别让肾脏病敲开健康的门

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一、对号入座，评价是否属于肾脏病高危人群

随着医学研究的进展，引起肾脏损害的因素被逐步发现。除我们熟知的糖尿病、高血压外，还有很多因素与肾脏损害密切相关，如吸烟、肥胖、高尿酸血症、乙肝、丙肝、哮喘、慢支、肿瘤、冠心病、过敏性紫癜、风湿性疾病等均可不同程度的导致肾脏损害，同时，长期使用消炎镇痛药、排石药、不明成分的中药，也会引起肾脏损伤，甚至一些美容保健产品的大量长期应用，也可造成肾脏损害。如果您有以上提到某种基础疾病或不良习惯，请您注意了，并逐步向下自查。

二、日常观察，注意有无慢性肾脏病早期症状

由于慢性肾脏病起病隐匿，早期常无明显的临床表现，这就要求我们平时更仔细认真，以发现肾脏病的蛛丝马迹。针对肾脏病的常见临床表现，我科总结出的察颜观腿、看尿测压、测体评胃将有助于您的自检：⑴察颜观腿：晨起是否眼睑水肿。面色是否灰暗。下午活动后足踝部或腿肿。⑵看尿测压：有无尿频、尿急、尿痛。有无尿量变化较大。有无夜尿增多。有无血尿。有无尿泡沫增多。是否经常测量血压。⑶测体评胃：有无体重明显变化。有无恶心、呕吐、食欲差。如果您有上述的临床症状，请您更加注意了。

三、重视体检，发现问题及时咨询诊治

日常体检，是我们评估个人健康与否和早期发现疾病的一种重要手段，遗憾的是常规体检项目中针对肾脏的检查为数不多，最多包括一个尿常规、肾功能和肾脏b超，然而这些项目虽然能够提供一些线索，但对发现肾脏早期的损害的作用却非常有限和迟缓，再加上体检的不细致，使其发现疾病的能力大大降低，因此，如果您在体检中发现了问题，或者您属于肾脏病的，请您及时到专业的肾病内科进行咨询和检查。

总之，通过以上的自查，如果您属于高危人群，如果您具有肾脏病的一些早期表现，如果您在以往的体检报告中有异常发现，请您尽快到专业的肾病内科进一步咨询和诊疗，将肾脏疾病拒于健康的门外。我们郑州大学第二附属医院肾内科团队，由河南省知名肾脏病专家王建生教授领衔，时刻以呵护患者健康为己任，竭诚为您提供最专业细致的服务。

地址：郑州市经八路2号郑州大学第二附属医院1号住院部5楼肾内科

联系电话/p>

乘车路线：乘坐6

3、20

5、32路公交车到郑州大学第二附属医院站下车，或乘坐90

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34、916路公交车到新通桥站下车，沿金水路向东走100米至经

八路口左转即到。

第二篇：敲开天堂的门观后感敲开天堂的门观后感

作为一个怕死怕的要死的人，我很喜欢看一些临死体验的电影，喜欢看一些人，在生命最后的时光里，活的绚烂，活的温情，活的洒脱，活的自由，或者是弥补什么，或者在救赎什么，或者死得其所，或者留有遗憾，都真切的表现出一种“死亡是自然规律”的平和，最近看的德国电影《敲开天堂的门》是一部很棒的电影，它在黑色幽默中表现着温情，在无奈中表现洒脱，在荒诞中还原真实，看后，一种“死何惧哉”的情绪让我颇感温暖，当然，同时，濒死的人们的故事，总是让我感到，我们该多么庆幸自己还活着，又该多么珍视身边的人和事。

