化学治疗的职业防护课件

化学治疗的职业防护41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔化学治疗的职业防护化学治疗的职业防护41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔阿南叶大学窜一附属院TheFirstAffiliatedHospitalofHenanUniversityofscienceTechnolog化学治疗的职业防护精品文档目录01)化疗药物的职业危害02)化疗药物的安全防护25医理精》医术《修)医篠《正)医风时代发展中，对人才的要求不宜停留在过去要求人才具备专业技能，更要求人才具备综合素养和综合学习能力。所以，新的发展时期，素质教育改革的重要性变得尤为重要，各类学生卡在教学中践行素质教育，通过多种方法提升学生的学习热情、开发学生的学习潜能、完善学生的学习素质。一、多种教学方法的应用，提高课堂效率学生学习的好坏，不在于学习时间，更在于学习效率的提升，因而学习效率作为教学活动的关键，是发挥课堂教学的主要渠道，因为素质教育主要强调以学生为主的学习模式，因而在课堂45分钟内不但要坚持教师主导的教学模式，更要注重学生为主体的教学模式，这样才能在教学相长中改进教学方法，适应学生发展需求的前提下，不断地创设良好的学习环境，以此提升课堂教学效率。1.分层教学法分层教学法是因材施教的重要教学方法，因为在该教学方法的前提下能够根据教学的具体情况，结合学生的学习情况，制定出适合于学生的整体学习计划，这对理论基础程度掌握一般的学生而言，就要加大基础辅导，让学生清晰地认识基础理论。比如，在学习《做意志坚强的人》的时候，努力结合学生的基本情况，让学生领悟意志坚强人的意义，对于基础知识掌握较好的学生，需要对这些学生进行深入挖掘，努力培养这部分学生的政治素养和思想品德。2.合作教学法的应用合作教学法能够帮助学生提高个人素养，不但是挖掘学生潜能的重要途径，更在素质教育模式的前提下，学生能够通过思维间的碰撞形成自身独特的观点以及思维模式。比如，在小组讨论中，学生可以发挥自己的个人观点，这样做的目的是激发学生探寻问题的兴趣，最终的目的是培养学生的学习能力和学习思维，让学生的语言表达能力更趋于灵活，培养学生的创新思维能力。3.实践教学法实践教学法是素质教育模式下，针对政治教学情况提出的新要求，因为以往的政治教育中更集中于理论教学，但是新时期的政治教学更多方面地关注学生的实践和应用能力。学生通过实践，仔细地观察和了解生活，努力把课堂知识和实际生活知识相互连接，这才能做到学以致用。比如在上课之前，安排一些政治性比较强的演讲环节，可以让学生在5分钟的实际演讲中获得更多的知识，然后在课后收集中，说出自己的想法和看法，加深知识理解，最终让知识和技能同步提升。二、课内和课外教学的结合，拓宽学生视野单一的课堂教学时间有一定的限度，所以教师可以引导学生在课外实践中开拓自己的视野，锻炼自己的综合能力。比如，教师在讲授《权利和义务伴我行》时，第一，教师需要先讲解权利和义务的具体学习内容，然后带领学生走入社会，了解权利和义务的事例，理解权利和义务对整个社会发展的重要性；第二，带领学生走出去，结合课题的实际需求，组织学生走入工厂和企业开展调研活动，了解工厂、企业的基本情况，然后调查工厂和企业对权利和义务的履行情况，让学生了解权利和义务之间的关系是相辅相成的，进而有效地提升学生的政治素质。另外，教师可以根据课堂教学的具体情况，让学生结合课堂学习内容，运用课余时间收集一些相关资料，学生在收集资料的过程中会思考问题，如果遇到困惑或者不明白的问题，学生可以把这类问题带到课堂上和同学、教师一同探讨。例如，教师在教学过程中需要让学生围绕难以理解的问题开展辩论，因而激发学生的求知欲以及创新精神。由于思想政治课堂的素质化教学要求给学生树立正确的思想观念和价值观念，以此提升学生的思想认识，给学生树立正确的人生观和世界观。在实践检验真理的过程中，需要学生把课堂上学到的知识渗透到社会生活中，锻炼自己的能力，将这些理论知识变成自己的观点以及思想认识，有效地提升学生的综合素养。