《酸的和甜的》教案设计

《酸的和甜的》设计《酸的和甜的》设计/《酸的和甜的》设计《酸的和甜的》设计《酸的和甜的》设计教课目的1、知识与能力学会本课的生字新词。2、过程与方法经过自主、合作、研究等方法，提升学生的识字能力；经过朗诵、分角色表演，加深对课文内容的理解。3、感情态度价值观指引学生经过读演，进而悟出做事要亲身试试的道理。教课过程一、讲话导入我知道我们班的小朋友都喜爱小动物，因此，今日我给大家带来一个对于动物的故事，想不想听？师叙述故事课文第一自然段那以后如何了呢？这葡萄是酸的仍是甜的呢？这就是我们今日要学的童话故事。板书课题。齐读课题。二、初读识字1、自由读故事，圈画出不认识的生字。2、要想把课文读好,我们先要过识字关课件出示词语谁愿读给大家听？指名读、开火车读。4、齐读词语。每个词语读两遍5、出示单个的生字6、要点字指导软的反义词是什么？硬如何记着这个字？看串字你想到了什么？一串串羊肉串连想识字也是一种很好的记字方法。很多同类事物连接起来就是串借助偏旁识字葡萄狐狸。葡萄属于藤本植物，因此带草头，狐狸是一种动物，因此有反犬旁。指导读好轻声。7、齐读生字。三、再读课文，理解感悟1、自由读课文，谈谈故事中出现了几种小动物？谁第一个尝到了葡萄的滋味？划出相应的句子。相机板书吃到了2、师生沟通指名说一说，找出相应的句子读一读。教师相机出示课件小猴子爬上葡萄架。小猴子急不可待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自由读句子，你发现了什么？如何爬上葡萄架？你从急不可待中读出了什么？指导读好这句话。自由读第二句话，谈谈自己的见解。指导读好句子。小结句子顶用上了急不可待大口大口这样的词语，句子就更形象了，意思表达更清楚了，这就是用词的妙处。3、猴子尝到的葡萄是什么滋味的？假如你也吃了一颗甜葡萄，你会如何？啊，真甜！4、这么甜的葡萄狐狸尝到了吗？它不想吃吗？你从哪里看出来的？学生迅速读课文，找到相应段落。指名读一读第一自然段。课件出示要点句子狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，但是一颗也没摘到。①学生齐读这句话。你从哪个词语中读出了狐狸特别想吃葡萄？转来转去跳起来②你想如何读这句话？教师指导朗诵。③狐狸想吃这葡萄却没吃到，因此他说这葡萄是酸的，不可以吃！板书没吃到④你感觉这是一只如何的狐狸？狡猾5、还有谁说过这葡萄是酸的？课件出示对话部分。师生合作分角色读对话。小松鼠和小兔子尝过这葡萄吗？那他们怎么也说葡萄是酸的呢？你有什么话想对小松鼠和小兔子说吗？不可以轻信他人，要亲身去体验，去试试板书老实、轻信你感觉小猴如何呢？聪慧、敢试试指导朗诵对话。6、看到小猴吃得那么高兴，小松鼠和小兔子也尝了一颗，如何？7、哎，他们有一个问题想不理解了狐狸为何硬说葡萄是酸的呢？你能帮他们想一想原由吗？8、吃不到葡萄就说葡萄酸这是狐狸闹出的笑话。假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子同样啊？不可以他人说什么，自己也说什么，要敢于试试，亲身试一试，才能下结论。9、老师还有一首儿歌要送给大家，我们一同来读。葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，急不可待架上攀，自己试试滋味甜，凡事都要亲体验。四、默读课文，细细品尝