故事中，两个病友，马丁和鲁迪都是得知自己将死的人，他们住在一个病房，不同的是，马丁性格更粗糙，甚至粗暴些，鲁迪性格更温顺，甚至跟懦弱些，显然，这是一个欢喜冤家的设置，两人会为些公共场合吸烟问题就互相看不惯，在一个病房，确实难以想象他们如何沟通。但是，我们常说沟通需要共同点，而又有什么比“将要死亡”这样的共同点更能化解他们的不同。常常，因为我们总是考虑接下来的日子还要如何如何，所以不敢，不愿，不耻，不忍去做某些事情，当死亡即将来临，“以后还要……”这样的幻想被打破了，有人会变得丧心病狂，有人变得享乐至上，而这两个汉子想做的事情靠谱的多，比如死前去看海这样浪漫的愿望，也有为母亲买辆猫王买过的款式的凯迪拉克这样温馨的愿望，当然，跟两个女人睡觉这样的愿望此时也显得那么动人。但是，当他们疯狂的逃离医院，误打误撞乘着一辆黑帮的奔驰绝尘而去时，这故事又变得趋向离奇，趋向疯狂。

这部电影的黑色幽默气质让它分外可爱，片中，两个黑帮笨鸟的言语和姿态都很容易让我想起《低俗小说》中的屈伏塔和萨缪尔杰克逊，或许没有他们俩兄弟那种昆汀式的话唠，但是那种神经质却更甚。这两个人的不靠谱，让两个不靠谱的将死的人把装有黑帮钞票的箱子的奔驰开走，接着，黑帮那个更加神经质的不靠谱的老板自然要率众追杀，另一边，在这类电影中永远以被调侃面目出现的警察当然也不会表现的更靠谱，他们以永远慢半拍的速度，追逐着那两个病人进行的不靠谱的犯罪行为。马丁和鲁迪知道自己将死，于是干起了些“抢劫”勾当，但是却极富喜感，因为我们常常被冠以德国人理性无比之类的惯性思维，所以看到德国人玩起这样的幽默，喜感更上一层楼，这部电影分外有趣，让人看着非常轻松。而影片在大玩儿黑色幽默的同时，将人临死的情感也表现的含情脉脉，在将人生表现的那么不靠谱之后，马丁终于给母亲送上了凯迪拉克，看着母亲激动的深情，马丁也真正的成熟。而鲁迪看花了眼的在众多裸体美女中挑选陪伴他实现最后愿望的一幕，那种终于可以放开曾经的羞涩的自由与狂放也真挚动人。在将死之日，曾经粗犷的马丁变得细腻，曾经懦弱的鲁迪变得不羁，他们都在死前做了不同的自己，哪怕被黑帮捕获，面对死亡威胁，他们也回之以大笑，对于两个将死的人，死已经是归宿，而非威胁，所以，当本地黑帮的幕后老板现身，让这两个人赶快去看海时，一种临死情感已经升华到可以感染他人的境界。

我喜欢本片的结尾，一种哀而不伤的境界，他们来到了海边，闻到了大海的味道，时候到了，他们拎着酒瓶，在海风吹拂中来到沙滩，海浪滚滚，马丁再次发病倒在一旁，鲁迪不再像之前那样手忙脚乱的去救人，而是静静的坐在倒下的马丁身边，因为，他们已经实现了最后的愿望，时候到了，不必再强求多活一秒，“天堂里只有一个主题，就是大海”，他们看到了大海，在海边敲开了天堂的门。这是部奇妙的电影，它让人生显得那么荒诞，既然它本来就是荒诞的，那么我们何必还在乎别人怎么看，大胆的去做自己想做的吧。它让人生显得充满遗憾，既然它本来就是一场带有遗憾的旅程，那么我们又何必纠结，尽可能做自己能做的吧。它让人生显得有无限扩展的可能，又必然走向有限的终结，两个男人像孩童一般胡闹，死亡即使开始，他们回到了人诞生的本初状态，那么纯真，以至于将看到大海作为最后的心愿。

临死前的几天，这两个男人有很多动人的细节，在充满喜感之余，结合他们将死的背景，又让人有种苦涩的感觉。而也正是他们将死的背景，将生的细节显得那样可贵，我知道，这部电影留给我的死何惧哉的坦然不能持续太多时间，过不了太久，我又会带着对有限生命的一丝恐惧，继续生活，但是有那么一个半小时，两个男人的最后的日子，让你感受到一种个体生命的伟大，这又何尝不是一种生活细节的享受。既然心有万千不甘最后的结局，还是珍惜活着的点滴，先别去意淫跟两个女人睡觉，还是好好照顾身边的爱人吧；先别想着给母亲买辆凯迪拉克，周末定期打个电话问好吧，化解对死亡的恐惧，常常就是从让自己陷入生活细节的温暖中开始。

