在实际生活中应用这些知识。

二、目的

1、让学生理解力的合成的基本概念和原理。

2、让学生掌握力的合成的方法和技巧。

3、让学生能够在实际生活中应用力的合成的知识。

三、教学大纲

1、力的概念和基本要素。

2、力的合成方法：平行四边形法则、三角形法则、正交分解法等。

3、实践应用：如何应用力的合成知识解决实际问题，如设计桥梁、建筑结构等。

四、教学流程

1、引入：通过实际案例引出力的合成概念，让学生了解学习目标。

2、呈现：通过演示实验和动画，让学生了解力的合成方法的基本原理和操作过程。

3、概括：引导学生概括力的合成的基本原则和方法，并举一反三地应用在实际问题中。

4、练习：通过小组讨论和实际操作，让学生深入掌握力的合成的方法和技巧。

5、评估：通过测试和作业，评估学生对力的合成知识的掌握和应用能力。

五、教学方法

1、案例分析：通过实际案例的分析和解决，让学生了解力的合成在实际生活中的应用。

2、任务驱动：通过设置实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握力的合成的方法和技巧。

3、互动讨论：通过小组讨论和互动交流，让学生在互相启发中深入理解和掌握力的合成知识。

六、评估方式

1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的学习态度和学习能力。

2、测试和作业：通过小测验、作业和实践报告等，评估学生对力的合成知识的掌握和应用能力。

3、小组讨论和互动交流：观察学生在小组讨论和互动交流中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。

七、教学资源

1、实验器材和设备：用于演示实验和实际操作，如力传感器、小车、绳子等。

2、教学视频和动画：用于辅助教学，让学生更加直观地理解和掌握力的合成的基本概念和原理。

3、教学PPT和教案：用于教师授课和学生学习，包括教学大纲、知识点总结、例题解析等内容。

4、学习网站和参考书籍：提供给学生进行深入学习和扩展阅读，如《力学基础》、《高中物理习题集》等。

八、总结

通过本次公开课教学设计，我们旨在帮助学生掌握力的合成的基本概念和方法，并且能够在实际生活中应用这些知识。我们采用了多种教学方法和手段，如案例分析、任务驱动、互动讨论等，以及多种评估方式，如课堂表现、测试和作业、小组讨论和互动交流等，以确保学生对力的合成知识的深入理解和掌握。我们也提供了丰富的教学资源，如实验器材和设备、教学视频和动画、教学PPT和教案、学习网站和参考书籍等，以帮助学生进行自主学习和扩展阅读。《动物儿歌》公开课教学设计《动物儿歌》公开课教学设计

一、主题

本次公开课的主题为《动物儿歌》，旨在通过儿歌的形式向孩子们介绍动物的特征和生活习性，让孩子们在欢快的旋律中了解动物世界，同时提高他们的语言表达能力和对自然环境的认识。

二、背景

随着社会的发展，孩子们接触自然的机会越来越少。为了让孩子们更好地了解动物世界，本次公开课将采用儿歌的教学方式，以生动形象的语言描述动物的特征和生活习性，激发孩子们对动物的好奇心和热爱之情。

三、教学设计

1、课前预习

在课前预习阶段，教师将为孩子们准备一些与本次儿歌相关的动物图片和视频资料，让孩子们提前了解动物的特征和生活习性。同时，教师还将布置一些预习作业，如让孩子们收集自己最喜欢的动物信息，为课堂讨论做好准备。

2、课堂教学

在课堂教学中，教师将通过以下环节展开教学：

（1）儿歌导入

教师将播放一首动物儿歌，引导孩子们进入课堂主题。

（2）互动讨论

教师将根据儿歌内容提出一些问题，引导孩子们进行小组讨论，如“儿歌中的动物有哪些特征？”、“它们的生活习性是怎样的？”等。通过讨论，让孩子们更好地理解儿歌内容，同时提高他们的语言表达能力和团队合作精神。

（3）拓展延伸

在课堂教学结束后，教师将布置一些课后作业，如让孩子们根据课堂所学儿歌，自己编一首新的动物儿歌，或者让他们用绘画形式表现出自己最喜欢的动物。通过这些作业，让孩子们进一步巩固所学知识，同时激发他们的创新思维和表现能力。

3、课后作业评价

教师将对孩子们的课后作业进行认真评价，发现孩子们在掌握知识、技能和情感态度等方面的优点和不足，并针对不同情况进行个别化辅导。同时，教师还将根据孩子们的课堂表现和作业完成情况，评选出优秀作品进行展示和奖励，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。

四、评估方式

本次公开课的评估方式将采用以下几种方式：

1、考试：通过考试了解孩子们对动物知识的掌握情况。

2、听力测试：通过听力测试了解孩子们对动物声音的识别能力。

3、口语表达能力评价：通过口语表达能力评价了解孩子们的语言表达能力和对动物的理解程度。

五、教学反思

本次公开课结束后，教师将进行认真反思，总结本次公开课的教学优点和不足，并提出改进意见。教师还将根据孩子们的反馈意见，进一步优化教学方式和教学内容，以提高教学质量和效果。

