2023部编版小学二年级上册语文教学工作计划

2024部编版小学二年级上册语文教学工作计划

部编版学校二班级上册语文教学工作方案1

一、小目标、大成就。

本学期，我准备让孩子们自己给自己制定目标：听算对多少个的目标、正确题数的目标、每次考试的个人目标等等。

通过一个个小目标的达成和积累，使孩子获得自信，增加学习数学的爱好及信念。

二、学情了解准时跟进。

包括同学的共性特征、爱好爱好、家庭状况、学习成果等。

三、备课走在前面。

同以前一样，每天至少提前一天备课，备详案，备课内容包括：学情分析、教具学具预备、老师活动、同学活动、同学反应猜测、练习题设计、每个环节设定的时间。特殊留意练习题设计环节，肯定要体现层次性和适应不同程度的孩子，并准时反馈。

此外，假如老师在钻研教材时能将自己视作同学，备课时就会思索：假如我要学习会怎么学?会遇到哪些难以解决的问题?怎么才能解决这些问题?我喜爱什么样的学习方式?

同样要思索，这节课学来有什么用?对我们的生活有什么关心?对我有什么关心?随时随地联系生活，设身处地地为同学着想。

四、落实检查要跟上。

当天的作业肯定务必必需当天批改完，做到今日事今日毕，养成好习惯，幸福伴一生。哈哈并准时找出错的同学改错、订正，(明早检查)力争落实到位。

五、老师个人学习要跟上。

订阅《学校数学老师》，借阅训练类、数学类杂志，每两周看一本训练类书籍并摘抄写感悟，不断思索，不断学习。

以上是粗括，对于学困生，我将连续沿用上学期的“优帮差”的方法(上学期没用好，这学期力争成熟)，成立一个“数学小老师”的3人团队(掌握得好就增加人数，先试试再说)，一对一每天关心差生自己出题(老师先示范)听算、检查作业完成状况，准时讲解他们不懂的题目，当天或者其次天给我检查，必需一一组合长期坚持，估计一个月为一期。最终考试竞赛，看谁关心的同学进步最大，发奖嘉奖，下月再换人，达到优生得到熬炼，差生得到关心，每个人都有事做。

开学每班同样设立两名课代表，钟绍聪和杜雨佳，董奕轩和龙凤。每人预备两个本子：改错本(作业本)、听算本(习字本)(学竖式的时候再换)。

我个人进行的训练科研也要跟上，对学校生数学思维力量的培育，就照着方案上的办。

本学期的目标是连续培育孩子谦逊的品行，学会关心他人，感受关心别人带来的欢乐，体会学习的乐趣，乐于学习，爱学习，在各方面成长的基础上学业上也如芝麻开花节节高。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。孩子们，让我们共同努力，一起欢乐成长!

部编版学校二班级上册语文教学工作方案2

一、教材分析

部编语文二班级上册继承语文训练的优良传统，注意培育同学的创新精神和实践力量，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高同学的语文素养。在一班级做好幼小连接、平稳过渡的基础上，二班级上册稳步推动，有层次、有梯度地为同学语文素养的培育和提升奠定坚实的基础。

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思索练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”“日积月累”“我爱阅读”等我，其中“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”在各单元语文园地中穿插支配。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开头编排“写话”我，穿插支配在语文园地中，共编排3次。承接一班级教材的编排体例，“欢乐读书吧”编排在第一单元的后面。

在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：1.进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人；2.双线组织单元结构，语文力量的进展有了更清楚的梯度目标；3.关注语用，引导同学在真实的情境中学语文、用语文；4.重视同学自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学支配识字、写字的挨次。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是消失频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简洁或构词力量较强的字。识字实行分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过特地的识字课以及语文园地中专设的我“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发觉汉字规律，培育自主识字的力量；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培育。

在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度进展；夯实基础，进展语言，加强运用。建构清楚的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中进展交际力量，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示范引导。同时，二班级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机支配在课后练习中，侧重于引导同学学习课文的语言表达，进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”我，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜爱的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”我的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开头。

