交流平台与初试身手 教案-部编版语文四年级上册

教学要求1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。教学课时一课时。1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。课件。一谈话引入,揭示题目同学们,在生活中,我们经历过很多事情,其中给你留下印象最深的一件事是什么?(指名让学生回答)这节课我们会学习“交流平台”与“初试身手”两个栏目,请同学们在学习中把你们在生活中经历的印象最深的一件事和同学们交流、分享吧。(板书:交流平台初试身手)设计意图:以谈话的方式导入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生一探究竟的欲望。二回顾课文,受到启发1.回顾本单元学过的课文,说一说作者是如何把一件事情写清楚的。2.学生交流后汇报,教师相机指导。3.教师总结。(出示课件2-5)(1)写一件事,要把事情的起因、经过、结果写清楚。(2)时间、地点、人物要交代明白。(3)写事情要按照一定的顺序写。如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。(4)可以调动多种感官进行描写。如《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。4.读教材中四个小朋友的话,你有什么发现?读了四个小朋友说的话,我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚的方法。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记叙顺序;第四个小朋友归纳了要想把事情叙述清楚就要认真观察:用眼睛看、用耳朵听、用心去想……设计意图:让学生明白把一件事写清楚的具体要求,同时通过口述,锻炼学生的口语表达能力。三交流表达,初试身手1.看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。(出示课件6)(1)读了题目,你知道了什么?(学生:我知道这是要求我们看图进行场景描述,看图想象当时的情形,想象图上的人在干些什么、说些什么、想些什么等。)(2)小组选择其中一幅图片进行描述。(3)全班交流并派代表汇报。(出示课件7)只听见“砰”的一声枪响,运动员们就像刚出膛的子弹一样,飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手,勇往直前;其他几个跑道的运动员紧追不舍。啦啦队队员们拼命地喊:“加油!加油!”只见小刚像一架加足马力的战车,越跑越有劲儿,越跑越快,没等其他跑道的运动员追上来,就一阵旋风似的最先到达了终点。2.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。(1)读了题目你知道了什么?(学生:我知道这要求我们认真观察,把家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程写下来,写的时候注意用上表示动作的词语。)(2)小组选择一项小组成员感兴趣的做家务的过程进行讨论。(3)全班交流并派代表汇报。(出示课件8、9)妈妈先用牙签把虾背上的那根黑色的线一个一个地挑出来,接着把虾放在清水里洗干净,放在菜箩里将水沥干,装进碗里;然后妈妈把料酒、淀粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与大虾一起搅拌均匀,放在一边等待下锅。一切准备就绪,妈妈开始炒大虾了。她先点着火,然后倒入适量的花生油,等油冒烟时,只听见“刺啦”一声,妈妈将虾倒进锅里进行翻炒,等到虾从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈,从透明的颜色变成深红色,像一个个小红球时,就说明虾熟了,香气扑鼻,馋得我直咽口水,我心想:好香啊!真想马上尝一口。这时,妈妈说:“可以出锅装盘了。”只见妈妈在锅里撒了一点儿葱