小学语文调研报告4篇

小学语文小学语文调研报4篇Investigationreportonprimaryschool汇报汇报人：JinTai第1页共31页4篇4篇本文本文简要目录如下【下载该文档后使用Wod打开，按住键tl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章::小学语文调研报我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两大块一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听节，检查教师备课笔指定的课改年级节，检查教师备课笔（（教案），听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会情况反馈分析会第2页共31页1①无论1①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自性、主动性2几2几个方面①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实较好③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处44①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案第3页共31页②教师②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高年11一是一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读2.2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等3.3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计4.课4.课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象普遍，很多教师的课只有温度而没有深度第4页共31页5.5.高高习作教学的要求。比如，某教师批改三年级的作文时写“详略不“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只分分的作文也较多，打击了学生习作的信心6.课改6.课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习8.教学8.教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思少部分教师的备课笔记（教案）太简单，有的滞后于教学进度有的教师听课极少，一个月只听了一节课1.要1.要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“基”教学。课改年级尤具要注意夯实“双基”2.2.加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。每篇精读文学完后，课堂上要腾5—8钟让文学完后，课堂上要腾第5页共31页3.3.究活动4.重4.重视教学案例研究。在学科教研活动中，可以通过摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避免的5.5.教师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期写一些有价值的课后反思6.要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教技技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动7.7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行研究:小学语文:小学语文调研报告【按键点此返回目录课外课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书记和日记的记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。但在这第6页共31页新新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方长期以长期以来，小学语文教学一直徘徊在高耗低效的误区语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。薄薄的一本语教科书被我们的语文教师视为圣经，前后不知耕了多少遍，学生的语文能力还是不能迅速提高。如何提高小学语文教质量质量？困扰着我们每一个语文教师。经过调查研究，我们发现阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储情情况22、师生对学校开设语文课外阅读课的认识33、学生课外阅读方法的掌握情况44、语文课外阅读课课堂教学实施情况5、语文课外阅读课的作用第7页共31页学学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等份，有效率问卷份，有效率

