南瓜黄教案反思 幼儿园科学南瓜(大全3篇)

第页共页南瓜黄教案反思幼儿园科学南瓜(大全3篇)南瓜黄教案反思幼儿园科学南瓜篇一1、不怕困难，有客服困难的勇气。2、学习续编故事。3、能在同伴面前大胆表达自己的想法。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、愿意分角色表演简单的故事情节。1、《运南瓜》的图片一幅。2、磁带、录音机等。一、引导幼儿观察图提问：这是什么地方?小兔在干什么?(学习词语：茂盛、发愁)谁来了，它们在说什么?二、引导幼儿观察图提问：画面上有谁?它们在说什么?小白兔看见了什么?想到了什么?三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢?请你们仔细想一想，把这个故事的结尾局部画出来。四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。(要求画出的小兔运南瓜的`形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。)画好后单独练习讲述。老师巡回观察指导，理解幼儿构思。五、选择画面明晰、情节设计比拟合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。六、启发幼儿给故事取名字。七、老师完好讲述《运南瓜》的故事。(也可请才能强的幼儿讲述一遍。)八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理?延伸活动：幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。好的老师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映老师课堂的把握才能及知识程度等。本课老师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与考虑者，把课堂分成三个阶段：问题引入考虑—在答复中考虑—师生共同考虑评价，到达了培养思维的目的。特别是老师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的方法，让每位学生有交流的时机，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活泼性，克制课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续考虑留下了充分的空间。评价是比拟高的思维方式，老师通过师生共同考虑、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有进步，符合学生思维的成长特点，打破了教学难点。南瓜黄教案反思幼儿园科学南瓜篇二1.区别并练习发出n、l两个音。2.理解简单的游戏规那么，学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。3.大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。4.考验小朋友们的反响才能，锻炼他们的个人才能。5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。1.拐杖、围裙、头巾。2.南瓜教具假设干，篮子3-5个。1.设置游戏情境。老师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿互相问好。如：老奶奶说：“小朋友们好!”幼儿答“奶奶好!”“××小朋友好!”个别幼儿答：“奶奶好!”帮助幼儿练习发准“奶奶”的字音，并会跟年长的人打招呼“您好”。接着继续以老奶奶的口吻说：“我年纪大了，做事不灵敏了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?”激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。2.交代游戏的玩法及简单的规那么。老师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。交换位置后，游戏继续进展。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，井大声地说：“老奶奶您好!这是您的南瓜。”3.老师参与并引导幼儿游戏。(1)老师带着幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。(2)老师装扮小朋友。边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位才能较强的幼儿。开展游戏2-3轮后，老师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。4.幼儿自主游戏。老师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子。交换位置后坐下，游戏继续进展。轮换几个幼儿后，老师说：“奶奶来了!”扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说：“老奶奶，您好!这是您的南瓜。”并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶说“谢谢你”。然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开场。南瓜黄教案反思幼儿园科学南瓜篇三1、认识南瓜并观察南瓜的构成。2、运用南瓜子进展美工创作。3、尝试集体共同创作大画。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。1、儿歌：《南瓜黄》。2、南瓜、剥子器、南瓜子、小元宵、糖、白胶、深色图画纸。1、教唱儿歌《南瓜黄》。2、问幼儿谁吃过南瓜。3、出示从市场买的南瓜。切开南瓜，让幼儿看看南瓜是什么样子的，并观察南瓜里面有什么。(瓜瓤、瓜子)。4、将南瓜洗干净，让幼儿看看生南瓜子与熟南瓜子有什么不同;吃吃看，味道有什么不同。5、老师与幼儿共