五年级语文上册教案

学生成绩表科目：美术五年级名姓目项名姓目项平时成绩期中期末总评123456夏婷罗亚奇魏晶浩唐佳旺陈悦田自茹李昊魏旺白多多桑云飞陆玲吕鹏杨佳怡拓美林马娟高耀波陈志豪马文英张玲贾文丽贾思琪刘薇五年级语文上册教材授课计划表周次起止日期授课内容课时备注1安全教育=1\*GB3①1、白鹭2、落花生52、桂花雨4、珍珠鸟语文园地4中秋节3、搭石6、将相和54、什么比猎豹的速度更快8、冀中的地道战55语文园地1国庆节6、猎人海里布10、牛郎织女（一）4711、牛郎织女（二）口语交际语文园地58、古诗三首13、少年中国说5914、圆明园的毁灭15、小岛51016、太阳17、松鼠语文园地511、慈母情深19、父爱之舟512、“精彩极了”和“糟糕透了”语文园地513、古诗词三首22、四季之美514、鸟的天堂24、月迹515、古人谈读书语文园地516、忆读书27、我的“长生果”517口语交际语文园地518期末复习=5\*GB3⑤4元旦19期末测查20期末总结课题安全教育授课时间月日课时数第1课时教学内容防火自护、自救安全教育课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1、通过学习防火安全知识，充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

2、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学重难点了解火灾中各种逃生自救的办法。教学难点树立火灾自护、自救的观念、增强安全意识。教法与学法讲解、演示、讨论教学准备投影仪、幻灯片或制作课件.教学过程一、谈话导入：同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾.我们不得不提高警惕引以为戒.下面就谈谈家庭火灾要注意什么二、安全教育1、用电安全

随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关电源（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。

（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

我们的做法：

A.特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。

B.电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。

C.提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。

(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。

（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

㈡用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。

1、室外火灾关门求生的方法：

①测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。

2、室内火灾.从窗户逃生。

3、高层建筑火灾逃生。

4、公共场所火灾逃生。

5、安全出口火灾逃生。

三、教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打,无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细：XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）

3、要派人来主要路口迎接消防车。四、小结：（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。二次备课课堂小结只要我们处处小心,注意安全,掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理各种异常的情况或危险，就能健康的成长。作业布置板书设计教学后记领导签阅 五年级语文上册全册教材分析一、学情分析本班学生22人，其中男生9人，女生13人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。二、教材分析1.教材的基本结构：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：状物篇，走近民间故事，爱国教育，说明文阅读，父母之爱、绘景篇，我爱读书。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括课例、口语交际、习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。2.教材的主要特点：（一）专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。（二）加强整合的编写目的更加明确：（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圆明园的毁灭》《松鼠》，还选取了一些富有时代感的文章，如《搭石》，《木笛》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《父爱之舟》《慈母情深》等。本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，还有一些民间故事《牛郎织女》《猎人海力布》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地还增加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。（四）强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。（五）增加“我爱阅读”，激发学生的阅读兴趣。（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。3.教学中应当注意的问题（一）全面准确地把握教学目标.（二）识字、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（三）阅读教学（1）精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。（2）略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。（3）课外阅读的指导(详见下文)（四）口语交际教学本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如“漫画”老师。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。（六）综合性学习的教学1．充分发挥学生的主体性。2．合理安排课内外的活动时间。3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三、教学目标1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.学习浏览，根据需要搜集信息。8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。个性具体目标1.继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。2.大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。4.加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。四、教学重点1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。（二）个性重点落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。五、教学措施1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。4.以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。5.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对高耀波、罗亚奇与陆玲三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！

