三年级数学上册

第四单元万以内的加法和减法（二）单元教学计划“万以内的加法和减法（二）”这个单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行学习的，为学生今后能自主进行更大数的计算打基础。本单元通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，将问题与计算有机结合，并注意在练习中选用一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。本单元的知识是今后学习乘数是两、三位数乘法及大数目加减法计算的基础。【单元目标】1.使学生正确计算三位数加、减三位数。2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。【重点难点】使学生正确计算三位数加、减三位数。【教学目标】1.让学生在解决实际问题的过程中学习计算。教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。2.放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。课题不进位加法教学目标知识目标使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。能力目标小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。情感目标培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。教学重点能正确地进行万以内连续进位的加法。教学难点能正确地进行万以内连续进位的加法。教学用具多媒体课件教学方法合作探究法第一课时教学环节设计修改再设计教学过程一、复习1、口算4+3+17+4+18+9+18+7+19+7+16+4+17+6+16+5+18+3+12、用竖式计算：36+5748+3456+2948+37二、探究新知1、出示课本第36页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：271+122。”5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。三、实践应用1、完成课本第37页的“做一做”学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。2、完成练习八第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。3、第3题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。4、作业：练习八第5题做在练习本上。四、全课总结通过今天的学习，你学到了什么新知识？板书设计：教学反思：课题进位加法教学目标知识目标使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.能力目标小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。情感目标培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯。教学重点能正确地进行万以内连续进位的加法。教学难点掌握加法的计算法则。教学用具多媒体课件教学方法合作探究法第一课时教学环节设计修改再设计教学过程一、复习指名板演，其余学生在练习本上做。二、探究新知1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？怎样解答？引导学生列出算式：376+2843、我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？（屏幕上出现课本第18页的估算方法）5、教师小结：6、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。7、教师小结：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。8、反馈练习，第38页做一做，学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。三、巩固练习1、第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。2、第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。3、作业，练习八第题。四、全课总结通过今天的学习，你学到了什么新知识？板书设计：教学反思：课题三位数减两、三位数教学目标知识目标经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能口算和笔算三位数减三位数，学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。能力目标在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。情感目标培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点掌握三位数减三位数的口算和笔算方法，会验算，能正确进行计算。教学难点掌握三位数减三位数的口算和笔算方法教学用具多媒体教学方法合作探究交流法第一课时教学环节设计修改再设计教学过程【情景导入】1.口算：（一个学生在黑板上列竖式板演，同时其他同学接龙报口算）2.笔算：35-23 35-27提问：在计算两位数减两位数时我们应该注意什么？今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。（板书课题：三位数的减法）【进行新课】（一）创设情境，激发兴趣。1.创设情境：同学们，你们喜欢看书吗？学校的图书馆里的书可多啦，瞧（出示图书馆场景）图书管理员汇报了今天的借书情况。提问:从图中你能知道哪些数学信息？你能提一个问题吗？2.提问：求还剩多少本？你会列式吗？你能说说这个算式表示的意思吗？你可以直接算一算，也可以在纸上写写，还可以请计算器来帮帮忙。（二）主动探索，体会领悟。（1）国产电视的动画片生产情况统计表。（2）算一算。提问：2022年比2022年多生产多少部动画片？435-322=（）（3）组织对列竖式进行交流，重点讨论：（4）同学们算的很好，我们再算下一个题目。（5）小结：【课堂作业】完成教材41页“做一做”。【课堂总结】这节课你学到了什么？【课后作业】练习九第1~4题。板书设计：教学反思：课题被减数中间有0的减法教学目标知识目标使学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。能力目标通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。情感目标培养学生认真细心的良好学习习惯。教学重点掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。教学难点掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。教学用具多媒体教学方法合作探究交流法第一课时教学环节设计修改再设计教学过程【情境导入】上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法，那么今天我们开始学习中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。【进行新课】1.学习被减数中间有0的连续退位减法。（1）出示例3:（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0，怎么办？（3）交流汇报:（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。2.学习被减数末尾有0的连续退位减法验算。（1）提问：怎样验算403-158的答案是否正确呢？（2）你能想出几种方法进行验算？小组讨论交流算法。（3）汇报算法，教师板书。对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。3.小结：被减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算方法和验算方法。口诀：见点退1别忘记，0上有点9去减。提问：今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有什么相同点和不同点？学生讨论交流，指名汇报。【课堂作业】1.游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习九第4题。2.应用题练习。完成练习九第2题。【课堂总结】通过今天的学习，你增长了什么新知识？【课后作业】教材42页“做一做”，练习九第6~11题。板书设计：教学反思：课题解决问题教学目标知识目标通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。能力目标培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。情感目标结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重点结合具体情况进行估算。教学难点结合具体情况进行估算。教学用具多媒体教学方法合作探究交流法第一课时教学环节设计修改再设计教学过程【情境导入】小朋友，老师了解到在炎热的商场里一些电器量较大的商品的销售情况，你们认为他们的销售情况会怎么样呢？【进行新课】1.提出问题。根据这些信息，你想提出什么数学问题呢？2.解决问题。这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估算（板书课题）。现在我们就一起来解决它。（1）如果三种都买需要多少钱？怎么列式？根据学生回答板书：558+225+166=（2）应该准备多少钱呢？你是怎么估算的？学生独立思考；全班交流反馈方法一：558+225+166=（949）（元）。方法二：560+230+170=（）（元）。（把558看作560，把225看作230，把166看作170，一个多看2，一个多看5，一个多看4，因变化都很小，使结果与准确结果取接近）（3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。（4）根据统计表，你还能提出其他的数学问题吗？全班交流，教师板书学生提出的问题。【课堂作业】估算。785-229 493-386 265-95【课堂总结】你学到了什么？哪部分你最喜欢？板书设计：教学反思：课题整理和复习教学目标知识目标通过“整理和复习”的活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力。能力目标进一步发展学生估算意识，养成验算的良好习惯。进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。情感目标培养学生运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。培养学生对单元知识的整理概括能力。教学重点巩固笔算加减法，提高计算的正确率。教学难点发展估算意识，养成验算习惯。教学用具多媒体教学方法合作探究交流法第一课时教学环节设计修改再设计教学过程【情景导入】1.师提问：同学们这段时间我们学习了什么内容？2.引入我们这段时间学习了万以内的加减法，今天我们就把这部分内容进行整理和复习。【进行新课】一、复习加法1.练一练（直接写出结果）学生独立完成，教师巡视，学生完成后指名学生说出结果和计算过程。2.总结计算方法二、复习减法及验算1.竖式计算。862-715 739-58 310-224 在笔算减法时应注意什么？哪些算式中的个位、十位都要退位？2.学生练习。用竖式计算并验算：862-715=739－58=三、复习估算师：如果在日常生活中不需要准确的数时怎