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文档简介

东安二小高效课堂实践活动导学案课题分米的认识课时第二课时备课时间主备人易美玲参与人员二年级全体数学教师学习目标知识目标认识分米，建立1分米的长度概念能力目标通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位情感目标培养估测意识和能力学法指导合作探究重点解读认识分米，建立1分米的长度概念难点提示选用合适的单位测量物体的长度课前准备直尺，学具导学过程 二次备课导入明确学习目标引入分米。动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。）自主学习1、独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？2、汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。3、教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。4、小组讨论：这个单位规定为多长合适？学生在小组内讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识）合作探究1、观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度是10厘米2、用手比划一下1分米多长。3、闭上眼晴想一想1分米有多长。4、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。5、学生观察米尺，回答：1米里面有几个1分米？（板书1米＝10分米）展示提升小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）我会填：1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米反馈测评填上合适的单位（1）茶杯的高约1（）（2）跳绳的长约2（）（3）直尺的厚约（）毫米（4）我的身高是（）厘米拓展延伸在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，

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