第三篇：教育论文--让幸福来敲开班集体之门让幸福来敲开班集体之门

论文摘要。班集体是学生的“第二个家”，如何把它构建成学生的“幸福乐园”是一个值得探索的课题。本文就该问题，提出几点肤浅看法，即从“确立幸福的理念；科学化管理班级；营造快乐的学习生活氛围；利用家校合力”这四个方面进行论述，旨在抛砖引玉。

关键词：幸福班集体班级管理

在提倡让每一个人过上幸福生活的今天，如何构建幸福班集体也就成了我们教育工作新的课题。构建一个幸福的班集体是时代的要求，是社会赋予我们的任务，也是提高教育质量的创新举措。幸福班集体的构建，对促进学生身心健康发展，稳定学校教育教学秩序，提高学校教育教学质量，推进素质教育，都具有积极的意义和深远的影响。因此，我们走在教育前线的班主任，应着力探索如何构建一个基于和谐之上的幸福的班集体，让学生在幸福的氛围中茁壮成长。

一、确立幸福的理念，让幸福渗入人心

幸福是一种心理体验。对于幸福的感觉不同人有不同的看法。从幸福感的产生来看，其来源是个体对外界环境或自身状况的感知。所以，自身评价和社会比较是影响幸福感的重要因素。在一个班集体里，学生的幸福感，往往跟教师、家长、同学和自我评价有关。当来自多方面的评价是正面的、一致的，个体就会比较顺利的得出正面的评价结论，从而产生自我满意感和幸福感；如果来自不同方面的评价是负面的、或者有的正面、有的负面，那么个体就会否定自我或陷入自我怀疑，这样，个体的幸福感就会下降。所以，在集体里我们要对每个学生的努力、特长和进步等都应鼓励与肯定，让学生在自我价值的实现中感受幸福。同时要形成这样的一个概念——不以成绩论英雄。在班集体里，应该要有这样的共识：“让他人因我的存在而幸福，不能因我的存在而痛苦”。为使班集体达成幸福共识，我们可以制定一个班级幸福公约：多一些温馨赞扬，少一些厉声指责；多一些宽容大量，少一些斤斤计较；多一些热心帮助，少一些冷眼旁观；多一些团结互助，少一些损人利己；多一些爱护公物，少一些违背公德。

在教育实践中，我曾组织开展“我学习我幸福”、“我讲卫生我幸福”、“我

文明我幸福”、“我尊师爱校我幸福”、“我奉献我幸福”等主题教育活动，通过这条幸福教育的主线来强化幸福理念，让学生在活动中体验，在活动中感悟，理解人人为我，我为人人，大家幸福，我也幸福的含义，以此来共同建设幸福的班级。当班级里个体有了自豪感、成就感和满足感，那么这个集体也就充溢着和谐幸福的气氛。

二、科学化管理班级，让约束力转变为幸福

科学的班级管理是班集体凝聚力和良好班风形成的有力保证。学生生活在这样的班集体里，才会感觉快乐，才会有幸福感。那么怎样才能做到科学地管理呢。

1、制订合理而且可行的集体规范。

总所周知，法治优于人治。班级要实现科学化管理，必须依法治班，即要制定相关集体规范来约束学生的言行举止。所谓集体规范是指班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等。班级通过这些来引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯，让他们思想行为、言行举止统一化。而这些集体规范要根据班级实际情况来制定。在制定时，应组织全体成员的参与，让学生自己做主，然后统一意见，实行自治。如果集体规范制度只是代表班主任或班干部等少数人的意愿，而没有得到大多数集体成员的认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来，必定怨声四起，效果不佳，甚至造成集体不和谐。这样学生的幸福感也就无从谈起。