六、教学时间每周5课时，本学期16周，共计80课时。第一单元教材分析一、教学内容本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。二、学习目标：1、《白鹭》用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。2、《落花生》采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。3、《桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。4、《珍珠鸟》讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。5、口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。6、会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。三、重点：1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。2、练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。四、教学难点：通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。五、教学措施1.能够批文入情，抓住关键词句，深入理解课文内容。在熟读精思的基础上，积累并运用语言。将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。2.明确文章结构特点，能够充分吸纳文本语言，进行有效迁移。本单元的课文文质兼美，特别适合朗读感悟训练与积累。可以通过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，说一说，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实际帮助朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到“读好书”的目的，并水到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，继而达到积累好词好句的目的。3.以图为媒，理解文本，训练生动有序的表达。本组课文还有一个特点就是条理非常明晰、特点鲜明。是初步对学生进行段的概念和仿写的好材料。4.我们遵循编者的这些意图的，注重整合，体现工具性与人文性相结合的思想。达到学语文、用语文的目的。5、在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思，多元识字。在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。六、课时安排1、《白鹭》

2课时2、《落花生》

2课时3、《桂花雨》

2课时口语交际1课时《语文园地》

2课时本单元教学共计9课时课题1、白鹭授课时间月日课时数第1课时教学内容初读课文，感知课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1.会认“鹭、嫌、喙”等7个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个字，掌握“精巧、配合、身段”等18个词语。2.流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。3.抓住语言文字感受白鹭的精巧和韵味无穷，能结合课文内容体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。教学重点凭借语言材料，感受白鹭的美，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的意思。教学难点让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。教法与学法讨论法、讲授法、自读自悟教学准备课件教学过程一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为“小杜”的杜牧还有一首专写白鹭的诗《鹭鸶》：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。二、初读课文，整体感知1.作者简介:郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译以及史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。2.检查字词掌握情况。3.有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样独特的美？4.配乐朗诵。三、再读课文，体会白鹭之美1.画出描写白鹭独特的美的句子。2.说说你对白鹭的整体印象。3.课文解析。（1）白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。（2）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？师生共同讨论总结：图画之美：清田独钓图（附图）悠然之美：清晨望哨图（附图）清澄之美：黄昏低飞图（附图）白鹭之美——美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。四、合作探究，把握主旨1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2.通读课文。《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。3.从这个感悟中，你能在生活中发现常见的美吗？二次备课课堂小结郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。作业布置1、读拼音，写字词。（1）这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼物。（2）这里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜欢在这里停留。2、请大家课后识记生字新词。板书设计白鹭白鹭是一首精巧的诗素雅和谐清水田里静静钓鱼小树绝顶悠悠望哨黄昏空中低低飞翔教学后记领导签阅课题1、白鹭授课时间月日课时数第2课时教学内容精读课文，理解课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、抓住语言文字感受白鹭的精巧和韵味无穷，能结合课文内容体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。3、激发学生和动物和谐相处的情感，启发学生要善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。4、让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。教学重点凭借语言材料，感受白鹭的美，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的意思。教学难点让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。教法与学法讨论法、讲授法、自读自悟教学准备课件教学过程一、精彩回顾，激发兴趣1.通过上节课的学习，你觉得课文主要写了白鹭的什么？（精巧韵味无穷）2.在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者情感的两句话。