《望岳》教案及同步练习题

《望岳》教课设计及同步练习题《望岳》教课设计及同步练习题/《望岳》教课设计及同步练习题《望岳》教课设计及同步练习题前言：咏泰山的《望岳》表现的是一种踊跃用世的思想代表杜甫青年时期光辉四射踊跃进步的人生因此予人雄奇壮阔的感觉以下是小编为大家供给的《望岳》教课设计及同步练习题希望对你们有帮助【教课目的】、自主学习认识泰山宏伟奇特的情形、理解、学习诗人蓬勃的生机和远大的志向、研究文学作品风格与作家个人遭受之间的关系【教课程序】：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你可否用词、短语或语句来描述你印象中的泰山呢?(简单评论后转入杜甫的《望岳》)二、教课新课(一)作者及背景简介(二)朗诵诗歌、老师范读《望岳》学生听读要求听准字音掌握五言古诗的诵读节奏、全体学生齐读、学生介绍朗诵其余学生评论(三)认识诗的内容、学生参照说明借助工具书疏导诗句理解诗意、全班沟通问题及解答、学生谈谈诗句的含义(四)再次朗诵要修业生一边听一边想象诗歌描述的画面和境界想象诗人当时望岳的情形出示问题小组商讨：、杜甫眼中的泰山有何特色?从些地方看出来?、诗题叫《望岳》可见作者并未登上泰山全诗没有一个“望”字却句句写向岳而望而且角度有别有远有近有虚有实试以两句一组看看“望”的角度有如何的不一样?——商讨后师生共同赏析：“岱宗”两句：“眺望”(增补背景知识：此句说的是泰山山脉它在山东中部从东平湖东岸向来延长到淄博市南长约200公里)问(1)：“夫”是个虚词首句意思只在“如何”(样)上试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不一样?(加“夫”则诧异、赞叹之情更明亮也更激烈)问(2)：此句写出了泰山的什么特色?诗人是如何写的?对你有何启迪?(没有抽象地说而是别开生面的写出自己的领会以距离之远来衬托出泰山的高“造化”两句：“近望”问：可否经过对这两句品度各用一个字分别归纳诗人眼中泰山的特色?(“神”或“秀”“高”这两句诗突出泰山的奇特艳丽和雄伟高大的形象)“荡胸”两句：“细望”问：睁开合理的联系和想象用你的语言再现当时的画面“会当”两句：由“望岳”想到了未来的“登岳”(五)进一步感悟作者感情、问：年青的诗人科举不第后游览齐赵见到了泰山写下了这首诗在诗中你能看出任何科举败后悲观颓丧情绪?那整首诗给你的感觉?(诗人热忱赞叹了泰山的奇特艳丽表露出了对祖国河山的热爱之情特别是最后两句直抒胸臆表现了诗人不怕困难敢于登攀巅峰俯视全部的壮心随和魄以及卓然独立兼济天下的激情壮志)你还可以联系到境界同样的些诗句?(王之焕“欲穷千里目更上一层楼”——敢于进步踊跃向上的人生态度)、再次齐读诗歌读出感情来(六)感觉诗人高明的写作艺术提升学生的审美修养问：这首诗向来被誉为歌唱泰山的绝唱谈谈这首诗什么地方最吸引你指出来并说明原因(示例：1、炼字钟——将大自然人品化、拟人化把大自然写的有情有义割——从山的北面看那照临下土的阳光像被一把巨大非常的刀切割了同样突出了泰山铺天盖地的形象2、真理美3、虚实相生)(七)背诵古诗(齐背)、本诗作者是代伟大的现实主义诗人字自号“”诗风沉郁顿挫伤时感事他的诗被称为“”、这首诗向来被誉为歌唱泰山的名作全诗紧扣题目中的字睁开热忱赞叹了泰山的气概和的风景首联写眺望泰山的特色;颔联写近望泰山、的形象;颈联则写凝视泰山云气升腾、之景;尾联联想俯视全部的壮心随和概、“齐鲁青未了”