五年级下册画知识结构图说教材省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

画知识结构树说教材人教版小学语文五年级下册第1页立体整合说教材落实目标说提议纵横联络说课标说教材次序第2页知识和能力过程和方法和价值观情感态度总目标

基本理念——

全方面提升学生语文素养纵横联络说课标工具性人文性第3页

教材知识体系、能力体系、价值体系知识体系能力体系价值体系1、学会本册所安排生字。2、能写简单记实作文和想象作文。3、学写活动计划、总结、简单调查汇报。4、了解不一样体裁文章特点，整体感受课文，体会文章所表示思想感情。1、正确了解利用字词积累好词佳句。2、能复述课文，联络上下文体会其表示方法和效果。3、提升语文综合利用能力。4、口语交际抓关键点、有中心、有条理。1、感受语言表示艺术，增强学生热爱祖国语言感情。2、提升学生利用信息处理问题能力。3、体会人物高尚品德受到德育教育。4、乐于表示、乐于习作。第4页独立识字能力默读有一定速度了解文章主要内容内容具体感情真挚主动与他人交换修改听：抓住要点简单转述说：做简单发言乐于参与讨论初步了解查找利用资料方法质要求

课标对本学段要求识字写字阅读习作口语交际综合性学习用硬笔毛笔书写楷书领悟表示方法写简单记实作文和想象作文尝试写简单调查汇报第5页量要求不少于400字必诵古诗文课外阅读习作综合性学习会认200个会写150个课内三首古诗词、一篇文言文课外背诵古诗文25篇（断）课外阅读总量不少于1万字八次习作语言艺术走进信息时代识字写字第6页

在阅读了解方面，第三学段重点是把握课文主要内容，体会思想感情，琢磨文章叙述次序，领悟基本表示方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样文章阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙次序、领悟表示方法等方面，采取各种形式，做了详细安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养同时，还安排了相关浏览能力培养内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目标之一就是加强浏览能力培养。

质和量目标联络：第7页

再看口语交际。首先，从口语交际情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、了解对方”。其次，从口语交际习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话习惯，第三学段提出“注意语言美，抵制不文明语言”。不但是一个习惯，而且是一个人语文素养和道德涵养高低表现。

质和量目标联络：第8页

从习作来看，第三学段提出了明确习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单记实作文和想象作文，能写常见应用文。教材围绕上述目标，安排了屡次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性汇报、表彰稿等应用文练习。质和量目标联络：第9页立体整合说教材落实目标说提议纵横联络说课标说教材次序第10页

第11页第12页第13页第14页第15页导学和练习系统地设计，发挥导学、导练功效

1、借助每组前面“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中“交流平台”；课后练习紧紧围绕文本，引导学生在了解内容和学习表示结合上，学有所得。

2、课前学案、导学案引导学生交流学习语文收获，发觉一些读写基本方法，逐步养成不停反思学习习惯。

第16页导向导学导练整合第17页导学导练导学导练整合第18页交流收获导学导练整合第19页

教材逻辑构建及知识整合美德教育文本语体鲜活人物形象景色描写《走进西部》《他们让我感动》《语言艺术》《中国古典名著之旅》《作家笔下人》《中国古典名著之旅》《作家笔下人》《他们让我感动》《永远童年》《异域风情》爱国主义，革命传统教育，中国传统美德教育。将文言文，近代白话文，剧本，相声等体裁展现在教材中，让学生体会它们不一样表示方式。经过作家笔下鲜活人物形象，学习作家描写人物方法。经过细致入微景色描写，从中体会童年生活自由自在，感受异国风俗民情。第20页第21页教学提议整组备课整组设计整组教学整合思想读写结合当众讲话提升质量修改习惯激发欲望结合小练笔综合性学习独立识字落实目标说提议口语交际习作阅读识字写字阅读例文跟踪辅导展示交流制订计划进行交流词句了解学习浏览朗诵默读重视写字第22页六、教学习作详细提议1、要明确性质，确定好指导内容，激发表示欲望，增强表示自信心。2、指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生活练笔，让学生有话可说、有话可写。3、培养观察、思维、表示三种能力相结合。4、激励评价时要注意总评成绩找出问题，让学生交流观赏佳作，谈出体会。5、养成修改习作习惯。修改重点是：内容是否详细，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。6、加强结合阅读课和日常小练笔，养成读书记笔记习惯。第23页评价应该抓住关键，突出重点进行全方面、综合评价。评价应该是多元素评价。1、识字与写字：学生字词音形意及识字能力。2、阅读：注意加强对学生平日诵读评价，勉励学生多诵读，多积累。