2、落实日常规范量化考核

制订的制度要落实才能起到规范学生行为习惯的效果。实施过程中，由班干轮值考勤登记，从礼仪、纪律、卫生、住宿生管理四个方面进行量化月考核，考核结果可每月公示。班主任对考核里得分差的同学还要进行聊天谈话、个别教育，对表现优异的同学要及时表扬，努力做到倡好抑差。通过这样的考核，一方面可以进行互相监督，另一面还可以统一学生的行为习惯，从而使整个班凝聚起来，为形成了良好的班风，学生在这样的环境下才会有幸福感可谈。

3、建设一支优秀的班干部队伍俗话说。“蛇无头而不行。”要建设一个良好的班集体，需要班主任的积极用心管理。但仅仅靠班主任的单枪匹马是远远不够。因此，班中必须要有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成的班干部队伍，形成班集体核心，充当龙头，

成为榜样。班干部的任命应采取公平、公开方式竞选产生，这样才代表全班同学的意愿和心声。也只有这样学生才会觉得自己既是管理者又是被管理者，既是管理制度的制订者又是管理制度的执行者、监督者。而在实施管理的过程中，施行班干竞争制，值日轮流制，班情公示制。这样一方面减轻了班干的负担，另一方面也可以提高工作效率。在优秀的班干部的带头作用下，班集体才会统一思想、统一言行，一个班才会和谐以致洋溢幸福。

4、充分利用主题班会、黑板报等对学生进行理想教育

“借题发挥”是班主任做好集体思想工作的有效技巧。有目的、有层次、有针对性地进行主题班会、黑板报等是实施思想道德指导和文明养成有效措施。通过主题教育，可使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，可让学生养成良好的道德情操和行为规范。例如在我校全面开展的“卫生——举手之劳”、“吾爱我师”、“文明在我心”等主题班会后，学校地卫生有了很大的改善，学生主动向老师的问好声，文明礼貌的用语随时随处都可在校园内听到。可见，班主任充分利用好这些契机能引导学生走向正轨，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，并帮助学生树立正确的人生观，价值观，从而进一步增强班集体的凝聚力、荣誉感和满足感。

三、营造快乐的学习生活氛围，让快乐转化为幸福

快乐的学习生活氛围能净化学生的心灵，能有效升级学生的情感，催生学生幸福之感。化快乐为幸福，是我们的目标和方向。对此，我们可以从以下几个方面进行设计。

1、造就快乐的班级生活环境。我们常说。“环境教育人，文化培育人。”营造快乐的班级生活环境有利于打开学生的心扉，让学生更加阳光健康，从而获得心灵内在的幸福。

教室和宿舍是学生生活主要的场所。作为传授文化知识的场所，优雅、整洁、舒适、愉悦且富有内涵的教室环境能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发教与学的积极性，让学生享受教育。这就要求班级的教室必须是课桌整齐，门窗鲜亮，地面干净，学生的课本、资料、作业本、等要摆放整齐，扫帚、小黑板、讲台上的教具等都要摆放有序。让学生用自己的双手精心设计和布置班里的每一块墙壁、每一个角落，从布告栏到教室后的学习园地，可以调动学生对班级工作的积极性，激发他们的智慧，凝聚

他们的向心力，保持对学习的热情，从而增加他们的主人翁感觉，培养他们对班级的感情。而宿舍要抓好学生内务、卫生以及纪律，为学生创造一个赏心悦目、和谐的环境，更能让其生活环境舒心、充满生机。良好的生活环境可以增添欢声笑语，可以散发生机气息，可以感受到舒心惬意，从而让学生有被幸福拥抱的感觉。

2、组织快乐的生活实践。

学校里三点一线的生活，很容易让学生感觉乏味。适当开展一些生活实践，能点缀学生的生活，清洗其内心的阴霾。新时期下的教育不能只是纯粹的课堂教学，实践活动也是属于教育的一部分。内容丰富、形式多样的实践活动能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化。在实施素质教育的今天，实践活动因此变得尤为重要。如进行各项球类比赛、文娱晚会、黑板报设计、科技文化节、传统感恩节日庆祝等等活动，让学生展现自我，舒展个性，张扬活力。通过这些活动可以提高学生的能力，可以培养学生团结协作的精神，而且还有利于拉近学生的距离并促使其融入班集体。只有学生的学习生活得到了充实，才能丰富学生的精神世界，才能体会到班级生活是有趣、幸福的，从而以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。

