浅谈初中历史中多媒体的应用浅谈智慧课堂在初中历史中的应用

[浅谈初中历史中多媒体的应用]浅谈智慧讲堂在初中历史中的应用[浅谈初中历史中多媒体的应用]浅谈智慧讲堂在初中历史中的应用/[浅谈初中历史中多媒体的应用]浅谈智慧讲堂在初中历史中的应用[浅谈初中历史中多媒体的应用]浅谈智慧讲堂在初中历史中的应用多媒体技术是信息流传技术、计算机技术和印刷技术的组合。多媒体技术的应用领域极其宽泛，但是，其最令人振奋的发展莫过于在教课中的应用。多媒体技术集视、听、触等多感官作用于一体，既丰富了学生的直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更加深刻透辟，又能使学生在学习中担当更加主动的角色，进而使其学习变得更赋有独立性和创建性。同时，多媒体技术还有助于教师对教课经验的总结、累积，延伸知识的储存限期。下边，我就说说多媒体技术在初中历史教课中的作用。?一、多媒体技术有益于激发学生的学习兴趣?兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦力；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。多媒体教课中，教师用POWERPOINT、超级解霸等软件对储存历史资料的录像带、音带、VCD、CD、图片等进行，剪辑而制成的历史课件，经过计算机、投影映照出来，使本已过去的抽象苍白的历史事实，以多种形式动向地表此刻学生眼前。这类形式多样、新奇独到的教课手段，易吸引学生的注意和引起学生的学习兴趣，使已过去的历史现象生动、详细地展此刻学生眼前。学生忧如身临其境，压缩了空间感和距离感。关于一些重要历史知识或难以概括、比较的知识点，利用投影供应给学生，有助于加深其印象，同时还培育了学生察看、剖析和概括问题的能力。所以，充分运用多媒体教课，对激发和加强学生的学习兴趣和踊跃性，使学生能够主动开朗地学习和发展自己，促使学生素质的提升起侧重要作用。?二、多媒体技术有益于提升学生的学习效率?多媒体教课侧重调换学生的视觉感官，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调换学生多感官参加学习。教育心理学知识说明，人们从听觉获取的知识能够记忆15％，从视觉获取的知识能够记忆25％，若二者同时使用，便可以记忆约65％。科学研究也证明，人们经过各样感官获取的知识比率为：视觉83％，听觉11％，其余6％。视听联合可获取几乎是最正确的知识保持率，并且省略板书，使教师能增大知识容量，有充分时间进行解说、剖析和培育学生能力。课件界面雅观、色彩丰富、纲领信号齐全；版面保存完好，经过超级连结，前后切换方便，达到过去手工板书没法企及的地步。所以，不论是使用传统的教课手段仍是使用多媒体教课软件来协助教课，教课一定重视直观性。而多媒体教课软件的直观性是任何传统的教课手段都没法达到的，它经过多种媒介的交替演示，能够多渠道地向学生传达多种多样的教课信息，使学生的各样人体器官对新知识进行多角度多渠道地交错汲取，内化为自己的知识，进而提升教课成效。?三、多媒体技术有益于培育学生的独立性和创建性?《历史课程标准》指出：历史课程倡议学生踊跃主动的参加教课过程，勇于提出问题，学习剖析问题和解决问题的方法。这里所说的学习剖析问题和解决问题的方法，说究竟就是一种独立性和创建性的培育。而多媒体技术更有益于培育学生的独立性和创建性。?在传统的教课模式里，教师在讲堂上处于中心地点，而学生不过被动地听讲。多媒体技术正是学生由听讲者变为参加者的真实媒介。因为，多媒体技术将媒体策略与音频、视频、字符、表达、游戏、地‘图和其余各样介质元素联合起来，组成一个可由学生控制的学习工具，学生能够获取某些历史人物与历史事件的全方向信息。每一项差别图符都能够使学生实现一种不一样的功能。所以，不论学生选择哪一项，他们都能获取相应的知识。学生能够选择自己想采纳的模式，而后重修自己的学习序列。这些序列的成立，能够使学生学到比传统历史讲堂教课多几倍甚至几十倍的东西。信息量的扩大以及对各样信息之间联系的认识与掌握，使学生的思想活动与信息内容相互浸透，在此基础上便会产生一种新的思想方式、新的学习方法，这就是一种独立性和创建性。?四、多媒体技术有益于延伸历史知识的储存限期?教课中的多媒体程序拥有极长的储存限期。尽人皆知，中学教科书的某些内容几乎是千篇一律的，能够长年使用。比方，相关历史人物与历史事件的图片、图解、表格甚至与教科书配套的一些录像资料等媒体信息能够说是永久不变的，只可是在文字的表述与评论上会出现差别。所以，同样的媒体信息便可以储存在光盘中，只要要备有学习工具即可长年使用。信息系一致旦建成，便可以在教课中向来保持长久使用。这样，历史教师的备课效率可大大提升，他们能够利用更多的备课时间去不停学习、研究新的科学知识，探究、发现新的教课方法。?因为知识储存限期的延伸，教师的工作负担大大减少。加上多媒体程序中除内容、词典、复习外，还有相应的测试题，如单元、同步练习，期中、期末、综合测试等，以保证学生真实理解、掌握所学知识。这样，教师就只要追踪学生的学习进度，能够腾出更多的时间去接触每一个学生，去参加学校大事。教师的作用不不过表此刻讲堂教课上，更重要的是表此刻对学生思想、行为、能力等各方面综合素质的培育上。教师将从传统的讲堂教课中解脱出来，成为真实意义上的人类灵魂的工程师。?五、多媒体技术有益于加强历史课教课的德育功能?初中学生正处于过渡时期，人生观、世界观正在逐渐形成和确定。历史教师不单要向学生教授纲领基本的历史知识，还要教会学生如何做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优异人材。历史教师应当充分依照教材内容，发掘教材德育要素，依据青少年的认知特色，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想道德教育，优化历史讲堂教课，创建优异的德育情形，使学生产生感情共识，以达到内化学生道德感情的思想教育成效。?总之，在初中历史教课中，合理地应用多媒体技术协助教课，恰到利处地运用计算机技术进