北京十一学校创建示范性高中工作汇报校长李金初-高中课程网课件

欢迎各位领导、专家、老师莅临指导！北京市十一学校2009.4.91欢迎各位领导、专家、老师莅临指导！北京市十一学校1——学案导学与四环节教学的有效结合汇报人：王笃年删除无效环节,再造流程,提高教学效益2——学案导学与四环节教学的有效结合汇报人：王笃年删除无效环新课程，“新”在哪里？一是新在教学内容二是新在教学要求的提高三是新在教学策略和方式的变革，倡导教学的科学化3新课程，“新”在哪里？一是新在教学内容3“旧课程”时代，化学教学中的问题一是借用人文学科的“讲读式”教学，忽视化学学科特点（实验为基础，通过动手实验学习）；二是知识点的能力培养价值、情感态度价值观培养价值挖掘不够；三是没有充分考虑高中学生与初中生、小学生的不同，学生主体作用发挥不够4“旧课程”时代，化学教学中的问题一是借用人文学科的“讲读式”新课程应新在何处？能新出什么“花样”？尊重学生学习的权利，还给学生学习时间；考虑班级授课制特点，注重课堂管理，提高整体教学效益；从学生实际出发设计和实施教学过程，而非仅仅从教师的经验出发。5新课程应新在何处？能新出什么“花样”？尊重学生学习的权利，还课堂的变革需要教师付出相当的努力，包括思维方式的改变、备课的改变、课堂教学行为的改变。

“三不教”——学生已经会了的不教、学生能自己学会的不教、教了学生也不可能会的不教。十一学校课堂成长年“删除无效教学环节，再造教学流程”6课堂的变革需要教师付出相当的努力，包括思维方式的改变、备“四环节”教学简介自学自研——学生不学，教师的教就没有出发点问难讨论——学生想要的，未必是教师准备教的；教师准备的，其实未必需要教精讲点拨——解决知识结构问题，为后续学习打牢基础应用评价——知识运用、能力提高，方法交流7“四环节”教学简介自学自研——学生不学，教师的教就没有出自学自研看书做书后习题读自学提纲、完成自学提纲基本问题与同学在课后研讨疑难问题把剩余的疑难问题提交给老师8自学自研看书8问难讨论教师收集、整理（分类）学生的问题教师结合教学要求和自己的经验把有关问题分组向学生展示教师组织全班讨论疑难问题（问题组）9问难讨论教师收集、整理（分类）学生的问题9精讲点拨是以教师讲解为主的课意义在于优化学生的知识结构，为自主建构新知识奠定扎实的基础“知识结构”绝不是指知识框架，而是知识间联系的“紧要之处”——主要指问难讨论中未触及的，但对于学生的后续学习是的确需要的注意：不能迁就那些不主动学的学生，教材呈现得很好的内容，不必在此重复。否则时间将不够用。10精讲点拨是以教师讲解为主的课10应用评价学生实验（自主设计），用实验报告评价其实验学习效果学生自己画知识结构图、自己归纳知识网单元检测与复检11应用评价学生实验（自主设计），用实验报告评价其实验学习效果1应用四环节教学的感受学生学习的主动性增强,钻研问题的意识和能力明显增强教师面对学生个体的机会增多,教学的针对性增强教师的备课工作量明显加大,但教学效益提高了,值教师面临的挑战加大,促进“教学相长”从各单元检测、模块考试、会考成绩等方面看，整体的教学质量不会下滑12应用四环节教学的感受学生学习的主动性增强,钻研问题的意识和能谢谢!13谢谢!13《金属及其化合物》全章问难讨论（1）什么是碱金属？（2）什么金属的氧化物是致密的？为什么有的致密有的不致密？（3）铁和铝在浓硫酸、浓硝酸中钝化的实质？为什么形成的金属氧化物不溶于酸了？（4）钠与盐酸反应是直接与酸反应还是先与水反应再与酸反应？（5）为什么钠与水反应时，钠球会四处游动？（6）钠与硫酸铜溶液反应时，是H+先得电子还是Cu2+先得电子？（7）钠表面的黄色物质是什么？怎样形成的？（8）钠在空气中最终变为什么？（9）铝、氧化铝、氢氧化铝为什么有两性（而钠、铁等则没有）？为什么铝与碱的置换反应要加水？14《金属及其化合物》全章问难讨论14（10）金属铝与NaCl并不反应，为什么铝制品还“怕”盐(NaCl)？（11）明矾是如何在水中变成氢氧化铝的？氢氧化铝为什么具有吸附能力？别的物质能吗？（12）为什么用氨水制氢氧化铝？而不用氢氧化钠？（13）为什么书上说铁与水不反应？不是铁在水中（潮湿环境中）可以生锈吗？（14）为什么铁与水蒸气反应不形成氢氧化铁？（15）铁与水蒸气反应的实验中肥皂水有何用途？放火柴干什么？棉花有何用？放出的是氢气，为什么不是蓝色火焰？（16）检验铁离子Fe3+时加KSCN时发生了什么反应？为什么亚铁离子遇SCN-不显色？15（10）金属铝与NaCl并不反应，为什么铝制品还“怕”盐(N（17）Fe2+是淡绿色，为什么Fe(OH)2是白色？Fe(OH)2转化为Fe(OH)3的过程中灰绿色的是什么？（18）焰色反应发生的是物理变化还是化学变化？（19）为什么要用铂丝或铁丝而不用别的？为什么要用煤气灯？为什么要用盐酸洗铂丝？用硫酸行吗？（20）为什么观察钾的火焰时要透过蓝色钴玻璃？什么是钴玻璃？（21）为什么碳酸钠、碳酸氢钠均呈碱性？16（17）Fe2+是淡绿色，为什么Fe(OH)2是白色？Fe(——“看到一桌子的试剂使我眼花缭乱，无从下手，苦苦搜索脑中我所知道的化学反应，观看试剂思索哪些可以反应，哪些不反应。可是有些反应现象并不如我所料，使我百思不得其解。如：FeCl3与硫酸应该是不反应的，可是原本黄色的液体（FeCl3溶液）加入硫酸时却变得透明了？！还有，加热NaHCO3溶液时有大量气体逸出，我猜想应该不是水气，因为水沸腾时放出气体远没有那么猛烈。……看来，酸碱盐还有很多性质有待我去探究。（高一4班李子倩）”——“在这一次实验中，我还知道了在进行实验前一定要有假设，否则无法准确地观察到实验现象，实验也就白做了。（高一4班孙韵佳）17——“看到一桌子的试剂使我眼花缭乱，无从下手，苦苦搜索脑中我——“在收拾水池时，我发现有一块紫甘蓝的角上是蓝黑色的，实验中紫甘蓝遇碱变黄，遇酸变红，那么它遇到什么变蓝黑色呢？（高一3班许冰洁）——“我们用BaCl2与CuSO4溶液反应后再滴入石蕊试剂，结果液体变红。BaCl2与CuSO4反应后应该生成BaSO4沉淀和CuCl2，那么是什么让石蕊试剂与之反应变红的？（高一3班任甜静）——“通过这次实验，我更觉得这个世界真奇妙！有些物质反应后刚形成的沉淀是一种颜色，而放置一段时间则变为另一颜色。（高一4班刘梦迪）”18——“在收拾水池时，我发现有一块紫甘蓝的角上是蓝黑色的，实验——“这次的实验课很特别，因为第一次没有按课本上的规定去做实验，而是由自己设计、任意选择物质去实验，这样我们就摆脱了以往受书的限制，拥有了独立