《风筝》教案模板

10《风筝》_模板学习目标：512个生字。“”时的心情变化，感悟童真童趣。练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的力气。教学预备：多媒体.课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面消灭清代诗人高鼎的诗《村PPT〕本课要求会认及会写的生字词〔〕宋代寇准的诗《纸鸢落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞〔3〕明朝徐渭的诗《风鸢图线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。课时安排：2课时一、激趣导入出示.课件，创设情境。观看说话，导入课：谁能把看到的画面对大家说一说？〔依据答复板书课题：风筝〕联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。沟通资料，呈现查阅力气。教师也一起呈现自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。二、初读感知，了解文章大意自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。依据学生的自由述说，相机反响，并.总结概括出以下内容：童年时候放风筝是件很欢快的事情。课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。三、朗读感悟，体会心情的变化〔一〕整体感悟。默读思考：“做、放、找”哪一局部最好玩？全班沟通〔最好玩引导学生生疏到，“做、放”都很好玩。假设有学生认为“找”也很好玩，应予以特别确定和鼓励。〔二〕感悟做风筝的乐趣。指名读课文其次段，依据朗读状况，相机指导正确、流利地朗读。师生合作解决以下问题：“向往”的意思。几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？〔这就是“向往”〕“依”的认读及“照旧”的意思。为什么做好的风筝什么都不像，我们却照旧欢快？指导有感情的朗读。〔1〕激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很欢快，谁能把他们的欢快心情读出来呢？

练习朗读。小组内竞赛朗读，评比优秀朗读者。呈现朗读。〔三〕感悟放风筝的乐趣轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的秀丽样子。找到后把这两个词语多读几遍。课件〔风筝飘舞的片段。指读课文，指导学生读出欢快的心情。分小组练习朗读、竞赛朗读。呈现性朗读。拓展。──《出示.·高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。放风筝的诗歌，要不要读读？出示.课件，引导诵读：风鸢图明徐渭柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？出示.课件，引导诵读：纸鸢宋寇准碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。下课后，教师会把这两首诗抄写给大家，情愿背诵的同学〔四〕体会找风筝的心情，感悟童真童趣。默读课文描写找风筝的局部，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。理解“垂头丧气”：教师告知大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？相机指导认记“丧”字。请学生先谈谈应当怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。争论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？〔略〕10《风筝》由范文先生网教案频道s://搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!《意大利的爱国少年》教学设计之一佚名教学要求：学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。要在理解热那亚少年当时的境况和心情的根底上，有感情的朗读课文。学习联系上下文理解课文。教学重难点：学习上下文理解课文教学时间：2课时第一课时一、检查学生预习状况那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。二、1~2年为什么单独搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。其次课时一、复习上节课的内容读课文提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？二、学习生字做指导。卖要与“买”字区分开。卖要与“买”字区分开。肮与“抗”区分开。三学生抄写生字四思考沟通要结合热那亚少年的动作了解的关于宠爱祖国的人的饿故事。教学后记：〔1〕这是个怎样的少年？少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。《意大利的爱国少年》教学设计《意大利的爱国少年》教学设计由范文先生网教案频道s://搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!理解字词练中悟情《暮江吟》教学设计史桂华郭锡洋一、导入激趣。复习以前学过的描写风光的诗，承受“古诗接龙”的方法进展。二、师配乐朗读《暮江吟生观看图画。三、初读课文。师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。学生练读，读通。指名读，集体订正。争论，你觉得这首诗美在哪儿？四、看图，播放音乐《古事曲〔同桌练说〕出示前两句。①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，认真体会。②结合图，指名说一说这两句的意思。③评一评。④再认真读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？与“射”“照”相比较〕定的？

⑥理解“暮江吟”。学习三、四句。①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。②这两句是什么意思？争论设疑：像珍宝一样〔晶莹、发亮，夜晚天黑怎么发亮？很多人都宠爱写“月亮像个大圆盘”。假设白居易写“露似珍宝月似盘”你觉得怎样？为什么？③归纳.总结；作者抓住事物的特征，连用两个比方，贴切地写出了江边秀丽的月夜风光。黄昏〔，夜晚〔，天上〔，地上〔 。④用彩色笔画一画这秀丽的月夜。五、再读古诗，加深理解。你们说这首诗美吗？该怎么读呢？配乐朗读《暮江吟指名朗读。六、练笔。导入：这秀丽的风光，大家想不想亲自赏识一番？出示提示语：①黄昏，微风渐停，我闲逛江边〔。②迷人的风光把我吸引住了〔。〔。练写。指名读一读，评一评。七、.总结。理解字词练中悟情《暮江吟》教学设计由范文先生网教案频道s://搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!《一个小村庄的故事》其次课时教学设计之二教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造……”16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最终一句话。课前预备：教师：多媒体.课件。学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？学生沟通。三、把握重点，理解课文：1、依据学生沟通的感受，筛选出重点句子〔“什么都没有了——全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”〕2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联系上下文解疑。“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？〔有秀丽的村庄，有房子、家具、工具以及全部靠斧头得到的东西〕师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样秀丽吗？①学生沟通。②.课件演示。③指导朗读第一段。是什么缘由使“什么都没有了”？①学生结合上下文争论，探究，谈出自己的观点。,思考：谁家想做〔，就拎起斧头到山坡上〔。③指导读课文相关局部。四、前后联系，探理激情：师创