2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案判断坡度陡与缓的方法

有效课堂教学模式教案课题:第四节地形图的判读等高线地形图的判读备课时间：主备人：案别：自主备课课时：一课时授课人：授课时间：教学目标：知识与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别判断等高线的特点，判断等高线坡度的陡与缓的方法。过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。情感、态度与价值观目标：激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。二、教学重点和难点教学重点在等高线地形图上估算海拔和相对高度。解决措施讲授讨论小组合作自主学习读图析图教学难点识别判断等高线的特点，判断等高线坡度的陡与缓的方法。解决措施讲授讨论小组合作自主学习读图析图三、教学过程三模块五环节教学内容(每一个环节要体现教师的活动、学生的活动、设计意图)旁注第一模块自学温故知新欢迎同学们进入地理课堂，在地图的大家庭中，有一种地图能将地形的千姿百态呈现出来，这就是等高线地形图，那么如何判断等高线地形图呢？这就是本节课主要学习的目的。等高线地形图的判读。设计意图：引发学生思考，直接引入本节课主要学习的目的。第二模块互动合作探究一、等高线地形图的原理教师：（展示一幅绘有等高线的地图）想要绘制等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。（展示图1.34）思考一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？学生：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。教师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？学生：是海拔的数值。位于同一条等高线上所有点的海拔相等。教师：（出示模型）等高线之间的垂直距离叫做等高距，我们用等高距相等的多个平面，水平切割山体，然后将等高面的边缘垂直的落到同一水平面上就得到等高线地形图。（播放等高线地形图的原理）二、等高线地形图的制作教师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和陡崖等常见的地形部位。（展示用花泥的自制的山体模型）学生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡。教师：了解等高线地形图的制作原理后，同学们想不想亲手绘制一幅等高线地形图呢？学生：想！教师：想画图，第一步应该做什么？（展示制作山体模型的要求）学生活动：5~6人一组，教师发放材料用具。1、将花泥雕刻成山体模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡等部位（坡度要明显、结构要清晰）。2、用手擦拭山体模型表面，使其光滑自然。看哪组雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找两组同学结合自制的模型，介绍山体各部位名称。教师：模型制作完了，接下来做什么？学生：画等高线。教师：需要哪些工具定位等高线呢？学生：用尺、牙签确定等高线后，用刀切，发现不易切割、等高线切歪了，切割面不平整等问题。教师：如何解决这个问题呢？（找学生演示）一名同学将模型放入盒盖中按住，另一名同学将细线拉紧，紧贴盒盖边缘，完成对模型的切割，以此类推，每切一次间距都相等。怎样保证每次切割得到的等高线能落到准确的位置上不偏离呢？用什么工具帮助你？学生：要定位，将一张白纸放在解剖盘中，山体模型至于解剖盘中央，用两只竹签从两个山顶处垂直插入山体模型，要穿透纸张和蜡板，描出等高面的边缘即可，拔出来进行第二次切割，依然用牙签固定在原位，继续画图，以此类推，保留切割的每一部分，切割完毕后，重组山体模型。小组成员要分工明确。学生活动：等高线的定位和切割模型，绘制等高线地形图。（展示要求）设计意图：其中利用地图，培养学生读图析图能力，利用小组合作讨论完成，让学生自己得出结论。注重对学生的学习能力进行培养。展示交流3、等高线地形图的应用1、在你绘制的等高线地形图中，标出每条线的海拔。假设第一条等高线海拔为0米，每切割一次海拔增加100米。2、在图中标出山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡等。3、思考：陡坡和缓坡，等高线疏密有何差异？（陡坡——密集，缓坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高线有何特征？（山峰——等高线闭合，数值从中到周逐渐降低；山脊——等高线弯曲的部分向低处凸出；山谷——等高线的弯曲部分向高处凸出；陡崖——等高线重叠）图1.37中，从B、C两点出发爬向山顶A，哪点更容易？（C点，等高线稀疏，坡缓）设计意图：让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，培养学生小组合作及读图析图能力。通过自主学习及大胆展示培养学生的学习能力，总结归纳本节课学习了等高线的原理、绘图方法、及不同地形等高线的形态特征，也是本节的重点。同学们画的地形图非常好，课后同学们在你画的地图上，把不同等高线之间涂上不同的颜色，就得到了分层设色地形图，颜色不同，海拔高度也不同。请一个学生进行总结，其他学生补充笔记。设计意图：培养学生总结归纳的能力，学生补充笔记。第三模块反馈达标提升达标检测练习：将地理填充图册上相关习题进行练习。计意图：巩固练习。作业布置：进行新课预习四、板书设计第四节地形图的判读—