小学进行，共发问份，回收有效小学进行，共发问份，回收有效问整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课阅读的阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量动的典型材料，而且为理性分析提供了基础学生问学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性成效。学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记习惯习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学第8页共31页平平的提升，催生出一批优秀中青年教师但在但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善地方从调查中从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧受传统应试教育影响较深，教学中题海战役挤去了学生大量读书时间。学生的课外阅读大多处于自流状态，不少学生无可读，也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文能力发很不平衡。教师满堂灌的课堂教学策略、课外作业的题海战使学生使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生大量的书既浪费时间，而且收效甚微。为应付方方面面的考试强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。调查结果显示，高年级高年级学生基本人手一册《优秀作文选》，拥有率高大量机大量机械重复的背诵任务，使小学生成为接受知识的容器，而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性，他们不再将读书作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担第9页共31页、厌读、厌读。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种好的家庭好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家认为读书不如做题。虽然老师也强调要求学生多看课外书，他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐英国诗人柯勒律治告诉我们，阅读者首先要选择适合己的读物，这样才能像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只纯净的宝石通过调查，通过调查，我们了解到原有阅读教学中的诸多薄弱环节学生的课外阅读水平明显不平衡。通过召开家长会，将课外读书目及具体要求印发给各位家长，提醒家长为孩子购买图书建立家庭书橱，督促孩子读书，检查读书情况，鼓励他们为子的长远发展做智力投资，为孩子的终生发展奠定厚实的人基础本着有本着有益、有趣的原则，根据市教研室对课外阅读的要求，以《课外美文》、《阅读大综合》、《小学阅读》（质教育小丛书）、《小学语文必背及精读古诗文选》为蓝本第1031提的故事》、《格林童话》、《鞠萍故事系列》和科幻小故等，侧等，侧重培养想象能力；中年级着重阅读《成语故事》、《童小百科》、《西游记》等少儿故事、科技常识等，侧重培感知理解能力；高年级着重阅读《钢铁是怎样练成的》、《的教育》、《中华上下五千年》等比较通俗的古今中外历史事、名事、名人传记等，侧重培养鉴赏评价能力。必读书目及选读目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性尽量保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的同时，又逐渐锻炼和养成自学的能力（（二）明确要求，拓宽课外阅读的时从严格意义从严格意义上来讲，课外阅读应该是一种独立的学习式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由地确定目标选择读书、制订计划、控制进度，但教师必须加强宏观调控指导。从时间上来说，每周设立一节阅读指导课，一节课外读课，基本上保证每天最少半小时阅读。从指导内容上来说主要有读物的推荐选择、月度序目指导、运用工具书指导、读方法读方法指导和阅读笔记指导等。具体地说，第一、二学段应重引导学生进行优美词句的摘抄；指导学生进行朗读练习和故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料；第三学第1131朗读和讲故朗读和讲故事、写好片断赏析式的读书笔记；指导学生如何过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表独见解；教给学生现场竞技的技巧；指导学生选择适合自己特的文章（或书籍），进行感情朗读或复述；指导学生写好读感。从指导方法上来说，要明确读的目标、掌握读的层次、导读的方法、抓住读的时机、变换读的形式和完善读的检测（（三）以研促教，探索课外阅读教学创新模课课外阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程，而且也发展学生能力的过程。指导学生课外阅读应特别注意教给学思考方法，思考方法，把读的过程变成思维加工的过程。学而不思则罔思缘于疑，要培养学生自问、自读、自答、边读边思的质疑难能力，运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。即求学生学会提出问题，然后按问题有针对性地自读文章的有部分，以默读为主，最后以口或笔自答在课堂教学在课堂教学中，教师不再是传统意义上的灌输者，而平等中的首席，要能正确处理主体与主导的关系，能充分发学生的主体作用，把学习主动权还给学生，摒弃传统语文教的条条框框，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生在读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理第1231受阅读乐趣，增受阅读乐趣，增强学生的综合能力。同时注重培养学生的挑意识（挑战自我、挑战同学、挑战教师）和创新意识，带领生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，引导生采取不同方式（上网、读课外书、请教等）查阅资料，进收集、加工，激发学生课前收集阅读材料，课后依据课文内拓展阅读的积极性，为学生的课外阅读铺平道路。要重视以辐射，把联系课文的课外拓展阅读作为一个新的知识增长点情感深化点和技能巩固扩展点。学生的大脑、双手、嘴巴、读的时间和空间读的时间和空间得到了解放，教师把花在多余分析、讨论、问、机械练习上的时间省了下来，还给学生，让学生实实在地读一读、想一想，问一问，说一说，做一做，写一写，让个课堂活起来，让全体学生动起来。教师要注意教给学生阅方法，努力培养学生自主阅读的技能。如培养学生讨论交流能力、质疑问难的能力、预习的能力、自学的能力等，学生了一定的自主阅读技能，才能由过去传统的接受学习变为主学习（（四）活化课程，充分发挥小主人作课堂课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，绝对不是只靠课堂就能学好的。所以，开展丰富多彩的语文第1331读积累读积累，锻炼语文能力。如：课分钟演讲，语文开心辞典成语典故，成语典故，巧接诗词，名著导读，读书心得交流，读书笔记评，创编童话、寓言、科幻故事等，在讲述、竞答、推荐、评、交流、创编等活动中实现学生、教师、文本之间的对话通过学生、教师、文本之间的对话，使学生发现不足，寻找距，从而促进内需，变要我读为我要读，切实感受到阅读是生一大乐事此外，在指导学生此外，在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供多种会让学生及时输出信息、运用知识，通过班级墙报、学校黑板橱窗、红领巾广播站，让学生交流从课外阅读中获取的最新息；召开故事会，让学生讲自己感到最有趣、最气愤、最精彩最难忘的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读体会，相互交流，促进知识内化；举行赛诗会，开展古诗接等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览，激发生的读书热情，促进学生自主地获取知识，在学习知识的同时提高自己的能力1、要创造性的开展课外阅读活动。教师要善于准确把儿儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表第1431碰撞，碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文知识提高语文能力，促进智力发展，全面提升语文素质2、对学2、对学生的课外阅读要求要把握适度原则，谨防因为外阅读，人为地加重学生的课业负担，尤其是读书笔记的书写要轻形式，重实效。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴，万不可因为强调写挫伤学生的阅读积极性33、教师要加强自身的学习，优化自身素质，提高指导力。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。教师要立终生立终生学习的理念，大量阅读，广泛涉猎，不断提升人文素养如此，才能充分发挥教师的引领作用，激活学生阅读的内部机，实现课外阅读教学的双赢总之总之，经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查我发现阅读面窄，知识储备少是影响小学生语文能力的最根因素。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。我认课外阅课外阅读应该是一中独立的学习形式，学生可以根据自己的际情况需要，独立自由的确立目标、选择读书、制订计划、制进度，但教师必须加强宏观调控与指导，只有这样才能增学生的综合能力第1531:小学语文调:小学语文调研报告【按键点此返回目录日，我很荣幸的有机会在日，我很荣幸的有机会在瓜xxx学度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实内容包括内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过查研查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据（一）具体目标（一）具体目标2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去（二）调查方法:抽样调调调查对象：三年级语文教第1631首先，从首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。其次现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况在教学方法方面，三年级的在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就第1731用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能第1831苛苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更的适应更高年级的要求2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习年级是三年级，学生都年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也经有这样的经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还错。据了解，在现今小学四五六年级中，有部分学生对语文习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现一直都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也第1931方面方面说，这可能是因为学生年龄还小，和语文的接触还不深语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识有着浓厚的兴趣。当然这种现象和语文教师的教学也是分不的，的，每一位语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来四、实习体作为作为一个小学语文教师，自身的素养和丰富的文化知同等重要，要想要学生学好语文，就要善于激发小学生对语的学习兴趣。因为兴趣往往能使小学生更好地集中思想上语课要善于把枯燥课要善于把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的处，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的讲述让小学生有想向的空间和参与的联想，以此激励学生学好语文此外，培养小学生学习语文的兴趣，要多鼓励，少批评。要导学生与语文课程中的角色交流，深入课本，与角色对话，小学生品尝到学语文的快乐，从而喜欢上语文这一门功课。语文，首先要爱语文。尤其是语文老师的语言表述能力，它引导学生去深刻领会文学作品的博大精深，接受文学作品带染人、启发引导学生去深刻领会文学作品的博大精深，接受文学作品带染人、启发人。通过语文老师优美的语言形式，可第2031人的精神享受。小学语文教师应能够通过自己的教学传播美传播传播爱。教语文，要善于和学生沟通。要懂得尊重学生。每学生都有一个丰富的内心世界，都希望得到老师的尊重。尤是小学生，更希是小学生，更希出喜欢这个漂亮孩子