（“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”）过渡：这一节课让我们进一步走近白鹭，感受白鹭的精巧和韵味无穷。体会为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？二、细细品读，感其形，悟其味带着你的思考，你的理解，走近白鹭，找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。（一）走近白鹭，感悟精巧。过渡：白鹭的精巧体现在哪？随着学生汇报，出示相关句子。1.“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”让学生具体谈谈为什么说颜色、身段都很适宜。2.“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”（1）让学生说说读懂的内容，抓住“颜色”“身段”“……一点儿……”说说自己的理解。（2）出示白鹭的画面，让学生说说眼前的这只白鹭。你打算用哪些词形容它?（3）展示朗读，读出精巧的白鹭。教师根据学生的朗读情况，不断地让学生在评价中提高阅读水平。（4）这些文字写得如同诗一般优美，改编成诗读一读：白鹭是一首精巧的诗。颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。用诗的语言来读一读这首精巧的诗。配乐让学生展示朗读。（5）写法指导。郭沫若老先生对白鹭的描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的法。出示下面一段话：东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。欣赏完这段话再让学生读上面这首小诗以体会白鹭是一首精巧的诗。3.课文为什么还要拿白鹭和朱鹭、苍鹭等作比较呢?说说理由。(对比突出白鹭颜色身段的适宜。)二次备课课堂小结这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。是啊！所以作者说白鹭颜色的——(生接)，身段的——(生接)，一切都很适宜，难道白鹭不是一首精巧的诗吗?作业布置一、选词填空。嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。二、按要求完成句子练习。1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）板书设计白鹭白鹭是一首精巧的诗素雅和谐清水田里静静钓鱼小树绝顶悠悠望哨黄昏空中低低飞翔白鹭实在是一首韵味无穷的诗教学后记领导签阅课题1、白鹭授课时间月日课时数第3课时教学内容精读课文，理解课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1、激发学生和动物和谐相处的情感，启发学生要善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。2、让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。教学重点理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的意思。教学难点让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。教法与学法讨论法、讲授法、自读自悟教学准备课件教学过程一、激趣导入1.过渡：在郭老的眼里，白鹭不仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。读一读第6—10小节，你的脑海里浮现出了哪几幅画面，你能试着给这几幅画分别取个名字吗?板书：钓鱼图瞭望图低飞图2.自己读一读这几个小节，四人一小组讨论自己喜欢的画面，说说你喜欢这幅画面的什么内容?这画面给你带来了什么感受?二、精读课文，细细品味。1、交流三幅画面：（1）钓鱼图。白鹭捕鱼是啄鱼，而课文中却说是“钓”鱼，你是怎么理解这里的“钓鱼”的?画面主人公是谁?画面的背景是什么?整个画面带给你什么感受?让我们一齐来感受娴静优雅的钓鱼高手吧！齐读。2、瞭望图。嗜好是什么意思?白鹭特别的爱好是什么?(孤独而又悠然地站立在树的绝顶)从哪里可以看出这是一种嗜好?(每每)孤独地站立枝头，悠然地瞭望，是否给你带去悠远的想象?你觉得这是一只怎样的白鹭?它真的是在瞭望吗?教师适当点出当时的写作背景。以加深对文章的理解。这篇文章写作于抗日救亡时期，由于国民党反动派监视、干扰，作者只能即兴写一些短章，歌颂白鹭的洁白无暇、美丽动人，正是对一切丑恶、污秽的揭露与批判。让学生带着自己的理解读出此时的白鹭！3、低飞图。夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。黄昏中，悠然地看到白鹭低飞，那是乡村生活的一大乐事，这正是作者心境的体现啊！欣赏这样一幅美景，需要什么样的心境才能感受到白鹭低飞时的美呢?悠然。你发现没有，这个词还在哪个小节出现过?这个词是在说谁?读一读第7—8小节，点出“悠然”。鸟儿悠然，人亦悠然，欣赏课文的你，是否心中也有了一份悠然?是否感受到《白鹭》、这篇课文带给你的快乐了?第6小节钓鱼图能体现出“悠然”吗?哪一个词语最能体现出来？是怎么体现的？4.白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。你觉得它的韵味无穷体现在哪些方面？5.播放一组白鹭的生活图片，让学生说说心目中的白鹭。三、回归整体，体会写作方法，抒发真情实感1.引导学生看看开头、结尾，从中能发现什么?(首尾呼应)这样写有什么好处？2.感受“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。3.你们认为《白鹭》在写法上有什么特点？一是巧妙运用了衬托比较的方法。如以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来比较，以显出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。二是这篇散文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。表现了作者重在抓住歌咏对象的神韵而不拘泥实在描写的独创风格。二次备课课堂小结白鹭这一幅幅嵌在玻璃框中的图画，让我们感受到了白鹭的优雅娴静，白鹭的那一份悠然，给人以美的享受，带给我们快乐。作业布置1、对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A、运用比喻的修辞手法描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。A比喻B对比C拟人板书设计白鹭是一首精巧的诗素雅和谐白鹭清水田里静静钓鱼小树绝顶悠悠望哨黄昏空中低低飞翔白鹭实在是一首韵味无穷的诗教学后记领导签阅课题2、落花生授课时间月日课时数第1课时教学内容初读课文，学习生字词课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1.会认“亩、吩、榨”等6个生字，掌握多音字“便”，会写“亩、播、浇”等8个字，掌握“播种、浇水”等6个词语。2.理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。3、培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。教学重点能分角色朗读课文，背诵课文的重点句教学难点理解文中“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。教法与学法讨论法、讲授法练习、听、记教学准备课件、让学生了解有关花生的常识和生长特点。教

