2023年小学美术教案模板集锦4篇

2023年小学美术教案模板集锦4篇小学美术教案篇1

教学目的：

1通过简易的手工制作，学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。

2通过表现儿童宠爱的小动物，大嘴巴激发学生学习美术的爱好。

重点：学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。大嘴巴

重点：提高儿童的的动手实力。

一、组织教学。

二、讲授新课。

1、启发谈话：青蛙属于两栖类动物，（介绍青蛙的成长过程）青蛙是对人类有益的动物，我们应当爱护它，不能捕获青蛙。（板书课题）

2、读画。青蛙的长的很丑，其外表特点突出，一双眼睛长在头顶，再配上一装大嘴巴，前肢很短，后肢很长，肌肉发达，大肚皮是白色的

其他的地方是绿色或者暗绿的，四肢和背部有条纹，制作时，用剪、折、画的方法，制作程序简洁，形象概括，而且它的嘴巴还能动。

3、制作步骤：A选择一张白纸，在纸上确定好青蛙的大小位置。

B按图示虚线折出造型。

C用彩笔画上青蛙的眼睛和四肢。

三、巡回辅导。

四、进行小结。

表扬画的好的学生，把他们的作品给全班观赏。

小学美术教案篇2

一、教材披荆斩棘分析

船是人类最早的交通工具，披荆斩棘它载着人们经验了漫长又宏大的航程。披荆斩棘它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的改变。本课披荆斩棘以“船”为主题，带给学生无限期盼和欢乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形态、色调和材质呈现出来。披荆斩棘小学美术教案四年级上册：13课披荆斩棘

船一般都有船体(头、尾、帮)、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。船的种类许多，一般有帆船、轮船、舰船等。在绘画表现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小长短不同的方形、圆形、三角形和长方形的随意组合。小学美术教案四年级上册：13课披荆斩棘

本单元学习内容属于造型表现学习领域，学习任务分为两个活动：画自己喜爱的船，侧重平面绘画的学习；做一艘木船，侧重立体组合造型的学习。

活动一：老师应帮助学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。对绘画的作业定位假如是视察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、空间关系处理、细微环节描绘与整体感觉的表达”这些问题。可先画船的大略形态再详画各部分，或先画完一部分再画另一部分。对绘画的作业定位假如是想像性绘画，应解决“围绕主题进行绘画表现的构想，画面的布局，形色处理，四周环境的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我想画这个”的意愿，让他们能把握画面构成的美感，清晰地表露自己的心情。

活动二：以材料为主进行立体造型活动。木材处理的工艺技术应考虑分与合两种方式，第一：应让学生了解分解木头的工具，驾驭简易方法。细小的树枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片划痕再用力掰断；较厚的木头运用刀片并以锤子敲打；运用刀片以削铅笔的方式削木头，也是变换木头造型的一种方法。大而厚的木块需用锯子锯，一个人锯时可用脚压紧木板，不让其松动，再渐渐锯；两人合作应抓住锯柄压紧木块再锯。锯子的大小运用，可视木头粗细搭配运用，运用锯刀应从后端拉到前端全面地运用，拉锯推时要轻，拉时再用力。须要插接的木头可用钻的方式，用电钻或用钉子打洞都行。其次：应让学生驾驭将木头零件组合的简易方法。一般可用速干胶、快干胶、热熔胶进行粘合，这种方法比较干脆。有时遇到接合面不佳，干脆用粘合方法易脱落，这时就可利用插接的方法，在两块木头的接合处各钻一个洞，再运用竹签或细树枝，将两者插合在一起，也可在竹签上上胶，这样更加坚固。有的木条也可用铁丝、棉、麻绳等材料进行捆绑，别有一番自然的情趣。

教材左下方一系列图片供应了做木船的基本步骤和方法，削锯材料应留意平安，能充分利用现成的小木块、木片、树枝为宜，船的组拼应把握主体结构，只需将一块大木片的一头削尖就有了甲板的感觉，然后用大小不等的木块进行组拼，用堆叠、围合、插合等方式即可。留意木块搭建时的凹凸起伏改变，奇妙的细微环节处理表现船的种类、特色，如帆船上的桅杆和帆、舰船上的大炮等，组拼后留意修饰整理，使作品更美观。

二、教学目标

收集船舶的图片、模型等资料，相识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜爱的船。

了解材料特点，驾驭材料的运用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

养成细心视察、细心制作的习惯，培育不怕困难的探究精神。

三、教学思路

老师应依据学生程度考虑课时目标，制定教学策略。建议绘画课的教学步骤可考虑为：打算——引导——表现——观赏。导入方式许多：可由猜谜语或关于船的故事设为导入，也可以是干脆利用师生共同收集的关于船的各种图片及相关资料观赏导入。引导阶段先让学生了解船的外形结构，感受不同的船的主要外形特征，然后依据所定的作业目标(想像性绘画或视察性绘画)进行详细的绘画技术的相关指导。四年级学生的创作宜先作整体构思安排，提示相关的表现形式、方法及构想的重点。在自主表现中，应作详细的技术指导，作品完成后，师生共同观赏学习成果。

