肖像艺术教学设计

《肖像艺术》教学设计及反思教学目标：1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。过程与方法2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。情感态度和价值观3、对艺术作品的喜爱之情。教学重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。教学难点：认知、理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。课前准备：多媒体课件、绘画工具等。课时安排：

1课时。 教学过程：一、导入教学课件播放动画片片断，仔细观察人物表情有什么变化？这就是绘画艺术，它用传神之笔表现人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》。二、深入教学1·选择课本中你最喜欢的一幅作品，小组讨论进行学习。学习要求：1艺术家表现人物有什么特点？2画面如何通过人物刻画表现人物神态？3从画面中你了解到什么？请讲给大家听。4你还想知道些什么把它写下来我们共同探讨。2·教师:曾鲸《张卿子像》是一幅立轴绢本设色人像的局部。用国画的形式表现人物的飘逸，洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸把人物刻画的仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静，待人友善的长者。3·思考：李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特色。想一想，为什么艺术家在表现脸部与其它地方不同？教师：这是一幅版画，从女孩的眼神中看出他对新奇世界的期待。脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的的眉毛，充满渴望的眼睛。与衣服上的刻画形成鲜明对比。4·沈鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物，《白求恩》采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心，表现了人物的大无畏英雄气概。5·学生练习：现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说说你对这幅画的理解。（学生说说不同的感受）评价部分：肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时要学会多观察人物的特点，性格，才能使自己的作品达到传神境界。教学反思：对于五年级学生来说，肖像画一直是教学中的难点，也是学生绘画练习的难点。人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中,学生常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病，针对这一现象，我利用先自学，后讲解的教学模式，先让学生了解教学目标，并自学课本内容，带着“画面是如何通过人物刻画表现人物神态的”这一问题去赏析、思考。对于共性疑点，让小组讨论，就“怎样在较短的时间内把人物注意的动态特征准确地描绘下来？这一共性问题，我通过实例演示，帮助学生找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线。寻找打开肖像画大门的钥匙，要求学生人物写生要仔细观察，抓住特征。采用“自学--指导”模式，教师设计参观画廊这一活动，让学生欣赏不同风格的肖像作品，并通过比较与体验，了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态，在这一基础