学过程一、导入：质疑笔名，引起疑问师：落花生它不仅仅是一种农作物的名字，还是我国现代作家学者许地山的笔名，我们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时，看看这篇著名的散文到底好在哪里？二、检查字词：找准起点，夯实基础1.出示课件：吩咐、尝尝、便宜、石榴。（1）请同学读词语，看这四个词的读音有什么特点？（2）学生齐读。默写。2.读课文第1自然段。（1）指名读第1自然段。（2）注意这段里面的多音字“空”“种”。尤其是“播种”的“种”字读“zhǒng”。（前面四个并列的词都是动词加名词，所以这个地方的意思是播撒种子，应该读播“zhǒng”）（3）读这段话你还发现什么问题？比如：哪个词？哪个标点符号？①“居然”这个词。收获应该是很平常的事，为什么要用居然这个词？花生收获了，他们家人有没有想到呢？（没想到，所以用“居然”。）为什么没想到呢？联系上下文，找找答案。因为是荒地又第一次种，结果种出来了，真不容易，所以没想到。不光意外还感到高兴，用一个词形容：喜出望外）②带着收获之后的惊喜读这段话。③还发现什么问题？“买种，翻地，播种，浇水，”应该用顿号，在这里怎么用逗号呢？根据以往的经验判断，并列的词组间应该用顿号，这里用的是逗号为什么？这几件事之间不是一下子就做成的，每件事之间都隔了一定的时间。其实标点符号的使用，是根据语言表达的需要产生的，如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用逗号，如果你们在写作文时有这样的需要，并列间的词组可以用逗号，而不是顿号。小结：这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生两件事。三、精读重点：质疑问难，变教为学1.同学们快速阅读课文，看课文除了写这两件事外，围绕花生还写了哪几件事？尝花生和议花生。（板书：尝花生、议花生）2.从课文中发现种花生、收花生、尝花生只是寥寥几笔，而议花生用了那么多的笔墨，作者为什么这么写呢？这件事是课文的重点，所以详写，次要的事就略写。这是这篇著名散文的第一个特点（主次分明）。这种写法对我们平时写作文有什么启发？也要注意主次分明，重要的部分详写，次要的部分略写。二次备课课堂小结其实我们的生活中有很多人，他们的工作看似平凡、普通、不起眼，但是他们都对他人，对这个社会有用。许地山这样说，也是这样做的。他用自己短暂的一生实现了做人的真谛，让我们满怀崇敬之情来读他的话。作业布置1、.看看课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空：种花生——（收花生）——（尝花生）——（议花生）2、朗读课文板书设计朴实无华2、落花生不求回报（许地山）不计名利默默奉献教学后记领导签阅课题2、落花生授课时间月日课时数第2课时教学内容精读课文，理解课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虛名、默默奉献的品格，2、懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点能分角色朗读课文，背诵课文的重点句教学难点理解文中“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。教法与学法讨论法、讲授法练习、听、记教学准备课件、查找有关作者的资料。教

学过程一、学习重点部分——议花生。1、默读3至15自然段，看看那天晚上，父亲和我们都谈论了哪些关于花生的问题。问题l：父亲回家不是很正常的吗，为什么说实在很难得呢？（教师出示资料：父亲是爱国志士）让我们带着对父亲的敬意读这段话。问题2：我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？问题3：父亲说花生的好处很多，为什么说有一样最可贵呢？什么最可贵？2、看课文第10自然段，找找答案。（花生的品格最可贵。朴实无华、默默奉献）3、谁来读读原文，父亲说花生的什么最可贵？4、父亲说花生，怎么会提到桃子、石榴、苹果呢？因为桃子、石榴、苹果它们的果实都很漂亮，而且都是挂在高高的枝头上，而花生矮矮地长在地上，这两类果实的生长环境截然不同，其实父亲是用桃子、石榴、苹果来跟花生作对比。对比的结果让我们更加体会到了，花生虽然外表不好看，可是它朴实无华、默默奉献，所以说更可贵，更令人钦佩。板书：（朴实无华、默默无闻）5、全班齐读，读出对比，读出花生的可贵。二、深化主题：品词析句，深刻体悟1.课文读到这，父亲仅仅是在说花生吗？不是，还在讲做人的道理。“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”怎么理解这句话。（人的外表可以不好看，但是要做个有用的人。）2.作者许地山是这样理解父亲的话的：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”学生齐读这句话。理解“体面”：外表光鲜好看。理解句子：不要只讲外表光鲜好看，而要做有用的人。3.带着对这句话的理解再读读这句话。4.什么是有用的人呢？5.老师举例：（1）出示课件：对许地山的介绍。（2）他就是本文的作者许地山。他曾说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”大家齐读。（3）现在知道，许地山为什么把落花生作为自己的笔名了吗？他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。三、读写结合，读活用活