3、营造和谐的教学氛围

教学是学生生活的主旋律。在课堂教学中，我们教师应该注意营造一个民主、和谐的教学氛围。在这教学活动中，我们提倡：答错的允许重答，回答不完整的允许补充，还没有想好的允许再想，不清楚的问题允许发问，不同意见的允许争论，教师出错的允许批评。这种课堂气氛学生的学习是自主、轻松、欢畅的，没有耻笑也没有负担。在这样的课堂环境里，学生自然就敢于质疑，勇于创新，乐于发表意见，故能专注学习并体验学习的乐趣。事实也确是如此，我曾接任一个课堂气氛较差的班，课堂开小差、睡觉、用手机玩游戏聊天的学生比较多。我看到这种现状，根据这个班的特点，我在每节课里都加入一些有趣的例子来活跃课堂气氛。课堂气氛的改善，把这部分学生的注意力和兴趣都转移到课堂来了，提高了他们的学习兴趣，结果在期中考试里进步了十一名（以前他们一直稳坐倒数第一把交椅），把整个班的积极性都盘活了。可以说，教学氛围好了，学生兴趣就会得到提高，心情自然也就舒畅，思维也会更加活跃。那么，学生的学习生活就得以充实、内心世界得以明朗，学习的真谛、乐趣也就得以感悟和享受。

4、建立融洽的师生和生生关系

建立良好的师生关系是实施幸福教育的关键环节。所谓：“亲其师，信其道。”教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的。班主任对学生的影响尤其重要。作为班主任，一方面要完善和提高自身的个人修养和素质，以其独特的人格魅力影响学生。高尚的人格、优良的品行、渊博的知识等良好的教师形象，是赢得学生的尊重乃至模仿的内因。另一方面，对待学生要爱字当头，以爱驱动幸福。近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”教书育人是教师的神圣职责，这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给孩子知识、也要教育孩子学做人，而爱是教育至高境界。班主任在教育过程中，要施爱于每一个学生，并且是“因材施爱”，要让每一个学生享受教师之爱。对优等生，我们要严爱。优待生一般会深受人们喜爱，但我们不能宠着他们、迁就他们。要时时提醒他们做学问得先做人。对其严格要求，警钟常敲，才能充分发挥出其各自的潜力。对后进生，我们要“偏爱”。对这部分学生应特别注意肯定学生的点滴进步，坚持表扬为主，多鼓励，少批评，善于发现学生的闪光点，激励他们扬长避短，使他们重拾信心，增加战胜困难的决心。对中等生，我们要博爱。中等生是容易被忽略的群体，但其人数也是最多的。他们的提高意味着班的整体水平的提高。对这类学生我们也要加以重视，着力调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。要使他们相信，其实他们很优秀。慈母般的挚爱、关心、呵护每一个学生，无疑是对学生最佳的激励、最动人心弦的教育。有了教师无私的爱，教师才能走进学生心灵深处，师生才能思想相通、情感交融，师生间才能架起融洽关系的桥梁。除此之外，班主任还要敞开心扉多于学生沟通。只有课堂上师生之间精彩的交流、互动，课下朋友式的交谈，活动中师生积极共同参与，才能使师生感情升华，使师生关系更加密切、融洽。在这种洋溢着爱意的融洽的关系里，班内没有被孤立者，个个都不会被遗忘，都有自己的位置，都扮演着重要角色，人人都是幸福的个体。

在班集体里，建立良好的生生关系也是非常必要的。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。学生间的和睦相处，能让他们学会自律，学会关心，学会负责。如果一个班主任能在班级管理中教育学生“人人学会负责，人人懂得负责”，就必定能使班级人际关系达到团结和谐、健康向上的思想境界。在实践中，其有效途径是进行班级的

有意义的各类活动，通过活动引发学生的内在潜能和智慧，并在竞争中不断进步和健康成长。根据调查，学生都是喜欢与许多同学一起吃饭、学习、休息、交流、活动的。一起的团队生活不会让学生感觉孤单，却能使学生产生积极健康乃至幸福的情感，是促进学生向上发展的无形动力。