二、学情分析

本班同学51人，其中男生28人，女生23人。经过一学年的学习，班级的同学有了长足的进步，已能适应学校的住宿学习和生活，养成了基本的学习习惯，大部分同学能努力学习，主动的参加课堂活动，有较强的求知欲，能准时完成作业，对语文学习感爱好，平常同学比较喜爱阅读一些富有童趣的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多指导，如：不会合理支配阅读时间，阅读时专注度不够，整个吞枣，阅读姿态不正确等均须引导。有少部分同学自制力差，课堂四非常钟坐不住，留意力易分散，这直接影响了教学的效果。同学已有肯定的识字力量和阅读基础，面对较大的识字量，同学遗忘较快，特殊是同音字、形近字易混淆，同学对生字把握力量还有待提高。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。同学普遍胆子较小，由于大部分是独生子女，因而主观意识剧烈，不擅长向同伴学习；而且从语文的课堂反馈状况来看，同学的语言表达力量还需要不断训练，想象力量、良好的学习习惯也有待提高。因此，在课堂教学中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，学为中心，结合新课标的要求，促进同学良好习惯的养成和语文素养的提高。

三、问题与对策

这册教科书是双线并行编排的，语文园地中支配的各项训练也都围绕主题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育同学哪些方面的力量、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置同学进行哪些学习预备，老师要做到心中有数。老师备课时胸中要有全局，学为中心，在学定教，制造性地设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，制造性地使用教材，使教学布满活力。

1.连续加强同学常规习惯养成，良好学习习惯的'培育，让同学学会仔细倾听以提高课堂实效。

2.连续抓好识字写字，扎实进行生字教学。

（1）遵循识写分步，多认少写的原则，注意引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。

（2）联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间常常沟通识字的方法、阅历和感受，如：一起玩识字、组词的嬉戏和共同制作生字卡片等。

（3）每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到准时改正。

（4）真正落实书写规范、端正、干净，做到“错后更正”，写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，并培育同学学会自觉观看生字在田字格中的间架结构。

（5）针对同学同音字、形近字易混淆的状况，结合生字教学，引导同学在详细的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。

3.重视词语积累，强化敏捷运用的力量。

（1）让同学多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、美丽词句大比拼等的嬉戏培育同学自觉积累词语的习惯。

（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让同学积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，让同学多读多背；同时，要让同学主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓舞同学在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

（4）在课堂上设计一些有层次性和敏捷多变的题型对词语运用进行训练，提高同学在语境中敏捷运用词语的力量。

4.重视阅读教学，提高阅读理解的力量。

（1）仔细研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上细心设计问题，鼓舞同学独立思索、质疑问难，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，有针对性地教给同学读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给同学理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让同学练习说话，把理解和运用结合起来。

（4）重视朗读的训练。让同学在读中理解，在读中感悟句与句之间的规律关系，培育语感。

（5）鼓舞同学广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书共享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发同学阅读的乐趣，指导同学课外阅读的方法，拓宽学问视野，增加自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

5.加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

（1）借助课内、课外的典型语段，仿照写话，提高同学的语言组织力量。

（2）利用文本空白处想象说话和写话，培育同学的想象思维力量。

（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给同学一些美丽的词句，教会同学乐于运用阅读和生活中积累的词语。

（4）仔细上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”同学的说话力量得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

（5）培育同学坚持写日记的习惯。

6.进一步完善促进同学“学习力”进展的多元评价方案，将过程性评价与结果性评价相结合，关注过程性评价。

部编版学校二班级上册语文教学工作方案3

一、教材分析

全教材由“培育良好的学习习惯(3)”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文全部都有注音。识字共支配了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，1、2、5、6四课是词串识字;3、7两课是看图会意识字;4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的支配，目的都是为了引起儿童的学习爱好，激发儿童喜爱祖国语言文字的感情。