1、这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。如：燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草；到死丝方尽的春蚕等等。2、同学们让我们再读读这篇课文，感受这种写作方法。二次备课课堂小结通过学习这篇课文，我想同学们一定收获很大，有很多启示。其实在人生当中，无论我们成为像桃子、石榴、苹果这样的人，还是成为像花生那样的人，归根到底，我们都要成为一个有用的人。作业布置小练笔：作者从落花生中领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。板书设计朴实无华2、落花生不求回报（许地山）不计名利默默奉献教学后记领导签阅课题3、桂花雨授课时间月日课时数第1课时教学内容初读课文，学习生字词课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个字，掌握“桂花、木兰花”等5个词语。2.能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。教学重点体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教法与学法讨论法、讲授法练习、听、记教学准备课件教学过程一、出示图片，激发兴趣1.出示桂花图片：同学们，这是什么花？——桂花（师板书：桂花）2.师：今天我们要学的课文就叫——桂花雨（师板书：雨齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）二、自由读文，检查预习。1.学生自由读课文。2.检查生字词的读音。着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。3.指名逐段读课文。4.疏通课文脉络。三、初读课文，初闻花香1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）（1）可是桂花的香气，太迷人了。（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）5.从这几个词语，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，除此之外，还有桂花酒、桂花元宵，等等。因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。四、品读文段，再闻花香1、对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里？（1）结合课文内容，我们来看看。（摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花。）（2）再看看插图，结合我们童年的生活经历来想象一下，作者可能还会在桂花树下做些什么？（在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡，清晨迎着花香去上学，晚上坐在门前数星星、听长辈讲故事……）二次备课课堂小结家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。作业布置1.抄写生字。2.熟读第三小节，体会我的快乐。板书设计爱桂花3、桂花雨摇花乐片片桂花雨思桂花浓浓思乡情教学后记领导签阅课题3、桂花雨授课时间月日课时数第2课时教学内容精读课文，理解课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1.引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2.体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。3.能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。教学重点体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教法与学法讨论法、讲授法练习、听、记教学准备课件教学过程一、激情导入金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。二、整体感知1.（学生看书上的插图）读一读第1自然段，说说桂花的外表是怎样的？2.可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文1到4自然段，想一想。用几个字眼就来概括。3.学生交流，师板书：香乐三、花香四溢1.细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。2.组织交流：（1）可是桂花的香气，太迷人了。（抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）（2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？一个“浸”字让你感受到了什么？）把这种感觉读出来。师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？①自由读第四自然段，然后说一说。②师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。③让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。四、乐在其中过渡：在竞收桂子期间谁最快乐？1.自由读一读第5自然段，感受一下。2.体会第一句。抓住“缠”。作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字，你能体会到作者什么心情？想象她当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。3.学习摇桂花的乐。过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。（1）终于可以摇桂花了，这下“我”可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了）相机指导朗读：读出摇桂花的乐。师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，多美好呀。（2）整体读这一段：让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读→指名读→齐读）二次备课课堂小结作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。作业布置1、熟读课文2、学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）板书设计爱桂花3、桂花雨摇花乐片片桂花雨思桂花浓浓思乡情教学后记领导签阅课题3、桂花雨授课时间月日课时数第3课时教学内容精读课文，理解课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1.引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2.体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。3.能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。教学重点体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教法与学法讨论法、讲授法练习、听、记教学准备课件教学过程一、有感情的朗读课文二、品读句子，感悟思乡情1.“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说——（课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2.同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来说。）3.试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？4.出示“这里的环境再好，也比不上（）。”“这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好呀！”）5.师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？生交流。6.师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？（板书：思乡情）7.总结：（板书：片片桂花雨，浓浓故乡情）三、思乡情浓1.过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：（出示句子）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2.读一读这句话，从中你体会到了什么？3.同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）4.师适时小结并板书：这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。（板书：思乡情）5.是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们一起再读一遍这句话。四、拓展阅读，加深感悟（课件出示琦君背景资料）1.师：琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明白了。2.师：琦君：1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。3.师：就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡。咱们来读一读课后“阅读链接”。（1）每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？-----选自琦君的《<烟愁>后记》（2）恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——选自琦君的《家乡味》二次备课课堂小结再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。作业布置1.吟诵思乡的古诗，如李白、王维等。2.推荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。板书设计爱桂花3、桂花雨摇花乐片片桂花雨思桂花浓浓思乡情教学后记领导签阅课题4、珍珠鸟授课时间月日课时数第1课时教学内容初读课文，感知课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。教学重点初读课文，了解课文主要内容。教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教法与学法自主探究与合作交流结合教学准备多媒体课件、录音机教学过程一、导入新课：南宋著名爱国词人辛弃疾有两句诗叫“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，自古以来人们就和自然界中的许多事物如松、竹、花、鸟结成了好朋友、好兄弟。当代作家冯骥才也以细腻的爱心为我们绘出了一幅人鸟相亲和谐的自然画卷——《珍珠鸟》。二、朗读课文，师生点评：1、注意文中几个字的读音：巢cháo瞅瞅我chǒu雏儿chú呷呷嘴xiā垂蔓wàn眼睑jiǎn眸子móu斑斑驳驳bó生意葱茏cōnglóng2、把握好朗读的感情和语调：饱含着喜爱之情，用轻松、活泼的语调朗读3、注意文中的轻读和儿化音：如，“瞅瞅我呷呷嘴”中后一个叠音均读轻声；儿化音：这小家伙雏儿一会儿。4、四生分段朗读，师生点评朗读的感情和语调、声调。三、检查预习情况1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖

