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文档简介

第第页第23课《得道多助,失道寡助》教学课件(共26张ppt)(共26张PPT)

激情导入

二千多年前的一个晚上,一豆青灯之下,一位鬓发斑白的老人,就着数片烘干的竹简写下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然精短,但其中光辉的思想却闪耀经年,传诵至今。这就是孟子的《得道多助,失道寡助》

得道多助失道寡助

人教部编版语文八年级上册

学习目标

1.了解主要内容,把握文章的观点和思路。

2.学习文中的排比、对比等修辞手法。

3.正确理解并认识“得道多助,失道寡助”。

第一步交流感知

【环节1:师友交流】

2.读准字音,注意字形。

3.结合解释,疏通文意。

1.了解,及文学常识。

温馨提示:

请学友说给师傅听,师傅补充讲解。

(约10分钟)

1、简介

孟子,名轲,战国时期著名思想家、政治家、教育家。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣”,与孔子合称“孔孟”。主张:“仁政”统一天下。反对暴政,反对战争。

第一步交流感知

【环节1:师友交流】

2、作品介绍

《孟子》共七篇,记录孟子与其弟子的思想言论和政治活动等的书。《孟子》《大学》《中庸》《论语》合称“四书”。

孟子的文章自成风格,其文思想深刻,说理透彻,气势充沛,开合自如,长于论辩,有很强的说服力。

文学常识

第一步交流感知

【环节1:师友交流】

3、写作背景

战国时期,诸侯各国之间的吞并战争日益激烈,为了求得生存,乃至建立霸业,各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实,孟子提出了他的治国理想。

天时/不如地利,地利/不如人和。三里/之城,七里/之郭(),环而攻之/而不胜。夫/环而攻之,必有/得天时/者矣,然而/不胜者,是/天时不如地利/也。城/非不高也,池/非不深也,兵革/非不坚利也,米粟()/非不多也,委而/去之,是/地利不如人和/也。故曰:域()民/不以封疆之界,固国/不以山溪之险,威天下/不以兵革之利。得道者/多助,失道者/寡助。寡助/之至,亲戚/畔()之;多助/之至,天下/顺之。以/天下之所顺,攻/亲戚之所畔,故/君子有不战,战/必胜矣。

guō

pàn

1.诵读课文,读准停顿,注意字音字形。

温馨提示:请学友读课文,师傅注意强调字音、字形。

第一步交流感知

【教师指导】

天时不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。

城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。

故曰:域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。

2.结合解释,疏通文意。

第一步交流感知

【环节二:教师指导】

温馨提示:请师傅读课文,学友翻译;师傅读红体字,学友解释。

第二步研读共品

【环节1:师友研读】

1.本文的中心论点是什么?又是怎样来说明这一观点的?

2.本文借论战,深入阐述了怎样的政治主张?

3.找出文中排比句,说说其作用。

温馨提示:

请学友说给师傅听,师傅补充讲解。

(约20分钟)

1.本文的中心论点是什么?又是怎样来说明这一观点的?

天时不如地利,地利不如人和。

本文列举了两个有关战争的事例。

其一:攻城失利一事

其二:守城失利一事

第二步研读共品

温馨提示:

学友结合课文内容回答,师傅补充点评。

【环节2:教师点拨】

天时

地利

天时不如地利

守方

不如

其一:攻城失利一事

第二步研读共品

【环节2:教师点拨】

温馨提示:

学友结合课文内容回答,师傅补充点评。

其二:守城失利一事

城高

池深

兵革利

粮多

守方

地利

攻方

委而去之

人和

地利不如人和

不如

第二步研读共品

【环节2:教师点拨】

温馨提示:

学友结合课文内容回答,师傅补充点评。

“人和”的实质是什么?

在于“得道”,即施行仁政,取得人民的支持与拥护。

第二步研读共品

【环节2:教师点拨】

温馨提示:

学友结合课文内容回答,师傅补充点评。

战争

域民

固国

威天下

治国

得道者多助

2.本文借论战,深入阐述了怎样的政治主张?

结论

类推

从反面强

调“人和”

的重要性

第二步研读共品

【环节2:教师点拨】

温馨提示:

学友结合课文内容回答,师傅补充点评。

3.找出文中排比句,说说其作用。

(1)“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也”

运用了排比的修辞,双重否定的句式,从多个方面强调守城一方占尽地利,但结果却是弃城而逃,从而有力地证明了“人和”的重要性。整齐的句式,使得文章气势奔放,具有很强的说服力。

第二步研读共品

【环节2:教师点拨】

温馨提示:

学友结合课文内容回答,师傅补充点评。

(2)域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。

从反面推论,强调“域民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”,增强了文章的说服力。

第二步研读共品

【环节2:教师点拨】

温馨提示:

学友结合课文内容回答,师傅补充点评。

请师友互助解决疑惑,将师友解决不了的疑惑提出来,我们一起解决。

第三步互助释疑

【环节1:师友解惑】

你认为“人和”在现代社会还有现实意义吗请举例说明。

98年,我们经历的洪涝灾害,面对灾难,他让世界看到了亿万人民的力量一担集中起来会是多么强大,美好的品格和行为一但集中起来会是多么壮美。

第三步互助释疑

【环节2:教师释疑】

你认为“人和”在现代社会还有现实意义吗请举例说明。

19年,米国挑起的贸易摩擦,遭到世界各国的强烈反对和谴责。

第三步互助释疑

【环节2:教师释疑】

古今异义词

委而去之(古义:今义:)

池非不深(古义:今义:)

通假字:畔(pàn),通“叛”,背叛。

去,离开。

往,到

护城河。

指水塘

第四步:巩固拓展

【环节1:师友练习】

(约7分钟)

一词多义:

(1)利

天时不如地利:

兵革非不坚利:

(2)之

三里之城:

多助之至:

天下顺之:

环而攻之而不胜:

有利条件

锐利

的,助词

代词,指得道者。

代词,代指这座城。

【环节1:师友练习】

第四步:巩固拓展

(3)固

固国不以山溪之险:

汝心之固,固不可彻:

固以怪之矣:

(4)城

三里之城,七里之郭:

城非不高也:

巩固

固执,顽固

原来,本来

内城

城墙

第四步:巩固拓展

【环节1:师友练习】

词类活用:

(1)域民不以封疆之界()

(2)固国不以山溪之险()

(3)威天下不以兵革之利()

名词用作动词,限制

形容词用作动词,巩固

形容词用作动词,威慑

【环节2:教师归纳】

第四步:巩固拓展

这节课我学会(懂得)了……

这节课我想对师傅(学友)说……

第五步总结提高

温馨提示:

【环节1:师友总结】

请师友

温馨提示

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