《杜甫诗三首》说课稿

《杜甫诗三首》讲课稿《杜甫诗三首》讲课稿/《杜甫诗三首》讲课稿《杜甫诗三首》讲课稿敬爱的各位评委：你们好!有这样一位诗人，他的诗感时伤世;他的诗伤时感事;他的诗沉郁顿挫;他的诗也壮志激情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中采集了他的三首诗，这就是我本课的讲课内容《杜甫诗三首》。这三首诗都是向来交口称赞的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特色会有进一步的认识，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还可以逐渐感觉杜甫在不一样时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。二、说教课目的新课程标准主张中学语文教课应致力于全面提升学生的语文能力和人文修养，培育学生的语感，发展学生的思想和创新精神，促进学生养成学习语文的优秀习惯。知识和能力目标、掌握古诗的主要内容，理解诗意。、深入领会古诗词的韵律，有感情地朗诵和背诵课文。过程和方法目标、经过查阅资料，认识作者、作品。、经过设疑、点拨、议论，写作等方式理解诗意，领会诗人情感。感情、态度和价值观目标。领会诗人包含于诗句中的激情壮志，激发学生的爱国感情教材的要点、难点：教课要点是理解诗的思想感情，掌握诗歌的境界。教课难点则是指引学生进入境界，领会诗人感情。三、说教法学法埃德加·富尔曾说："将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"我力争做到：创建情境→网络交互→知识内化→拓展深入让学生达到：初步感知→自主研究→个性展现→即兴创作四、说教课程序第一课时《望岳》〈一〉.创建情境，初步感知、多媒体显示：民间疾苦，笔底波涛;世上疮痍，诗中圣哲。草堂留后代，诗圣著千秋。、走近杜甫，背景介绍(由学生展现相关文字资料)经过这类方式培育学生采集资料、沟通合作的能力。、初读全诗学生比较讲解，自读自悟，展现图片，创建情境氛围，让学生领会到诗人包含于光景中的壮志凌云、万丈激情。〈二〉、网络交互，自主研究、向学生们介绍网站，指引学生自主阅读。、听配乐朗诵，再次把学生带进诗的情境中。、合作研究：你们能说说对《望岳》的认识吗?(让学生带着问题再次走进课本，小组合作研究。)、师生共同配乐朗诵。〈三〉、知识内化，个性展现、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器(多媒体显示)，让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为何你要选这类乐器?来一个个性大展现。(让学生之间相互评论，学生的思想获得尽情放飞，最后教师作综合评论，这样学生的自信心和表现欲都得以高涨，使讲堂氛围燃起熊熊之火。)、为了进一步提升学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组比赛朗诵，。(至此，讲堂教课达到热潮，学生真实做到了在朗读中感悟，在感悟中朗读。)〈四〉、拓展深入，即兴创作情形作文，模拟青年杜甫的口吻，把《望岳》改写成一篇叙事写景的散文，在婉转的笛声中学生文思泉涌。各位评委，各位老师，回首本堂课的教课，我主要让学生在情境感悟中体会诗人的畅快激情;在网络交互中重获立体的语文世界;在自主研究中建立自己的诗歌鉴赏;在频频朗读中展现学生的个性与才干，进