4、检查正确、流利地朗读课文。

四、速读全文，梳理脉络：1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？

3、文记叙了一个什么故事呢？引导学生整体感知后明确：“我”和珍珠鸟一家三口从（相识）、（熟悉）、（亲近）、到（相依相伴）的故事。4、按照“我”和珍珠鸟一家三口相处的过程，可将本文分为哪两部分，两部分分别写什么内容？引导学生讨论归结。第一部分（1—5）“我”为珍珠鸟布置一个温暖舒适的巢。第二部分（6——16）珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。

五、指导学生书写生字1、交流识字方法，生字扩词2、教师指导难写的生字二次备课课堂小结有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”作业布置1、练习正确、流利地朗读课文。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。板书设计大鸟信赖探脑袋

珍珠鸟人屋里飞

小鸟爱喝茶水

啄笔尖

肩头睡教学后记领导签阅课题4、珍珠鸟授课时间月日课时数第2课时教学内容精读课文，理解课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。教学重点理解课文内容教学难点学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教法与学法自主探究与合作交流结合教学准备多媒体课件、录音机教学过程一、复习旧知1、听写本课生字新词2、通过上节课的学习，你感受到了什么？二、探究新课(一)打开课本，快速默读一遍全文，然后说说珍珠鸟是一种怎样的鸟。教师相机出示句子：（1）怕人：有人说，这是一种怕人的鸟。（2）漂亮可爱：它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（指名读，注意“疏格”“似的”这两个词的读音。）3．出示课件：珍珠鸟的图我们再读读这段文字，边读头脑中边浮现出这样的画面。（二）质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容1．师：刚才有同学说珍珠鸟怕人，那么根据珍珠鸟怕人的特点，联系课文后面的内容想一想，你发现了什么？2．引导学生质疑。师：既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？（三）小结：珍珠鸟由怕人到不怕人这个变化就是课文的主要内容，下面我们从这两个方面来进一步认识、了解珍珠鸟。二、了解“怕人”（一）学习珍珠鸟“怕人”的内容1．课件出示自学提纲：默读课文，找出表现珍珠鸟“怕人”的段落画记，同桌之间说说哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“怕人”，并有感情地朗读。2．指名读自学提示，教师操作鼠标点击“默读、画记、说说、朗读”，强调自学的四个步骤。

