2023年六年级语文草虫的村落教学反思

2023年六年级语文草虫的村落教学反思六年级语文草虫的村落教学反思1

这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女……在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自我想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。

围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“硕大无朋”为什么会感到新奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有“我还望见了很多很多……”启发学生思索：“我”还会望见些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫找寻食物……

有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自我的视察写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧！

六年级语文草虫的村落教学反思2

一、抓住关键词，享受乐趣

在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作者确定常常这样来视察草虫；有的学生抓住“躺”字说作者看似悠然，其实在动脑筋；有的说在静谧中视察作者也不胆怯 ，反而很满意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿态会有哪些。学生就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的叙说中，发觉他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。

二、抓住标点，绽开想象

文章末尾，作者写到：“我还望见了很多很多……”于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？能够仿照课文的写法，像作者一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。

由于前面感悟的到位，学生爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸起先写，之后的小练笔都还不错。

学生1：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原先那里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上方摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。

学生2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们能够在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有很多工作人员——蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。

学生3；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着打算活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备——”气氛一下子变得异样惊慌，一声起先，甲虫们就争先恐后地跑了出去。

本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是简洁上阵，一蹴而就。

六年级语文草虫的村落教学反思3

新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆训诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，老师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通变更单一的师生沟通方式，将“老师的指导——学生的自主——小组的沟通合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。

这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的探讨和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己实力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

小组合作学习须要同等、民主、宽松的教学氛围，须要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中充溢温情与友爱，像课外活动那样充溢互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到同等和宽松，才能使他们主动、主动、大胆地进行沟通与合作。

《草虫的村落》是同学们特别喜爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己打算的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。

课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主子，学生在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家主动地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

六年级语文草虫的村落教学反思4

《草虫的村落》是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中作者发挥丰富的想象，运用了比方、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界呈现给了大家。

在本课的教学中，我试着抓住孩子感爱好的.地方作为切入点，比如：英勇的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有才智的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。

1、在读中落实学习目标，凸显形象。

比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。“左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比如：揣测这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们爱好盎然，说出了许多特别好玩的答案。

2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节

比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么状况？这只游侠不顾一切往前冲，究竟是为了干什么？学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较爱好盎然。

3、在读中蕴含学法。

在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思索，作者是怎样将一个一般的小黑甲虫描写的那么惹人宠爱的？以此沟通作者的写作奇妙，并以此为主线，找寻文中能够体现作者丰富想象的句子进行朗读以及再创建。使学生充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。在学生有了充分的感受之后，再绽开小练笔，写写自己视察到的小昆虫。

当然，课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握的不够精确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的学生汇报的较少。在指导学生朗读上，层次性体现的不够明显。我将在以后的教学中进一步总结阅历，不断完善课堂教学，实现高效的语文课堂。

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《草虫的村落》是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。

虽然这篇文章学生很感爱好，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感爱好的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到酷爱大自然的熏陶。

这课的教学在我特别冲突的状况下不紧不慢地起先了。

读课文，学生字新词，弄清课文的叙述依次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我支配孩子们探讨：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。

没想到，我随意支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。

其次堂课，我爽性引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。

孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。

每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也特别有创建性。

欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好美妙的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子特别可爱，特别好玩，和人一样，有情有义。

在教学中，我也和孩子们一样，心情特别兴奋。我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充溢了新奇，充溢了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。

和孩子们学完这课，感慨颇多。