人教版二年级语文上册始业教育课件

人教版二年级语文上册始业教育人教版二年级语文上册始业教育人教版二年级语文上册始业教育语文X开学啦!随着新课程改革的逐步深入，广大的语文教师对识字教学的认识和改革有了很大的进步。但在现实的教学中，我们不难发现，教师花了大量的时间和精力用于教学，而学生识字效果却不容乐观。问题的原因何在？不外乎：教师自身对汉字认识的浅薄，导致在指导学生识字中，方法的枯燥机械，途径单一，重点不突出。学生对识字逐渐变得索然无趣。识字写字是阅读写作的基础，是1～2年级的教学重点。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。如果说语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。怎样才使学生记住这些字并喜欢学习汉字呢？在实践中，笔者得出：一、课前“采景”――静心解读汉字每一个汉字都是一个语义丰富的系统，都是音、形、义丰富的世界，是“人”与“文”的统一，是人生阅历的“思想精灵”，是智慧的“生命编码”。由此，教师解读汉字的时候，应该关注一下三个方面的内容：（一）解读汉字的音美汉字的音美不仅体现在汉字读音的字字腔圆，基本上是一个汉字一个音节，也表现在汉字读音的规律性上。如带“青”旁的汉字“请、清、情、晴……”，其音节的韵母均为“ing”。（二）解读汉字的形美汉字是方块文字，其外形圆润、饱满、和谐，形中寓意。解读汉字的形，不仅让学生掌握汉字的结构，书写正确，更应让学生了解汉字中的民族情结，人文关怀。如汉字中表“心”的偏旁为何有不同的写法，“情”的右边，“念、慕”的下面，都表示“心”，写法不同，是为了汉字整体的美观。（三）解读汉字的义美汉字的义美不仅仅指汉字表达的意思，还包括汉字寄托的意境美，情感美。因此，教师在教学生认识一个字，记住它的字型，读准它的读音的时候，应该同时把它表达的情感一同教给学生，让汉字在学生们的心中，不再是一个个无意义的符号，而是变成了鲜活的画面，有了丰富的情感。所以，才会让学生“喜欢学习汉字”，“对学习汉字有浓厚的兴趣”。二、课中“聚焦”――留心关注学情1.关注不同地域的学生，咬准字音。随着经济的发展，人口的流动，现在班级里的学生是民族大融合。教学生字的时候，就应该关注每个不同地域的学生的发音。南方人普通话发音缺陷比较严重，几乎所有的zh，ch，sh发音都读成z，c，s。同时共性中还有个性，江西人h音发成f音。把混（hun）蛋读成（fen）蛋。贵州那边l和n不分，如六（liu）读成（niu）。课堂中，教师要示范带有前鼻韵母和后鼻韵母、翘舌与平舌声母的字，教师吐字发音时要咬准字头，发响字腹，收紧字尾。经常请班中那几个地域发音缺陷明显的学生读读，及时矫正。2.关注多种形式识字方法，记住字形。德国大诗人歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”识字教学中，我们应鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字，如直观演示法、儿歌记忆法、自编谜语法、加减替换法等。在课堂上，教师要加以肯定和鼓励，让学生感受到识字的乐趣，享受到创造的快乐。三、课后“快门”――用心巩固汉字针对儿童的心理特点，遵循语言的规则，在识字教学中，教师需创设轻松愉悦的生活情境，充分调动学生的学习兴趣，让识字教学始终充满活力和“魔力”，吸引每个学生参与其中，巩固识字效果。1.玩中巩固。一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快。如何解决这个难题呢？爱玩游戏是孩子的天性，根据学生的遗忘规律，采用儿童喜闻乐见的形式，在合作中、游戏中学习，可以时刻将汉字保鲜。如，我发现学生们很喜欢玩迷宫跳跳棋，就将学生优差配对，做好每课的生字卡。一到课间活动，就玩“生字迷宫跳跳棋”。骰子掷出“4”，读对生字卡上的4个生字，就跳4步；读对3个，就只能3步。不会的，就请优生帮助，优生帮助1个，跳1步。这样，学生在喜欢的游戏或竞赛中巩固了识字，收到事半功倍的效果。2.韵文巩固。据调查，98%的儿童喜欢诵读韵文。因为韵文短小的形式，单一浅显的内容，形象性强、简单的结构、朗朗上口的韵律，表达不同的情趣。