四、利用家校合力，让亲情升级为幸福

教育不是学校单方面的工作。构建幸福的班集体不能局限于营造良好的校园生活环境，必须有家庭背景作为其后盾。在学生的内心里，他们是非常渴望得到家长的理解的。我曾经在家长会前几天，叫学生用贴纸写下自己的心声。有这样写着的：“我需要营养，需要休息，压力很大。”“爸爸妈妈，面对高考我还能说什么。”“生活费—分数>0，爸爸妈妈，我对不起。”等等。从这些话语里可见，学生很是注重家长的看法，希望得到谅解。所以，作为班主任还要走进学生的内心世界，致力于家庭与学校密切配合。如何做到密切配合呢。我们可以这样做，适时召开家长会、进行家访、开办家长专题讲座、利用校讯通平台互通信息等各种方式加强学校与家庭的联系，以此增进教师和家长的沟通，赢得家长对教育教学工作的理解、支持与配合，同时更加了解学生内心动向。另外，班主任也要营造“尊长辈、敬父母”的班级氛围。让他们懂得：学生在学习、感情上都存在压力，所以我们渴求理解；但事实上家长在社会、工作、家庭中的压力比我们大的多，作为小辈我们应该学会理解，学会感激。通过各种交流方式，协调学生与家长的关系，可促使学生与家长多一份沟通、多一份了解，以致消除隔阂进而相互理解，让彼此的爱升华，为构建幸福班集体添砖加瓦。

总之，构建幸福班集体是新时代新时期赋予我们班主任的新型任务。我们应该不遗余力打造幸福班级乐园，让教师乐教，让学生好学，让家长放心。因此，我们任重而道远。那么，我们就应该创新工作思路，探索新时期的教育工作的新方法、新途径，合力将全体师生的情感统一到“幸福”教育的大局上来，为青少年学生的健康、快乐成长和终身幸福奠定基础。

参考文献：

1黄正平主编.专业化视野中的中学班主任.长春：东北师范大学出版社，2021.112李镇西.做最好的班主任.桂林：漓江出版社，2021.13殷朝芹.我理想的班集体[j].人民教育2021年07期

第四篇：用爱心敲开学生的心灵之门爱心敲开学生的心灵之门

魏书生曾这样说。“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。

一、尊重每一位学生，公平对待每一位学生

每一个孩子在呱呱坠地时，模样并无多大差别；及至入学，他们都像一株株嫩苗，在求学过程中不断成长，在步入社会前，他们纵使在行为上微有差异，我们也不能草率地断定是能力上的差异，因为能力是在后天随着年龄、身体、环境等因素的变化逐步培养而成的。我们不不论学生在学习成长过程中其能力已有所分别，但此阶段是可变和可控的。爱因斯坦做不成小泥凳；爱迪生被学校开除；落士比亚是戏子；萧伯纳被讥之为乞丐，童弟周被斥之为愚夫，毛泽东只是一介书生，小布什大学时各科亮起“红灯”……但是他们后来都有所建树。所以说，我们教师完全可凭自身良好的素养和健全的人格魅力影响感染引导他们磨砺出正常的性格，挖掘其潜能，拓展其能力空间。倘若一个老师只凭个人喜好作标准来衡量学生，必然只有少数学生成为其“宠儿”，而其他大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成为所谓的危害班级纪律的“祸根”。孔子说“有教无类”“因材施教”，就是强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法，而他本人也取得了“弟子三千，七十二贤人”的骄人业绩。古人尚且

如此，何况当今教师了。孩子是嫩苗，是花朵，是未来，使每一个学生都能成材，教师责无旁贷。遗憾的是教坛仍存在相当一部分仅凭自己主观感觉对学生个性作出武断判定的教师。比方说，某学生沉默寡言，他有可能善于理性思考而拙于言辞，而教师称之为“榆木疙瘩”；一个学生活泼好动，他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中，教师断定其患有“多动症”；另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致“油嘴滑舌”的骂名……如此现象，不胜枚举。好多学生就是没有得到老师的认同而挫伤了自尊心，打消了积极性，才渐渐由优生变为差生的。久而久之，与老师产生严重对立情绪。所以，公平对待每一个学生珍视他们个性差异是扣开学生心灵之门的前提。