（二）分组自学三、汇报交流1．品读珍珠鸟“怕人”的语句，相机出示重点句段，进行朗读指导和语言文字训练。2．抓叠词、关键词比较朗读，了解珍珠鸟怕人的特点。3．课件出示重点句①小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。4．小结：小嘴伸出来了，身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。（指导朗读，读出珍珠鸟的“怕人”。）5．课件出示重点句②我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。6．指导读句子，读出珍珠鸟的“怕人”。7．课件出示对比句：我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。8．我们找到了表现珍珠鸟怕人的语句来体会，体会得不错。作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。二次备课课堂小结小鸟先是怕人，接着在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去再落在书桌上，到现在居然将“我”的肩膀当成了睡觉的──床，父母温暖的──怀抱。鸟儿如此可爱，作者更是疼爱，不忍心去惊扰它。我们读吧，读的时候轻一点儿，千万别打扰珍珠鸟的好梦。作业布置1、珍珠鸟是幸运的，是不是所有的动物与动物之间，人与动物之间，人与人之间都能彼此信赖，共创美好的境界呢？请同学们思考。2、你能不能像作者一样用一句话表达自己学完课文的真情实感呢？板书设计大鸟信赖探脑袋

珍珠鸟人屋里飞

小鸟爱喝茶水

啄笔尖肩头睡教学后记领导签阅课题4、珍珠鸟授课时间月日课时数第3课时教学内容精读课文，理解课文内容课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。2．练习快速默读课文，提高默读能力。教学重点了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教法与学法自主探究与合作交流结合教学准备多媒体课件、录音机教学过程一、体验“不怕人”（一）引导学生借用上述自学提纲自读自悟，体验珍珠鸟的“不怕人”。1．课件出示自学提纲。2．默读课文，找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落画记，同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”，并有感情地朗读。（二）学生根据自学提纲自学。（三）汇报交流1．品读珍珠鸟“不怕人”的语句，根据学生回答相机出示重点句段，进行朗读指导和口语训练。2．课件出示重点段：起先，这小家伙只在笼子四周活动，……一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。3．指名读，谈体会。4．小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的举动文中用什么词连接？5．注意体会“一会儿”这个连接词。其他同学边听边想象，你好像看到了什么？6．多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。（四）小结：刚才我们找到了多处表现珍珠鸟不怕人的语句来体会，体会得也很不错。二、感悟“信赖”（一）激疑：师指板书“怕人”“不怕人”。师：看这两个意思相反的词，你发现了什么问题？（引导学生思考为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢？难道是鸟性改变了吗？）（二）自学答疑：带着问题再默读课文，从文中找出答案（三）交流指导1．找出具体的语句交流，相机进行朗读指导。2．课件出示重点句：我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。3．师指名读，谈体会。4．点拨：如果是你在喂养珍珠鸟，当你知道鸟妈妈有了雏儿，当你听到叶蔓里边尖细娇嫩的鸣叫，你会怎么做？5．小结：作者同样有双好奇的眼睛，他知道珍珠鸟怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，决不掀开叶片往里看，这多不容易呀！再有感情地读一读吧，读出作者对小鸟的关爱之情。三、突出重点1．最能表现作者对小鸟的关爱，也最感人的一个画面你认为是哪一段？（指名读。）（1）课件出示作者写作时小鸟趴在作者肩头熟睡的段落。（2）学生谈体会，教师相机指导学生读出不同的情感，比如：关爱、信赖、惊喜……2．想象说话：请大家齐读课文最后一句：信赖，往往创造出美好的境界。（板书：信赖美好的境界。二次备课课堂小结只要捧出一颗爱心，就能创造出美好的境界。这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。在生活中小鸟与作者相依相偎，在梦中仍然相依相伴，这是多么温馨美好的画面。作者笔尖一动，流泻下一时的感受。作业布置继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。板书设计大鸟信赖探脑袋

