三位数乘两位数的笔算乘法

第1课时教学设计教学内容三位数乘两位数的笔算乘法计划课时1备课教师石建雄教学内容分析课标实验教材第七册49页例1及相应练习教学目标使学生进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对比，引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。3、培养学生认真检查的好习惯。教学重难点教学重点：理解和掌握三位数乘两位数的计算顺序。教学难点：一个因数是两位数的乘法的积的定位。教具学具准备课件教学过程修改补充（个性化设计）一、复习引入1、口算。16×4=230×4=19×3=180×4=140×7=24×5=210×5=136×32=2、引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就不那么容易了，因此我们要学习笔算。（板书课题：笔算乘法）二、探究新知1、学习例1,出示题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？2、认真读题，明确已知条件和所求问题。3、列式计算：145×124、经历计算过程（1）估算请你估一估145×12的积大约是多少，说说你是怎样估算的？估算一：把145看作150（有的把145看作140来算）150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，而145比150小，所以结果比1800千米少一些。估算二：把12看作10，145×10=1450，而12比10大，所以结果比1450千米大。（2）笔算我们已经学习过两位数乘两位数的笔算方法，现在请大家试试列竖式计算145×12。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？第一步先算2乘145，等于290，得数的末位5应与因数中的个位对齐。第二步再用因数十位上的1去乘145(145个十）。计算中“5”为什么同十位对齐？计算中十位上为什么是“9”呢？第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。三位数乘两位数笔算的方法：①先用第一个因数个位上的数去乘第二因数，得数的末位和第一个因数的十位对齐。②再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个因数的十位对齐。③然后把两次的积加起来。三、巩固练习1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。2、计算下列各题。164×32=54×145=254×36=217×83=43×139=328×25=提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。四、课堂总结说一说三位数乘两位数的计算步骤和方法。计算中应注意什么呢？作业设计1.口算。13×20=24×3=50×80=150×4=18×40=9×120=2.笔算。37×23=34×25=60×14=45×32=17×22=84×70=3.估算。79×202≈91×102≈39×99≈28×59≈4.先用竖式计算，再用计算器验算。273×25=67×124=