老师能注意到自己、关心自己。更要多情情绪动向，千万不能凭个人的喜好，随便流不喜那个有点丑的孩子;喜欢这个安心心。只有当每个学生都得到尊重时，真正实现我们的教育目标应学的知识外，尤为重要的是在小学期间应重视推进素质教育教语文应学的知识外，尤为重要的是在小学期间应重视推进素质教育教语文，要注重推进素质教育。除了在课堂上教会学进学生身心发展进学生身心发展，以提高国民的思想道德、学学文化、劳动技术、身体心理为宗旨的基础性教育。因此，推进小学生素质教育一要培养小学生的创造能力。要培养小生的生的好奇心、求知欲，帮助小学生自主学习、独立思考。不以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。二要树立以人为的教学理念。要树立一切为了每一个学生的发展的教学理念要掌握要掌握素质教育理念，掌握教改动态，不断实施素质教育。要对所有学生实施素质教育。不能将时间精力只花在少数“才”儿童身上。素质教育要求每个教师必须面向全体学生，了全体学生都能成才。四要善于和学生交朋友。小学语文教第2131者，要利用一切有利资者，要利用一切有利资源，开发推进素教育的教育的相关课程，培养小学生的学习兴趣。小学语文教学任道远。语文的学习不是一朝一夕的事情，打好小学语文基础关乎一个学生的未来发展。因此，小学语文教师应担当起培兴趣、教会方法、提高素质教育的.职责:小学语文:小学语文调研报告【按键点此返回目录“连抱之“连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。的振兴，希望在于教师，教学质量的高低取决于教师素质的劣。当前素质教育在全国大面积倡导实施，并且成为我国小教育改革和发展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的学语文教师来完成这一教育的使命。为了深入、全面了解我几年来小学几年来小学语文新课程实验实施情况，以便总结实验过程中成功经验，发现实验过程中出现的新问题，反思实验过程中在的不足，找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点重新调整推进思路，促进全校语文教师均衡、协调、和谐地展，笔者对我校小学语文教师现状情况进行了调研本次调研对象为我本次调研对象为我第2231本次本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师育理论的学习，教师课堂教学中把握“教与学方式的转变方面内容采用谈话法、问卷调查法、观察法㈠㈠教师基本情人，其中区骨干教人学校现有语人，其中区骨干教人人，占语文教人，占语文教师析如下35以下的青年析如下

