《台阶》教学设计及反思

课题人教版八年级上册第二单元《台阶》作者及工作单位马旭明宁夏固原市原州区彭堡学校

教材分析《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。学情分析1、八年级的学生再过去的一年学习过程中，已经大致适应了初中生的学习方式，因此对课文内容的把握上有了一定的能力。老师也就不用再课文主要内容上花过多的时间。2、这一单元的文章描写的都是我们身边的平凡人，所以八年级的学生应该注重的是学习作者在文章中刻画人物的方法，并能进一步的学以致用。教学目标一、知识与技能1．积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2．把握父亲形象的特点及意蕴。二、过程与方法1．赏析语句，品析父亲身上的精神；创设情境，体会作者的感情。2．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。三、情感态度与价值观感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。教学重点和难点1.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）创设情境，激情导入

用多媒体展示一组“父亲”主题的油画，配上《父亲》这首歌曲，请同学们谈谈，当看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸时，你会想到什么？

让学生积极参与，畅所欲言，带学生进入感人瞬间，由此引出课文《台阶》。

创设情境,把学生带入到感人瞬间,营造课堂氛围.

（二）读课文，感悟岁月脚下的台阶。1.听读课文，概括内容。（放课文范读磁带）2.字词积累（投影展示）（1）读准下列字词的读音。（2）理解重点词语的含义。3.教师提问，学生讨论抢答。（1）父亲为什么要造有高台阶的新屋？（2）新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？4.精读美文，细评人物。（1）组织学生用自己喜爱的方式再读课文，并且把自己最深刻而真切的感悟以圈点评注的形式写出来，可以以“父亲是一个--------------的农民”为话题天空。（2）思考：为了台阶，父亲付出了什么？（3）画出文章中父亲的形象。用自己的画笔联系对课文的理解，画出你认为符合文章中父亲的形象。学生概括，教师总结。请个别同学朗读字词学生积极讨论，共同概括。可以四人为一组交流讨论。积累字词,把握课文内容,分析父亲的形象.理解作者的思想感情。细读文章,分析人物性格,培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。（三）拓展延伸，思索人生。1.想象体验。假如自己是作者或旁观者，目睹了这一切你会给人物配上怎样的独白？2.请学生谈谈自己的父亲给自己的感人瞬间，说说自己的心里话。请学生结合实际去谈自己的感想。联系生活实际,让学生触景生情,讲自己的真情融入其中,真正体会到父爱。（四）创新性作业设计自己当一回小记者，回去采访自己的父亲。了解他们的人生经历、生活故事、梦想追求。课后学生积极完成，下节课共同展示自己的成果。真正达到情感价值观的目标。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

台阶李祥森“台阶高，屋主人的地位就相应高”青春、健康、一生的岁月三级台阶————————九级台阶付出坚忍不拔———父亲———失落无助

学生学习活动评价设计

学生之间互相评价。小组与小组之间评价。教师作以整体评价。教学反思《台阶》教学反思《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。这篇课文我主要通过四个方面进行教学(1)创设情境，激情导入。(2)读课文,感悟岁月脚下的台阶。(3)拓展延伸,思索人生。(4)创新性作业设计。第一步创设情境,把学生带入到感人瞬间,营造课堂氛围。第二步通过读课文,让学生分析人物形象,赏析语句，品析父亲身上的精神。第三步联系生活实际,让学生触景生情,讲自己的真情融入其中,真正体会到父爱,再以创新性的作业真正达到情感价值观的目标.并且在具体的教学过程中基本完成了以上任务。尤其是在品评人物这一环节同学们都表现的非常优秀。整堂课对于文章的学习，主要将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，没有做过细的安排部署，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下