A4教案 印7份古代诗歌四首前两首

课题古代诗歌四首课型新授课授课日期主备人聂旭审核人张云霞授课人学习目标1．了解作者及古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。3．了解诗歌情景交融的特点。4．品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。教学重点感知诗歌内容，准确朗读并默写四首诗歌。教学难点品味语言，体味诗歌的意境，理解诗歌表达的思想感情。教学手段及课时引导学生运用自主、合作、探究展示的方式，激发主动意识和探究精神。两课时学习过程二次备课第一课时

学习目标：1、了解一些古代诗歌常识。2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。课前自主学习：查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。1、曹操：2、王湾：3、积累：碣（）石沧（）海澹（）澹sǒng（）zhì（）萧（）sè()4、尝试有感情的朗诵诗歌。导入：中国是一个诗歌的国度，诗歌是中国文学史上璀璨的奇葩，唐诗、宋词、元曲把中国的诗歌创作推向了顶峰，今天就让我们走进诗歌，感受它独特的魅力。学习《观沧海》预习检测：生字及作者。乐府诗：乐府，原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。初读诗歌，初步感知听读诗歌，把握朗读节奏及语气。自由诵读，初步体悟作者情感。再读诗歌，理解、体悟诗歌（相信自己，我能行！）1、结合课本注释及工具书翻译诗歌内容（先独学，在对学后群学，注意重点词的翻译，并在课本标注。）2、全诗以哪个字展开来写？3、划分层次，哪些句子是实写？哪些句子是虚写？4、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?5、首诗抒发了诗人怎样的思想感情？写作背景补充：诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。（首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。）自主学习《次北固山下》教师讲讲律诗的相关知识。记一记。2、朗读检查。有谁比我读得好？赛一赛。3、听读诗歌，把握朗读节奏及体会作者的思乡之情。标一标。4、结合注释理解诗意，小组讨论，用自己的话出来。5、领悟理解（1）这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。(2)、这首诗写景很有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？（小组交流各自的感受与观点，然后代表登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。）（3）、一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？（学生各抒己见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）

课堂收获：课堂检测：1、从诗的体裁看，《观沧海》是一首体诗，从表达方式看，它是一首

写景诗。诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是。最后两句与诗的正文内容的关系是。本诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。2《次北固山下》表达出游子思乡之情的诗句是：3、“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）

Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。

Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。

Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？

Ｄ．诗人将“