三、教师要树立良好的个人素养教师在教学过程中引导整个教学活动，因而在传统教学中，教师作为课堂教学的主导地位，学生处于课堂教学的被动地位。但新的政治教学过程强调学生的主体地位，并且需要加大教师素养的提升，这样才能发挥教师的引领作用。可以从以下几个方面提高教师的个人素质：1.上课过程中做到旁征博引，努力地增强课堂吸引力，教师如果想要教会学生一杯水，那么就要自己先有一桶水。比如经济学中的木桶原理，一个水桶能够盛多少水，主要是取决于最短的那根，所以新时期的政治教师，不仅要了解本学科的知识，更需要拓展自己的知识面，了解以外的知识；2.深入学生的学习生活，主要是了解学生的思想品质以及心理特征，做学生的良师益友。新时期的教学需要加强实践之间的构建，真正了解学生的实际需求，获得学生的认知能力，真正做到因材施教。四、结语初中政治课堂教学具有强大的功能性，可以通过政治教学的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因而在素质教育不断推进的今天，教师需要转变原有的教学观念，变革传统教学方法，教学过程真正做到与时俱进、开拓进取，强化素质教育的整体受重视程度，最终实现素质教育的目标。分层教学模式指的是通过分析个体差异而制定的有层次、有针对性的一种深化教学改革的途径。本文就分层教学在小学英语教学中的应用概况进行分析，旨在更加深入地了解该教学模式，从而更好地指导实践。一、分层教学方法实施的重要性1.促进学生良好学习习惯的养成。小学是一个学生学习习惯养成的最重要阶段。在小学英语教学过程中，学生养成怎样的学习习惯直接决定了今后的英语学习状况。分层教学模式施行的根本出发点是找出每一个学生的个性差异，并根据这些差异实行分层教学，使不同的学生在相同的学习环境中取得更多的收获，从而激发他们主动学习英语的热情，并在不断地收获和满足中养成良好的学习习惯。2.促进学生积极健康心态的发展。在我国，英语属于第二语言，由于语言思维的不同，我国学生在学习英语过程中碰到的困难会比较多。尤其对于小学生来说，本身的认识和理解水平就比较低，因此，在学习英语时一般比较容易出现各种问题，从而挫伤学习积极性。而在教学过程中若能够运用分层教学方法，依据每一个学生自身的不同特点，如智力或性格方面的特点，进行分层教学，使不同层次的学生都能够得到教师和同学的肯定，从而可以提高其学习的积极性，养成更加积极和健康的学习心态，更好地面对未来的各种学习问题。二、分层教学在小学英语教学中的具体应用1.学生类别分层。学生分层指的是在详细分析和总结学生学习能力、知识基础以及学习态度的基础上，将学生分为不同层次的方式。一般情况下，学生可以被分成三个层次。一层学生的特点是：学习能力强、基础知识稳固扎实、学习态度积极，各种考试均名列前茅。二层学生的特点是：学习能力一般、基础知识掌握能力比较居中，能够比较自觉的学习，态度比较端正。三层学生的特点是：学习能力差，基础知识严重缺乏，且学习态度差，积极性不高。一般班级内长期处在前10名的学生可以归为一层，长期处在后5名的学生可以归为三层，剩余的为二层。2.教学目标分层。具体指的是根据不同层次的学生设计不同的教学目标和教学内容。具体的设计为：一层学生要求全部严格按照标准，完成所有标注内的教学内容，并在完成这些规定教学内容学习后，进行自学能力的培养，要求该层次学生能够在规定时间内提高英语四大块（听、说、读、写）的掌握能力；二层学生的学习目标为加强对基础知识的学习能力，努力培养和激发学习能力，在教学过程中提高学生学习英语的信心。三层学生的学习目标为完成和掌握英语中最基本的知识，及时完成课后听说或填空任务。如单词的正确朗读和书写、填空题的填写、词语的连线归类等。3.教学目的实施步骤分层。具体指的是教学课堂的分层，即根据不同层次的学生，制定不同梯度和难度的教学内容。比如，对于一层学生来说，基础知识掌握方面不成问题，那么这类学生的主要课堂教学内容就要以难度比较大且较具灵活性的内容为主，以培养学生的快速应变和思维扩展能力。