珍珠鸟人屋里飞

小鸟爱喝茶水

啄笔尖肩头睡教学后记领导签阅课题口语交际授课时间月日课时数第1课时教学内容口语交际：制定班级公约课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性。2、了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。教学重点清楚地表达自己观点，积极参与制定班级公约。教学难点通过活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯。教法与学法讨论、启发、讲授教学准备1、选好一名主持人2、小组排练小品、哑剧，准备故事3、集体学唱歌曲：《真心英雄》教学过程一、激情导入俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。二、审题学生自读本次口语交际要求。三、组织活动，讨论发言1、全班齐唱歌曲：《真心英雄》。2、学生演小品《早读课风波》。语文早读课老师没来之前，学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的，教室内一片喧哗声，课代表在不停地喊“安静、安静”；有人在班门口望风，一声“嘘”声，大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。3、学生自由发言：自己在早读课方面做得如何？4、小组讨论：找找班级中存在的问题，讨论在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？5、教师相机点拨，讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事，增强学生守纪律的自觉性。四、制定班级公约1、准时到校，佩带红领巾，衣着整洁，整理好课桌，主动与同学老师问好。2、学好各门功课，上好每一节课，做好每一次作业，自觉遵守课堂纪律，学会管好自己。3、铃声一响即安静，专心听讲勤思考；课间午休不追逐、不打闹，不大声喧哗，不影响他人。4、出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。5、学校是我家，公物爱护靠大家。勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。（一）上课要求1、上课认真听讲，积极回答问题，敢于向老师提出自己不懂的问题。

2、学习具有主动性，积极参与小组的讨论活动，不做旁观者，敢于发表自己的见解。

3、按时到校，有事向老师请假并说明原因。

4、带好每天的学习用品，包括课本、文具等。（二）作业要求1、作业整洁、一笔一划书写工整，规范自己的字体，做到横平竖直，并按时按质按量完成。

2、每周完成至少两篇的课外阅读任务，每篇在300字以上。记录在《读书笔记》上；一周背诵一首古诗，由组长签字监督。

五、齐读班级公约二次备课课堂小结一个优秀班集体的形成，需要全体同学共同的努力。希望我们班的每一位学生都能自律自强，做最出色的自己，做自觉遵守班级公约的榜样。作业布置每人把班级公约写下来，可以用硬笔书写，也可以用毛笔书写，然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里，督促同学共同遵守。板书设计教学后记领导签阅课题语文园地一授课时间月日课时数第1课时教学内容正确把握词语的意思课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标1.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子。2、了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子。教学重点学习课文借助具体事物抒发感情的方法；教学难点学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；教法与学法讨论、启发、讲授教学准备1.收集有关“一词多义”的词语；2.学生查找相关诗人李白的资料。教学过程一、导入新课一1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）交流平台既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。1、交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。）三、深入探究1.思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。①句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）②这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）③这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：对比）④请用对比的修辞手法造一个句子。二次备课课堂小结通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做（对比），在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。作业布置1、请用对比的修辞手法造一个句子。2、根据要求用“温和”写句子。温和（形容气候）（形容性格）板书设计教学后记领导签阅主题概述本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。单元目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。2、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。3、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。4、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。5、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。6、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。7、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。8、培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、结合具体事例写出人物的特点。3、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。4、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。5、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。6、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。7、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。8、培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。突破方法（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。教学时间5、搭石2课时6、将相和2课时7、什么比猎豹的速度更快2课时语文园地二2课时第二单元测试卷6课时课题语文园地一授课时间月日课时数第2课时教学内容修辞手法的运用课型新授课（）复习课（）讲评课（）教学目标通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）。修辞手法对比的运用，更直接地突出所描写事物的特点。教学重点修辞手法对比的运用。教学难点更直接地突出所描写事物的特点。教法与学法讨论、启发、讲授教学准备相关课件教学过程一、回顾旧课，导入新课1.同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习