因此，以儿歌的诵读作为复习材料，可以将儿童的注意力很快的引到学习语文的境界中来。如第一册《四季》学习了“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，我就以这些字为原点，编成了对子歌即“一对一，二对二，春对秋，夏对冬，圆叶对尖牙，下雪对落雨。”孩子们对新儿歌的好奇，促使他们积极地朗读，在朗读中巩固了刚学的生字和以前学过的生字。3.贴字巩固。低年级学生乐于画画，愿意用画来表达他们的思想。我充分利用了这一点，让他们在课余时间，拿起画笔，将认识的字与事物联系起来记忆画出来。如：按水果类、蔬菜类、动物类、用具类等分类贴字。画笔走进了孩子识字的世界，这样不仅提高了孩子的逻辑归类思想，也提高了孩子的审美能力，增强了他们识字的乐趣。有些学生家长也积极地参与到孩子的学习中来，帮助孩子剪剪贴贴，并不时地给予褒奖。常言道：“教学有法，教无定法。”在识字教学中，教师应成为孩子们的导师，在孩子们和汉字之间搭起一座彩色的桥梁，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让那纯真的童心感受到识字不再是他们的负担，而是一个充满童趣的开心园。一、情景创设的背景新的课程标准强调了对学生的英语综合应用能力的培养，即注重对学生的听说读写能力的培养。课标要求教师在教学过程中要将这个目标融合到教学内容之中，改变传统的授课方式，采取更加科学的教学方法和理念，充分调动学生学习的积极性，以及对英语学习的兴趣，同时，培养学生应用英语的能力，这种应用能力不仅体现在能看懂英文的能力上，还体现在能用英语交流的能力上。这才能与英语的本质（一种交流思想和感情的工具）更完美的结合。只有保证培养目标的正确性，才能保证教学的质量。倘若培养目标制定错误，就会误导教学过程，从而影响对学生的培养质量，这种误向培养甚至会影响学生的一生。教学目标的确定一定要科学。而新课标的教学目标就是注重学生对英语的综合应用能力的培养。这种教学目标是符合时代要求的。有了科学的教学目标，就该实施与之相适应的教学方法，不然，这种政策也只能是纸上的理想国度，而实际实行上的差距会直接影响到英语教学的效果。在这种背景下，情景创设艺术就应运而生了。何谓“情景创设艺术”？情景创设艺术，顾名思义就是创设英语教学情景的一些技巧。情景的创设是通过借助各种物品以多样的形式来呈现的，因而对应的创设艺术也就相对的多样化，不同地方不同水平的教师采取的创设形式也是不同的。而创设情景的好处是为教育界所广为认可的。创设情景，为学生们营造了一个接触和应用英语的环境。通过情景的渲染不仅可以让学生具体形象的认识到英语的实际应用价值，还可以调动学生学习英语的积极性，以及对英语学习的兴趣培养，而这种心态的存在对学生的英语学习甚至是整个学习生活都会起到积极的影响。正如古人所言：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了求知的欲望，从而有了求知的动力。有了动力，就不会因学习中的一点小挫折而放弃英语的学习，而是勇敢的面对挫折，努力寻找解决问题的方法。这种面对问题的态度对学生以后的整个学习生活甚至是社会生活或者是自己的一生都会产生积极的影响。可见，情景创设的优势之大，鉴于此，笔者结合农村的英语教育现状以及自己的一些情景创设技巧，阐述了一些情景教学见解。二、农村初中英语教学情景创设方法1、利用音乐情景渲染所谓音乐渲染就是通过英文歌曲或者其他音乐形式为学生营造英语学习的环境或者培养学生对英语学习的兴趣。具体的实施过程，可以根据具体的教学内容有所差异。例如为了充分调动学生学习的积极性，教师可以提前几分钟来到教室为学生放英语歌曲，这不但可以节省音乐渲染占用上课的时间，还可以让学生们在上课前得到音乐的渲染，而静谧的音乐可以起到安心的效果，这样就可以使得一些下课玩得太尽兴的学生尽早的进入学习状态，因此，课前几分钟选择音乐渲染会是一种不错的选择。但是音乐渲染的时间并非必须在课前，也可以根据学生的听课情况或者课程需要进行具体的调解。若是教师发现在讲课进行中，大部分学生的学习积极性都有所下降或者产生心理疲惫应付学习的时候，教师就可以选择音乐渲染来减轻学生的学习压力，同时在这种情况，教师还要对学生进行必要的精神教育，让学生不要输给自己的心情，学习是无法逃避的，人的一生都要学习，只要通过学习自己才可以进步，这样学生们就会有去控制自己情绪的意识，这种适应会为学生以后的发展做出良好的铺垫。