课文一共支配了六个单元，每单元3～4课，一共23课。其中，韵文6篇，大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小，语言规范、浅显，便于同学朗读、背诵和复述;插图精致，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，关心同学理解课文内容;每篇课文后面都支配了三个方面的内容的作业题。

全册教材一共支配8个综合练习，每单元后面支配一个，练习以综合性为主，内容包括：学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。

二、学情分析

本册教材课型简洁，目标明确。各课生字的支配连续采纳“识字分流”的方法，便于解决识字教学与读写训练的冲突。对那些含有首次消失的偏旁或者简单写错笔顺的生字，提示了书写笔顺。课文短小精悍，内容贴近儿童生活，使他们爱读乐背;留意练习的样式和数量，力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动、活泼、主动地学好语文。

三、教学目标

1.学习习惯

(1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。

(2)连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。

(3)培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2.汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、学习一般话。

(2)熟悉大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字

(1)精确     认读生字408个。

(2)把握本册课文支配的27个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写，默写生字277个;能按字的结构特点把字写均匀。

4.口语交际

(1)能仔细听别人讲话，能听懂别人说的一段话或一件简洁的事。

(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整。

(4)情愿与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5.阅读

(1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6.写话

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。

(3)学会“庆贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

四、教学措施

1.充分利用阅读课，注意读写结合。

2.充分利用各种电教媒体，提高同学的习作爱好。

3.习作紧密联系生活实际，为同学供应丰富多彩的习作源泉。

4.加强课外阅读，开拓同学习作视野，丰富同学阅历，积累词语。

部编版学校二班级上册语文教学工作方案4

一、指导思想

《义务训练课程标准试验教科书语文二班级上册》是以《关于深化训练改革，全面推动素养训练的打算》的精神为指导，以《全日制义务训练语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应同学的身心进展特点，全面提高同学的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文基础而编写的。

二、班级状况分析

本班共有同学31名，同学基础一般，虽然同学已经熟悉了不少生字，也积累了一些词汇，但语言表达力量不强。部分同学学习自觉性不高，导致依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分同学，今后在教学中要实行多种方式，激发其学习乐观性，引导其主动地发觉、探究。经过上一学期的学习，同学已养成了基本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业。但从语文的课堂作业反馈状况来看，同学的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待今后的学习中不断地提高。

三、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。“语文园地”包括四个我：我的发觉–––鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累–––引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量；展现台–––给同学供应展现课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。最终是两个生字表。生字表㈠是全册要求熟悉的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟悉的字。

四、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题支配。如其次组，简短的导语点出了本组的专题--学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，支配了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是同学生活中的事，同学从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的训练。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让同学谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，争论假如班里改选干部，自己会不会选自己。“展现台”则引导同学展现在课外活动中学到的本事。这样支配，体现了《课程标准》提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高同学的语文综合力量。

2、识字课内容丰富，形式多样。

识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮景色、反映学校生活和引导同学爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教同学怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于同学朗读，多采纳韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也非常上口。这样语言美丽、内容丰富的识字课，不仅能为同学供应识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发同学对祖国文字的爱好和喜爱。

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务训练同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映同学生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《庆祝》、《我们胜利了》，有训练同学要擅长发觉别人特长，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相处，表现敬重个人选择的《纸船和风筝》、《赞扬》、《从现在开头》，有体现关怀他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学学问和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，同学爱读，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

4、课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践力量。

本册教材课后除了支配朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动同学乐观思维的练习(如，让同学回答：“除了小鸟以外，我们还应当爱惜哪些动物?”)；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如，让同学回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢?”)；有利于同学提高实践力量的练习(如，让同学收集资料、自编拍手歌)等。

设计这样的练习，用意在于指导同学积累语言，进展思维，扩展课内学习的内容，让同学在动手找，动手做当中增长本事，形成和提高语文实践力量。

5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新和突破。

首先，编写角度由服务于老师的“教”转向服务于同学的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使同学感到亲切、自然，增加了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导同学思索：“青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么?”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发同学思索，引导同学进行语文实践活动，体现了现代训练观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进同学独立思索、启发同学质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为同学自主学习制造条件。