如以信息加工策略为指导，教学步骤可考虑为：作品观赏——驾驭规律方法——供应创意指导——自主表现——保持迁移，老师依据作业定位出示相应的材料制作的成品引导学生相识材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采纳什么方法制作而成。在沟通学习中，老师可以示范与领做，让学生驾驭运用此材料所需驾驭的相关技术，创意指导体现在对材料的选择思索中，我们不行忽视它是建立在相关技术的熟识程度之上的。学生在独立或合作制作中，老师应刚好帮助他们解决问题。作业评析时可让学生介绍自己的创作动机、创作过程、特别表现等，最终出示一艘能浮在水面上的船，激发学生对自己作品的更高期盼值，从而思索怎样把握平衡的问题，学习空间将由艺术向科技领域拓展。

四、教学选择

本单元以“船”为主题，呈现了多种造型表现的可能，有想像性绘画或视察性绘画，有制作木船或其他材质的船，具有肯定的宽容性，老师应依据学情特点，老师本人特性特色选择明确的教学任务开展教学。

因为各地教学资源的差异，活动二的学习材料可供应多种选择：做木船的材料可以是家庭装修时剩余的木材，山林中的树枝、树皮、竹筒；泥塑船的材料可以是当地的陶泥或彩泥。用多种材料做船，建议从变废为宝的思路去找寻一些自然生活中的材料。

美术课程教学结构通常是四段式：导入——讲授——作业——小结，可设法变更这一课堂结构模式。变更时间、序列，强调某种学习方式，都可产生不同的结构组合。如活动二，依据学生探究性的学习方式支配教学程序，可设计为：呈现目标——问题收集——了解技术——探讨方法——综合表现——评价迁移。开宗明义提出作业目标，让学生主动去收集本课学习要解决的问题，并分类整理哪些问题是必需解决的，比如工具技术的运用，哪些问题可以是由学生特性发挥自主处理的。老师应擅长把握问题，为学生供应思路、线索，让学生始终以主动的状态沉醉在本课学习之中。

五、教学建议

1．制作课涉及到养成因素和平安问题，学生在活动中应养成不奢侈、不拖拉、不毛躁的好习惯，有环保意识。工具运用要留意平安，有自我爱护意识，拿刀片的手不随意挥动，锯刀应放在桌子中心，不用锯子敲打课桌等东西。老师应起榜样作用。

2．学习屋提出了问题，老师应激励学生依据自身作品状况想方法。假如木船的体量小而轻，可在薄的甲板下贴泡沫板；假如木船的平衡感不好，需在船底加秤锤。用纸盒做的船可干脆放在水上漂移。

小学美术教案篇3

教学目标

1、学生大胆自由地表现，激发学生对美术学习的爱好。

2、熟识常用的绘画工具和材料，体验绘画的乐趣。

3、培育良好的绘画习惯。

教学重点与难点

重点：熟识常用的绘画工具和材料，体验绘画的.乐趣。

难点：学生大胆自由的表现。

教学打算

教具：各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。

学具：教材、课堂练习、各类彩色笔、各类质地的绘画用纸等。

教学过程

一、组织教学

打算绘画工具，规范绘画习惯。

二、导入新课

1、学生上台介绍自己所带的各类彩笔，当当小老师，教教我们怎么用？

2、揭示课题

三、观赏感知

1、老师出示各类的范画作品，让学生观赏，

1）你看到了什么？是什么颜色的？

2）他们画了什么？象什么？

3）他用了什么彩笔？

4）猜猜是怎么画的？

5）你觉得这幅画怎么样？挂在哪比较好？为什么？

2、看看他们的用纸，有什么不同？

1）老师出示各种质地的绘画用纸，让学生摸一摸，感受一下纸的质感；

2）分组选择喜爱的纸，猜想会有怎样的效果？

3）尝试练习：合作小组一起画一画。

3、沟通体会，相互观赏

四、学生作业

以合作小组为单位，选择自己喜爱的绘画方式，大胆的画画。（室内、室外均可）。

五、老师巡回指导

1、指导学生正确用笔。

2、激励胆小的学生大胆的绘画。

3、室外留意平安。

六、课堂小结

1、学生说说绘画的内容、绘画的过程中的乐趣。

2、相互评价。

3、老师总结。

小学美术教案篇4

教学目标：

学问技能目标：相识中国食品的特点，感受和了解中国绚丽的饮食文化。

过程与方法目标：能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的实力。

情感看法价值观目标：能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现实力。通过综合美术活动，培育学生酷爱生活的美妙情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

教学重点及难点：

重点：引导学生利用身边的材料进行食品造型的创作，法杖学生选择材料、运用材料的实力。能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现实力。

难点：通过综合美术活动，培育学生酷爱生活的美妙情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

教学打算：各种废旧材料优秀作品图片彩纸胶棒教学过程：

一、激趣导入：

谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：

1.你家是怎样过节的？爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？

二．探讨沟通：

1.你最喜爱的菜肴是什么？

2.菜肴在造型和色调上有什么特点？

还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经验吗？菜肴在造型和色调上有什么特点？

学生沟通，老师引导学生逐步深化学习，出示典型的图片资

料进一步观赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。

3.通过动脑筋想方法，使这些废品“变废为宝”，制作出一道道“美味佳肴”？在学生接受挑战之后，提示学生“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。

可以进一步提示学生，你有什么好办法来支配一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有养分？“节日的大餐”有什么特色等。

三.制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。

对于材料的选择和运用是教学的重点，老师可以引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么