对于二层学生来说，则需要同时进行基本技能和基础知识掌握的教学，这一阶段的学生最主要是缺乏一个比较快捷且有效的学习方法，所以教师在这个过程中应该做到精讲精练。比如在单词记忆方面，教师可以提示学生使用同义词记忆的方式。如：“看”的单词有see、look和watch，那么记住单词时就可以将这三个放在一起一同记忆；又如：可以使用同音词记忆的方法记住更多单词，know和no、buy和by以及right和write。通过让这些中层学生感受到更多的学习乐趣、掌握更多的技巧，帮助他们改善不高不低的学习效率。而对于三层的学生，课堂内容要以有趣且容易掌握为主，让更多的学生体验到成功的快感和学习的乐趣，从而更加积极主动地投入学习。4.课后作业布置分层。小学英语教学的课后作业一般主要是单词的背诵和句型的掌握方面。分层教学法的具体应用是：对一层学生要求记熟所有单词并适当对刚学的单词做一些扩展。如：“after”可以加什么字母变成新的词？对二层学生则同样需要背熟单词，同时还需要进行单词替换，如listen和hear的替换、table和desk的替换等。对于三层学生，则只需要了解单词的发音和基本掌握单词。5.教学评价分层。评价分层指的是对教学测试或者考试的评分标准进行分层。比如在朗读课文时，对一层学生的标准是能够准确读出每一个单词，且语气语调要正确，整个朗读下来行云流水不卡壳，可以有一两处错误。对于二层学生则要求能够流利地读出大部分单词，剩下五、六处单词在教师的提醒下能够接着继续朗读，允许有个别错误。而对于三层学生则要求能够积极地朗读，要坚持读到最后，中间允许有多处错误。■化学治疗的职业防护41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1阿南叶大学窜一附属院TheFirstAffiliatedHospitalofHenanUniversityofscienceTechnolog化学治疗的职业防护精品文档阿南叶大学窜一附属院2目录01)化疗药物的职业危害02)化疗药物的安全防护25医理精》医术《修)医篠《正)医风目录3什么是职业病?职业病:是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中,因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。5医理精》医术《修)医篠《正)医风什么是职业病?4化学治疗药物的相关概念化学治疗药物主要包括抗微生物、寄生虫药物和抗恶性肿瘤药物。这些药物在临床静脉用药中占相当大的比例,同时化学治疗药物的配置、使用、废物处理等都有着特殊要求。S医精医术《修医(正医风化学治疗药物的相关概念5现阶段使用的抗肿瘤药物大多为细胞毒剂,具有致突变性、致癌性、致畸性。RI5医理精》医术《修)医篠《正)医风现阶段使用的抗肿瘤药物大多为细胞毒剂,具6化疗职业性暴露现状国内尚无关于化疗药物配制人员的统一操作防护规程在我国,很多护士在配制抗肿瘤药物时未采取自我保护措施。部分医院已设置专门的化疗药物配置室。65医理精》医术《修)医篠《正)医风化疗职业性暴露现状7化疗职业暴露的危害呼吸道》化疗药物散发到空气中形成肉眼看不见的浓雾和小液滴,通过呼吸道进入人体。皮肤粘膜化疗药液直接接触皮肤或不慎喷溅至眼睛,致使药液渗入人体。消化道接触化疗药物后未彻底洗手就进食,进食被污染的食物或容器,均会使化疗药物通过消化道进入人体。7精品】既(既医(正)医风化疗职业暴露的危害8化疗职业暴露的危害危险因素化疗药物毒性个人体质差异、敏感度接触化疗药物数量、时间S医精医术《修医(正医风化疗职业暴露的危害9化疗职业暴露的危害急性影响风疹、过敏反应,恶心、呕吐、头痛、头昏、脱发慢性影响。致癌、功能性障碍、病理性肥胖、月经周期紊乱、早产、异位怀孕、肝脏损伤S医精医术《修医(正医风化疗职业暴露的危害10化疗职业暴露的污染来源与化疗药物存放、溶解、配制、给药方式等有关配药时:打开安瓿,注入药剂时粉末散出;注药时:加压过大,拔