21.14%。师平均年龄37人，占语文人，占语文教师第一：从学第一：从学历结构上看：本科学

人35.71%；中师学人

8

人57.14人人7.14人小教一级职535.71%；员

8第二：从职称第二：从职称结构上看：小学高级职人计计？？人第2331第四：从教龄结构上看：教第四：从教龄结构上看：教年有8；5以下有1㈡优势与劣根据根据以上数据及教师平日教学情况分析，我校语文教的主要优势如下第一、第一、具有良好的师德风范，踏实的工作作风，对教事业有执著的追求。具有朴实的甘为人梯的精神和合作意识协作能力，教师间关系和睦。年级教研组的凝聚力强，整体成了和谐、愉悦的人文环境第二、学历较高、教学功底较扎实。教师92.86％以上有有专科以上学历，他们具有扎实的专业基本功和业务素质。近几年的课堂教学竞赛、基本功比赛及论文比赛中，1/3第三、教第三、教师结构合理，中青年化，这决定了中青年教是我校教育教学的主力军。这批教师具有一定的教学经验，并不太多的受陈旧的教育方式、理念的影响，能较快地接受事物，师师之间，师生之间的代沟小，与同事、学生都容易流第2431位教师中，三位是我校的位教师中，三位是我校的教导主任，们们在教师赛课、基本功大赛、论文中成绩较为显赫，具有一的研究能力和工作经验第五、教师对新课程改革有一个比较正确的态度。课改革是一改革是一场教育观念的更新，人材培养模式的变革，是一项统工程，在这当中，教师对课程改革的态度积极和正确与否关系到课程改革是否能够顺利地开展。调查发现，我校教师实施的课程改革持欢迎的态度，但对目前的教学状况感到满的老师仅为25%，有60%的教师认为“要通过自身的努力，变变忙忙碌碌的现象，进行教师专业素质的提高”；在谈到“认为如何才能认为如何才能提高自己的教育教学水平”时，为要“为要“加强理论学习，参加各种培训活动，”。教师们在不意目前的教学状况的同时，将自身的专业成长与课程改革结在一起。由此看出，教师对新课程的实施态度是发自内心的积极主动的第六、教师思想上有较正确的学生观。在多年的课程革中革中，教师思想发生了一定的转变，课堂教学注意与学生进情感沟通，以及学生的主体地位第2531地强调学科知地强调学科知识和技能转向在强调学科知识的同时，关注学的学习过程和方法，关注学生的情感态度和价值观。老师在学目标的设定时能够通过“在师生的共同讨论的基础上，参教学参考书上的学科教学要求，拟订课堂教学目标，确定课教学步骤，选择教学方法”。课堂教学方式有所改进，大部教师注重学生兴趣的激发，师生、生生的互动劣劣势一：学校教师队伍自身存在的问青年教青年教师面对新课程改革新理念虽有所知，但只是知表皮，课堂教学的把握显得有些华而不实；而部分教师多年教学形成了一定的个性，改变原有的教学模式比较库年，创意识和实践能力不是很强教师自身教师自身的文化内涵沉淀不够。许多教师出来工作后由于各种原因，对自己的进一步学习有所忽视，没有给自己头脑注入新鲜的“血液”，吃“老本”的情况尤为突出。课教学的语言的艺术魅力缺少，而教师课堂的教学情感的表达是我校教师最为薄弱的地方教师思想行为上的惰性。教师作为课程改革的实践者发发展者，对课程改革的意义、目标、内容和方法等必须有充第2631习有关习有关课程理论，只有这样，才能实现教师角色的转变，提教师的专业素养。但调查显示，教师学习课程改革的理论热不高，他们更多的是忙于自己平日的教学和作业的批改。一能抽时间主动学习一些相关的理论知识的很少劣劣势二：影响学校语文教师队伍建设的主要问第一、教师研第一、教师研究意识和能力相对薄弱。其一表现在“仿型”、“教学型”“经验型”教师多，“科研型”、“专型”教师少；其二，教师科研能力相对薄弱，对教育方法、略的适宜性，如何根据孩子的兴趣、个性来引导，教育时机把握，管和放的度，怎样调动儿童学习的内在动机；怎样成儿童学习、活动的支持者与帮助者；怎样处理教材和有效地第二、第二、教师培训渠道单一。新教材需要教师来驾驭，要对教师进行实施新课程方面的培训，转变教育理念，明确师的教学行为与角色的转变，懂得学生学习方式的转变，认实施新课程过程应注意问题等。由于在职教