八年级物理《声音的产生与传播》教学设计

八年级物理《声音的产生与传播》教学设计一、教材内容分析本节中通过一系列探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章的重点内容，为后续争论声音奠定根底。二、课标要求三、学情分析声音是人们常常接触到的物理现象，学生对于声音并不生疏，学习时不会觉习兴趣。四、教学目标〔一〕学问与技能知道声音是由物体的振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。〔二〕过程与方法的方法。通过试验探究活动，熬炼学生初步的观看和试验力量。〔三〕情感态度和价值观乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。五、教学重难点在学习机械运动的根底上，本节让学生接触声学的初步学问。声现象是自然理现象、应用物理学问解释现象的力量，为后续的科学探究活动打下根底。本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三局部内容组和探究意识、创意识。教学难点：做好真空罩试验。六、教学策略活中好玩的发声现象，比方动物的沟通方式等，深化“声音是由物体振动产生学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的力量。七、教学资源预备气机的玻璃罩等。教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图割金属的噪声等。导入课〔5。出物理问题，表达从生活到分钟〕物理的课程理念。激起学习的兴趣。思考：这些发声的物体有什么共同点？它们发出的声音又是怎样传到人耳的？从而引出课题。一、声音的产生以小组为对于橡皮筋、单位进展尺子的振动，薄纸片或树叶、音叉、橡皮筋、梳子、试验，然后学生能直接看刻度尺、纸屑或泡沫颗粒、水盆等，怎汇报：自己见，它们发出样让它们发出声音，并探究物体发声时小组做了的声音学生能的共同特征。哪几个实直接听见，在方案1验，试验是此处让学生自组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用怎样进展己试验，通过的，观看到观看和体验有到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？什么试验利于学生理解〔2〕现象，得出振动的概念，到声音吗？物体发声建立声音和振课教时的共同特征是什动之间的联系。学〔30么？学生虽然没有分钟〕让学生通直接看到鼓过观看认面、音叉的振识到：橡皮动，但可以从筋在振动纸屑或泡沫塑时才发出料颗粒和球是声音。否被弹起推断2学生观看发声的鼓面、验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手到的现象音叉是否在振将其另三分之一紧压在桌边上，另一手是：橡皮动。筋、尺子振通过亲身体并用语言描述现象。动时，能发验，增加“声出声音；橡音是由物体的皮筋、尺子振动产生的”的时候，还能听到声音吗？不振动时，意识。3发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停顿发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停顿跳动。4触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。

声音。话或唱歌肺部通过压的空气引起声带脸蛋有发振动的音叉接触水面会激起水波。弦乐器是的。通过试验比照，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么状况下跳动，在什么状况下停顿跳动？归纳总结得到结论：声音是由物体的振你能解释物体的发声原理吗？〔1〕怎样的感觉？人是怎样发声的？〔2〕脸蛋，你有什么感觉？把发声音叉的尖端触及水面，认真观看会觉察水面有什么变化？〔3〕的手轻放在琴弦上，手有怎样的感觉？乐器是怎样发声的？结论：声音是由物体振动产生的。二、声音的传播学生思考。为探究声音的思考：把戏游泳运发动，当她们的耳朵学生观看、传播需要介质在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自倾听。做好铺垫。己的动作和其他队员保持协调全都，声学生观看，通过比照让学接交谈呢？物体在振动我们就肯定可以听到声音吗？太空比地球外表缺少了什么？体、液体、气体能否传声。试验1：气体传声试验〔演示〕我们可以听到身边同学的讲话，可以听到奇特动听的音乐，打雷时我们和雷电说明此声音是由空气传播的。进一步猜测：假设连空气都没有呢？声音能不能传播呢？把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上松软的泡沫塑料。

出。试验。通过桌面次是通过这说明固体可以传声。

播。于承受。底座之间为什么要垫上松软的泡沫塑料？声音明显变小；现象二：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；铃声渐渐变大。真空中传播。声音在空气中如何传播呢？动，发出声音，以水波的形式传播。这就是声波。叫作声波。试验2：液体传声试验〔如音乐卡、手机、闹音，说明液体能够传声。石头，耳朵贴在容器壁上听。3：固体传声试验一端敲击桌面〔不要让四周的同学听到敲击声〕，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。〔留意调整耳朵与桌面的距离，甲同学保证与上次试验时敲击的力度一样〕，同学甲在一样的条件下敲击桌面，与上次试验进展比较，有什么不同？说明白什么？师生归纳总结，得出结论：液体、气体。物理学中把能传播声音的物质叫介质。三、声速些现象说明声音的传播需要时间。传播速度。度一般不同。15℃时空340m·s－1。次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。

学生阅读、培育阅读和获思考并回 取信息的能答。 力。结〔5

与同学们进展沟通，教师恰当总结。

梳理本节课学问内所学到的学问与老师同学交结出本节课的学问点。

九、板书设计声音的产生声音的传播声速十、典题练习

1关于声现象，以