总之，本次《动物儿歌》公开课旨在通过生动形象的教学方式，让孩子们在欢快的氛围中了解动物世界，提高他们的语言表达能力和对自然环境的认识。通过课前预习、课堂教学和课后作业评价等环节，以及多种评估方式，确保教学质量和效果，为孩子们的全面发展提供有力支持。《变色龙》公开课教学设计《变色龙》公开课教学设计

一、主题与标题：《变色龙——自然界的适应与生存》

二、课程目标：

1、知识目标：通过本次公开课，使学生了解变色龙的基本特征、生活习性、适应环境和生存策略等方面的知识。

2、能力目标：通过观察、实验和实践操作，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。

3、情感目标：引导学生关注自然界的神奇与奥妙，激发他们对生物多样性的尊重与热爱。

三、教学内容：

1、变色龙的基本特征：阐述变色龙的生理结构、色彩表现及其变化原理。

2、变色龙的生活习性：介绍变色龙的生活环境、食性、繁殖和迁徙等特点。

3、变色龙的适应性和生存策略：通过实例，讲解变色龙如何适应复杂多变的环境，以及它们在自然界的生存策略。

四、教学方法：

1、讲解法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解变色龙的基本特征和生活习性。

2、演示法：利用多媒体技术，展示变色龙在不同环境下的照片和视频，加深学生对知识的理解。

3、互动法：组织学生进行小组讨论，分享对变色龙适应性和生存策略的认识，促进信息交流和思维碰撞。

4、实验法：在安全的前提下，进行变色龙的观察实验，让学生亲身体验和理解变色龙的适应性和生存策略。

五、课堂组织：

1、导入：通过一段变色龙的视频，引出本次公开课的主题和目标。

2、知识讲解：按照教学内容，分阶段进行讲解，注重理论与实践相结合。

3、小组讨论：学生按照预定的分组，进行讨论和互动，老师参与其中，引导讨论方向。

4、实验环节：按照实验计划，进行变色龙的观察实验，老师进行指导和解答疑问。

5、总结与反馈：对本次公开课进行总结，对学生的学习效果进行评价和反馈。

六、教学评价：

1、知识测试：通过问答和试卷形式，测试学生对变色龙的基本知识掌握情况。

2、能力评估：通过实验操作和小组讨论环节的观察，评估学生的实验能力和团队协作能力。

3、情感反馈：通过问卷调查和口头反馈，了解学生对本次公开课的情感态度和对生物多样性的认识。

七、教学反思：

根据学生的反馈和教学评价结果，对本次公开课的教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。《咏雪》公开课教学设计《咏雪》公开课教学设计

一、教学背景分析

1、教学内容：本节课将带领学生深入学习《咏雪》这首诗，理解诗的内涵，掌握诗歌的韵律和艺术表现手法。

2、学生基础：学生对古诗词有一定的了解，具备基本的阅读理解和鉴赏能力。

3、教学重难点：通过分析诗句，理解诗人的创作情感和意境，掌握诗歌的表现手法。

二、教学目标设计

1、知识目标：掌握诗歌的韵律特点，了解诗人的创作背景和时代背景。

2、能力目标：培养学生的古诗鉴赏能力，提高其对文学作品的审美素养。

3、情感目标：感受诗人对祖国山河的热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。

三、教学方法和手段

1、教学方法：采用讲解、讨论、互动等多种教学方法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2、教学手段：利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学步骤设计

1、导入新课：通过展示一些与诗中情境相似的图片，引导学生进入诗境，感受诗人的情感。

2、讲解诗韵：讲解诗歌的韵律、节奏和艺术表现手法，帮助学生掌握诗歌的基本知识。

3、深入分析：通过小组讨论和教师引导，深入分析诗句的内涵和情感，提高学生的古诗鉴赏能力。

4、拓展延伸：介绍诗人的其他作品，拓展学生的文学视野，加深对诗人和时代的了解。

5、课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

6、总结回顾：回顾本节课所学内容，强调重点难点，加深学生对诗歌的理解和记忆。

五、教学评价设计

1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现等情况，给予一定的评价和反馈。

2、作业练习：布置相应的作业和练习题，检验学生对知识的掌握情况，巩固学习成果。

3、阶段性测试：定期进行阶段性测试，评估学生对古诗词的理解和鉴赏能力，促进其全面发展。

六、教学反思与改进

1、教学反思：根据学生的反馈和教学效果，反思教学方法和手段的优劣，不断改进教学策略。

2、改进措施：针对教学中存在的问题和不足，采取相应的改进措施，提高教学质量和效果。

通过以上教学设计，我们将带领学生深入学习《咏雪》这首诗，培养其古诗鉴赏能力和审美素养。通过拓展延伸和互动讨论，拓宽学生的文学视野，增强其文化自信和民族自豪感。在教学评价中，我们将全面评估学生的学习成果，及时反馈和改进教学方法，不断提高教学效果。《坐井观天》公开课教学设计《坐井观天》公开课教学设计

一、引言

在这个快节奏的社会中，我们有时会过于局限于自己的小天地，无法看到更广阔的世界。今天，我们将通过一节公开课，带领大家重新解读古老的寓言故事——《坐井观天》。这个故事虽然简单，却富含深厚的哲理，能够启迪我们的思维，