高效课堂学习心得体会5篇

第高效课堂学习心得体会5篇高效课堂学习心得体会篇1

本学期，我校开展了小学语文高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次培训活动，聆听了两位优秀教师的高效课和优秀教研员的讲座。以及邢校长对两位老师的评价和分析，收获颇多，尤其是授课教师对文本的深入理解和剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

每一位老师都能抓住高效课堂的理念，清晰地展示学习目标、任务以及思路，以学生为主体，走进学生，拉近师生距离。教师也转变了原有的教学模式，转变了角色，把课堂交给学生，放手让学生自主学习，教师只是引导者，教师提出问题，让学生带着问题去学习，学生的交流、合作、自主、探究都得到了很好的展示，学生的自主性得到了很好的体现。

第一位教师上的《地震中的父与子》，先通过视频展示地震发生时的情景，让学生的心灵有所震撼，再让学生说说看到了什么，看了视频有什么感受，直接引入了课文。然后出示学习目标，让学生带着任务去自主学习，学生的学习积极性很高，在自学互动环节，教师也是以学生为主体，通过小组合作学习完成学习目标，并采用组长给组员打分的形式来调动学生的学习积极性。在朗读课文环节，抓住重点词句，理解文本内容和情感，让学生的认知和情感价值观都得到了升华。

第二位教师上的《倍的认识》，同样注重学生的自主学习，在展示环节，让学生先展示，然后自己说说为什么要那样画，更进一步地加深了学生的理解和锻炼了学生的表达能力，也巩固了其他学生的认知和理解。

听了优秀教研员的讲座，让我对高效课堂有了更进一步的认识，如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，究竟什么是高效课堂呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：

1、学生对三维教学目标的达成度要高。

2、在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的'课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：

1、教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。

2、教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

3、教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面：

1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

2、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

3、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的.高效更无从谈起。

4、研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

5、加强对课堂节奏的把握和管理。要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

高效课堂学习心得体会篇2

王勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。

另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。

①两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？

②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的'联系;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。

二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生员、程和身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。

三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的'进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

高效课堂学习心得体会篇3

连续三天的高效课堂教学培训，让我和同事们在“班主任”的带领下共同体验了小组合作学习的快乐，以学生的身份亲身感受教育对象的想法、需求和所面对的实际问题，感触颇深。第一天的培训是快乐和轻松的。从入座开始，我们已经在不自觉地进入到培训的第一课环节——分组。从思考选组长，思考组名、口号、组规、组训时，大家已经积极参与到小组交流中的“对学、群学”这一环节。特别是大家在创意展示出场和游戏时，笑声不断，老师们像个顽童，自由展现自己，充分显示人与人之间的个性差异和特点；最有趣的是小组用现黑板展示小组特色时，老师们竭尽所能，特别是老师们向“班主任”老师讨要加分时，坐在后面的我，在揣摩大家的表现与学生心态，也包括我自己表现是属于哪一类型学生，学生也是这样都有一颗积极向上的心，有的乐于表现自己，有的一言不发只是观察等待，还有的无所谓的态度。我在思考，怎样能让所有的`学生在行动和思维上都动起来才是最重要的，也是我们班级首要解决的重要问题，因为从长远来看学生的学习是不能指望家长的，关键是终身学习能力和习惯的培养。

最初，我对高效课堂的概念有些模糊，对它的实用性有很大的怀疑，认为这种教学与以往的“小班化”教学是相同的，它不适于小学低年级学生。但是，到了第三天培训书后，我有了自己的一些想法：无论是“以学为主，当堂达标”还是高效课堂，无非是让学生具有自学能力和合作学习能力，当学生具备了一定的'学习能力，自然学习兴趣产生，就有了学习的效果了，某些方面这恰好适合我班学生，我们班的学生自从入学以来，总体成绩一直是学年倒数第一，本来我是对学生是充满信心的，可是三次考试后，我有些灰心，尽管我在尽力从引导教育学生，在生活中改变学前的习惯，但是仍无济于事。在班级进行试验。首先分组。把原来的八组变成十一个小组，新增三个组长，原组长不变，因为没有时间进行再培训。组员老师分配，之所以没有让学生选择组员，是为了避免学生因学习能力不同分配不均，造成评价的不均等。老师征得组长的同意后确定组员分配完毕。分组培训学生汇报问题能力是我所面临的最大问题，学生不会说，而且不想说，又说不出属于自己的看法。学生缺乏真人倾听和判断的能力。老师现在在课堂教学中缺乏的是完善的评价标准，需要思考的是如何去激发学生潜在的学习积极性，调动学生有效的合作学习。以上是我在实际课堂教学中需要探究和摸索的内容。

高效课堂学习心得体会篇4

高效课堂开展已有些时日，从最开始对高效课堂的模糊认识，到最后对《高效课堂22条》的认真阅读，使我清晰地认识到高效课堂的重要性，现从以下两方面谈谈自己读后的体会：

一、教学目标要合理，表达要清晰到位

新课程要求课堂教学要求知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三方面的整合，在目标确定上要注重教学形式与学习内容的统一，理性和情感的统一。每一节课教学目标是什么，课堂要解决这一目标，目标一定要合理要科学。同时，教师的表达应该清晰到位，要点易于被学生理解，点拨要到位不要拖泥带水。

二、生生互动，发挥学生主体作用。

教师的讲授在课堂上最好不要超过一半时间。如何更好地让学生吸收消化知识和提高能力？生生互动，不失为一种课堂提高效率、事半功倍的方法，互动出精彩，互动出真知。

三、建立新型的师生关系。

传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现教学相长。高效课堂的课堂教学形式，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的'一种教育思想体系。它的核心理念是自主、合作、探究；从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”，主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂要实现三个解放，即解放学生，解放教师，解放学校。

四、在今后的语文教学中要努力体现高效课堂教学模式

今后，我要学习高效课堂的先进教学理念，结合我校的学生实际和我校对高校课堂的实施要求，进行深刻的教学改革，在今后的教学中，我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。预习不止是让学生把书本看看，生字词读读，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、合理驾驭课堂40分钟。在课堂上，合理分配教师活动和学生活动的时间，坚持每堂课教师的引导、点播、不超过15分钟，大部分时间让学生自主学习、合作探究、练习、巩固。

3、要调动学生学习的积极性、主动性。要按《高效课堂22条》中的第二条所说的要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

4、要结合我校现在的高校课堂模式，即：激趣导入或复习、预习导入—合作、探究展示—练习、拓展、巩固—矫正、反馈、总结的教学模式，吸取《高效课堂22条》中的先进方法，根据我校学生的特点，进行认真备课，备好活页教案。

以上是自己对高效课堂的学习体会，望与各位同行进行切磋交流，探索出一条具有我校特色的“轻负担、高质量“的教学之路。

高效课堂学习心得体会篇5

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的.休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感