《母鸡》第二课时教学设计

《母鸡》（第二课时）教学设计【教学目标】1．通过观看图片、联系上下文、结合生活经验想象、对比反思等方法理解"警戒、紧叫、伏在地上、不敢、顶"等词语的意思。2．能抓住关键词句说清楚母鸡"负责、慈爱、勇敢、辛苦"的具体表现，领略作者用词严谨的表达特色，体会作者对母鸡的喜爱之情。3．通过小组合作列表格或绘制集合圈，比较《母鸡》与《猫》在表达上的异同，感悟作家语言风格。【教学流程】一、聚焦具体表现，感悟语言1．回顾前文并提问：上节课，我们从第9自然段中明白母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以老舍先生对它的态度发生了变化。请同学们想一想，"负责、慈爱、勇敢、辛苦"这四个词语一般写谁？它们用在母鸡身上合适吗？2．出示独立学习要求：(1）默读第5自然段，思考写了什么。(2)写批注，能看出母鸡什么特点就把这个特点写在段落边上。3．根据学生交流，教师随机点拨。预设一：第一句写了母鸡很勇敢。关联词"不论……还是……总是……"带有强调的意思，可以让我们感受到母鸡为了保护自己的孩子，胆子很大，不怕任何危险和困难。点拨：圈画出这一组关联词，朗读时加重语气。预设二：第二句写了母鸡很负责。关键词"警戒"原指警察、哨兵、将士为防备敌人突然袭击而采取保障措施，文中写母鸡就像警察、哨兵、将士一样，为了不让鸡雏们受到其他动物的侵犯，"歪着头听"，时刻准备挺身作战，看前看后，"咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来"。点拨：这个词语含义深刻，请把它圈起来。小结：同学们，老舍先生不是随便把写人的词用在母鸡身上的，而是在仔细观察和细心感受后，才准确地写出了母鸡勇敢、负责的具体表现。二、紧扣关键词句，品味语言1．点拨：刚才，我们先读懂第5自然段主要写了什么，然后写下了读后的感受，并抓住关键词句说清楚了母鸡勇敢、负责的具体表现，最后还读好了感受特别深的句子。请四人小组借助这个方法，从第6~8自然段中任选一段合作学习。2．出示四人小组学习要求：(1）读懂主要写了什么。(2)圈画关键词写感受。(3）读好有感受的句子。(4）时间：6分钟。3．小组合作汇报，交流学习收获。(1）交流第6自然段。预设一：从"发现了一点儿可以吃的东西，它咕咕地紧叫"可以看出母鸡对鸡雏非常负责（或慈爱）。圈画的关键词是"咕咕地紧叫"。点拨：1~3自然段中老舍先生曾写母鸡叫是"嘎嘎乱叫""细声细气""差不多是发了狂""吵得受不了"，现在还能用这些词语吗？小结：是啊，随着作者对母鸡态度的变化，写叫声的用词也发生了变化，这就是表达严谨。预设二：圈画的关键句是"每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多"。从关键词"却"感受到小鸡和母鸡的形体对比鲜明，母鸡为了鸡雏，可以不惜牺牲自身健康。点拨：你能想象这幅画面吗？（出示图片）朗读时注意前后要有变化。小结：老舍先生用一个"却"字准确地写出了母鸡慈爱、负责的特点。(2）交流第7自然段。预设：从母鸡的动作"伏在地上"可以想象它长时间身体向前趴在地上，"鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼"，多么辛苦！类似词语还有"半蹲"。点拨：一边欣赏母鸡伏在地上呵护鸡雏的画面，一边和着音乐读句子，边读边感受这份沉甸甸的母爱。小结：这几个描写母鸡动作的词句，准确地写出了母鸡不怕辛苦，对鸡雏慈爱的特点。(3）交流第8自然段。预设：关键词"顶"和"很"的意思差不多，但"顶"更能让我们感受到母鸡想要保护自己的孩子而用尽力气啼叫。小结：两个意思差不多的词，用哪一个可以准确表达内心的情感呢？老舍先生经过仔细观察和细心推敲后，选择了"顶"。我们写文章的时候也要这样，多观察多思考，想一想怎么写才能严谨地表达。三、迁移实践运用，理解语言1．言语实践。(1）观看视频。提问：你看到的是一只怎样的母鸡？（画面：母鸡为了让所有的小鸡都能吃到盆子里的食物，故意抬起前爪踢翻盆子。)(2）迁移实践。要求：①用一段话写出视频中母鸡的具体表现；②努力做到用词准确、严谨。(3）分享交流：指名（2~3人）读。2．深入思考。(1）思辨：你读懂"我不敢再讨厌母鸡了"这句话的意思了吗？为什么老舍先生却要写"不敢"呢？2）提升：配乐重读第9自然段。(3）小结：老舍先生用准确、严谨的词句表达了内心对母鸡的喜爱和敬佩之情。四、比较表达异同，鉴赏语言1．出示文章《猫》，提问：之前，我们还学习了老舍先生写的另一篇动物文章《猫》。在学了《母鸡》以后，你能发现两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处吗？有哪些简明扼要的比