其次，教材的呈现方式，有利于引导同学发觉、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发觉”这一我，引导同学发觉汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导同学发觉表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导同学发觉每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导同学发觉形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了嬉戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导同学从一幅组合字形图中发觉，汉字分分合合可以形成很多新的字。这样编排，不仅有助于培育同学的观看力量，养成留意发觉的习惯，不断积累学习方法，而且可以使同学从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给同学供应展现学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展现为引导，鼓舞同学从不同方面展现自己的本事和学习收获，使同学不断产生成就感。如，“语文园地一”的展现台，引导同学展现自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展现台，引导同学展现自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展现台，引导同学制作、沟通识字卡片。教材以这种方式，激发、调动同学学习的主动性、乐观性，使他们感受到学习的欢乐，进而不断产生学习动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。同学常常有机会展现课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。

现代社会要求同学学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培育同学合作意识。教材的编排方式体现了提倡同学合作学习的思想。如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太好玩了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。”

6、教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量，但同时又引导同学在生活中主动认字，鼓舞学有余力的同学多认字，超过规定的识字量。

教科书后面支配了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，老师在教学中可以敏捷处理，鼓舞同学独立阅读。

课后练习从敬重同学的个体差异动身，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜爱的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展现台鼓舞同学随时展现自己的学习成果，目的在于使全部同学在已有基础上都能得到提高与进展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

五、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

六、使用本册教材要留意的问题

1、要留意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，老师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展现内容作预备。学到这里，就要布置同学画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。

老师要制造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文训练资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。

2、识字和写字教学应留意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重同学的负担。教学时要引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要相信同学能够独立识字，鼓舞同学用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。巩固识字是教学的难点，老师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进行。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认同学个体的差异。识字首要的是熟悉。由于，识了字就能阅读，所以，要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以了。但还要鼓舞学有余力的同学多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别同学进展得慢一些。

3、阅读教学应留意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在同学读正确、流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在同学入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓舞同学独立思索，质疑问难，鼓舞同学说出自己的阅读感受。要给同学比较充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重同学的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要同学的感受合情合理，就应当予以确定。

在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起同学爱好。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

4、口语交际教学应留意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近同学生活，同学会有话可说。

有些口语交际的教学要提前做好预备。教学时要重视创设情境、激发爱好和点拨引导，放手让同学沟通。同学交际时，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，规范口头语言。老师还要擅长发觉同学布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使同学的思维更加活跃，自由、开心地参加口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。

除专设的口语交际课，老师应在平常的课堂教学中，有意识地培育同学的口语交际力量，要鼓舞同学在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高同学的口语交际力量。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。

6、关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，老师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

为便利老师教学和同学学习，本册教科书除了配有老师教学用书外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片（老师用、同学用）。老师教学有疑难，可以到人教网站与教材编者共同探讨。同学课外阅读材料不足，可以订阅《学校生拼音报》，该报相宜低班级同学阅读。

另外，本册老师教学用书不再就每课的课时支配提出建议，只就每组教学用多少课时提出参考意见，老师可以依据教学实际，敏捷处理。

七、教学措施

1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组”合作学习的形式。

2、连续复习巩固汉语拼音。

3、引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

4、阅读教学中给同学比较充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓舞同学相互释疑，培育，提问题，解决问题的力量。

5、要重视课外阅读的指导，给同学供应课外阅读成果展现的机会，使同学相互学习、相互促进，不断产生成就感。

6、口语交际教学要提前做好预备，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导，放手让同学的口语交际力量。

7、在课余尽可能地利用一切机会与同学沟通，一方面了解他们的状况，利于教学；另一方面对于他们的听说力量与说话的自信念无疑也有一些提高。

8、充分利用教材，绽开丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领同学走出校门在生活中学语文，用语文。

部编版学校二班级上册语文教学工作方案5

一、教材简析

本册教材还是连续一班级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：其次单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些闻名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又支配了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