二、思想教育中要能有耐心对待每一位学生

“钢，至脆之物，经炉火，锻成绕指柔；竹木，质直之品，其曲可中矩。此二者，力拗则断，徐为成器。”教育学生也是这样的道理。俗话说：“十年树木，百年树人”。培养人不是一年半载的事，半点急躁不得。现在家庭多是独生子女，养尊处优刁蛮任性应在意料之中，特别是农村中父母双方多外出打工的学生缺少父爱母爱，本已孤独可怜，在学校缺乏教师的关怀，若遭严辞训斥，无异于伤口撒盐。教师需要了解学生的成长规律及其心理需求，找准双方切入点，慢慢占据学生的心灵。因此，我们说，教师拥有足够的耐心，是扣开学生心灵之门的重要保证。

三、扣开学生心灵之门的关键是能宽容对待每一位学生真正的爱还离不开宽容。宽容大量是班主任心理必须具备的品质。社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不

加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句话行事，那么你就永远也不可能成为一名出色的班主任。班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在美国一些学校，班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但实践中，我们事事避讳失败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子敲死。

我认为，教师走进学生心灵的关键是在于教师要有一颗博大的爱心。有了这颗爱心，他的胸怀才能够宽广，才能包容发生于师生间的一切。有了爱心，他才能真正做到尊重学生的个性差异，倾听他们心灵的呼声。学生一旦察觉教师珍视他们的存在，而他们的价值观（个性情感、创意等）也得到了老师的认同，他必然对教师产生兴趣，而兴趣恰恰是学习的原动力，可直接激发学生无穷的创造力。当我们无意间摸摸学生的脑袋或理理他折皱的衣襟，学生的反应常是一脸潮红，心头的感觉好像一颗石子投入湖水荡起的涟漪。有句颇有哲理的话引人深思：“当你拿着锤子上课堂，学生就是一个个你想征服的钉子；当你带着爱心上课堂，学生便成为争奇斗艳的鲜花。”心态不同，结果迥异。本来教育的实质只是培养人的活动而不是征服人的活动。《教育学》《新世界教师素养》中反复倡导“教学民主”“承认师生双主体地

位”，就是要求教师不要在心理上老是存在“我是教师”“我是课堂上的主宰”等等这样的念头。而且，新时代的教师应是渊博知识多种能力高尚情操的载体，是朋友、父母的化身，教育的范围纵向涵盖其一生，横向联系其家庭与社会。这就要求教师从内心上热爱他们，从生活上关心他们，从语言上激励他们，从行动上呵护他们。总而言之，无时无刻正视他们的存在，善于发现他们的“闪光点”，敞开心扉，和他们进行心对心的交流。教师要有宽容之心，教育学生犹如春风化雨，旭日解冻，允许并促进学生个性充分张扬。师生之间矛盾是必然存在的，消除矛盾的最佳方法还是教师要有一颗宽容心，牢记他们是孩子，不意气用事，避免冲突，捕捉化解矛盾的最佳时机，相互沟通。粗暴的方式只会激化新的矛盾。而默默地关怀能化隔阂于无形。老师的爱就像汩汩清泉，缓缓沁入学生的心田，无声滋润催放绮丽的花朵。日子长了，一个眼神，一个微笑，一个手势，师生之间心灵上都会有所感应，彼此都能体会到相互理解相互支持的喜悦。这种潜移默化的影响，对于培养德才兼备的下一代有着至关重要的意义。

四、要能扣开学生心灵之门，对学生要能欣赏鼓励和赞美真正的爱还表现在欣赏并鼓励、赞美学生。作为教书育人的班主任如果抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么你就会满怀深情的去关爱每一个学生，你才会认真的教每一个学生；鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出现，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才会有更大的成功诞生。班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商，最大限

度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的班主任还应该学会赞美学生。莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”心理学家威廉姆〃杰尔士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏“。因此，在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，而有利于学习的成功。学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚对待学生，发现每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。不要吝惜，把爱的阳光洒向学生吧。我们会欣慰的看到孩子们象花朵一样茁壮成长。