此外，在放歌的过程中可以选择一些英语学习训练磁带，就是有的歌词是没有的，需要学生去填写，这可以加强学生对所学单词的记忆，使得学生的记单词过程更加轻松有趣，这样记忆的单词就更加深刻。这里就用《yesterdayoncemore》来举例。WhenIwas（was可以在学习一般过去时态的时候去掉）young，I’dlistentotheradiowaiting（在训练伴随状语的时候可以将waiting去掉，强调动词的形式，加深学生对伴随状语结构的认识）formyfavoritesongs（favorite鉴于favorite是一个相对较长的单词，可以选择在音乐渲染中让学生减小对这个单词的恐惧性，加深学生对其的记忆）。具体的情况要根据课程的需要进行抠字训练。2、利用图片情景渲染图片渲染可以应用到学生的单词记忆的过程中，由其是名词的记忆，例如对一些学生不熟悉的动物的记忆时，鉴于农村的信息网相对匮乏，学生接触外面世界的机会较少，获得这些动物的信息就相对较少，而对应的英语单词就很难使他们在脑海里对这个单词和现实中的事物建立某种联系，这种联系的匮乏就会影响学生对这个单词的记忆。这可以比较学生对chicken和elephant的记忆情况来检测。笔者的检测结果是学生对chicken的记忆明显优于elephant。因为，对农村学生而言，chicken是常见的家禽，而elephant是一种未曾见面的生物。因此对后者的记忆就相对薄弱，而前者是学生常见的，学生在见到的时候就去下意识的去想它对应的英文单词，反复的呈现是最好的记单词的方法，因此，学生对前者记忆更加深刻。为了弥补农村学生的信息匮乏的缺点，教师就可以通过图片的渲染来实现。图片的渲染不但可以使得学生对elephant等不熟悉的动物产生一种具象记忆，还可以通过教师用图片多次检测来实现单词的重复记忆，从而加深学生对单词的记忆，甚至会形成永久记忆。另外，图片渲染还可以用于一些句式的训练。实现过程可将学生分组，组员数可以根据课程需要进行分配，通过组员之间的对话（针对图片展开话题），来营造英语学习的氛围。例如A：Canyoudescribethispictureforme?B:Withpleasure.Asisvividlydepictedinthecartoon，therearetwomeneattingpeanutswithchopsticks，theonewhoholdmanylostall，theotherholdapeanuttightly，Aswhathassaidinthepicturedesirehasaconnectionwithgainandloss。这个图片的描述不但可以让学生熟悉描述图画的一些常用句式，还可以让学生从中学到一些道理，就像这个例子说的就是欲望和得失之间是存在着某种联系的，让学生们认识到人不能贪得无厌，有时候欲望越大，失去的就越多。选择合适的图片可以把一些人生态度或者处事态度融入到英语教学中，不但可以使得学生的英语水平得到提高，同时自己的精神素养也得到一定的培养。因此，图片渲染教学会是一种不错的选择。人教版二年级语文上册始业教育人教版二年级语文上册始业教育人教1语文X语文X2开学啦!开学啦!3COMECOME4暑假生活已经结束了,我们重返校园,暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了,我们要尽快的调节自己的情绪,投入到新的学习之中。暑假生活已经结束了,我们重返5在新的学期里,你有什么打算呢?在新的学期里,你有什么打算呢?6在暑假里,有什么事情或是人给你留下了比较深的印象?在暑假里,有什么事情或是人给你留7我是讲文明,懂礼貌的好孩子来到学校时,阻跟爸爸妈妈说:跟老师说:跟小朋友说我是讲文明,懂礼貌的好孩子8你们是二年级的学生了!作为二年级的学生,你将被一年级的新生称为“哥哥、姐姐”你不再是刚入学什么也不懂的小孩儿了你理应肩负起为新入学的弟弟妹妹们做好榜样的责任,做事不可再任意而为你们是二年级的学生了!9你会优秀吗?踩花台、摘树枝、尖叫、疯跑、说脏话、捡虫子吓人、上课要老师提醒才听讲、回家和父母顶嘴、做作业需爸爸妈妈监督等等不当的行为都应该离你远去,因为你已经是二年级的小学生了,所有大孩子能做的事情,你都应该会做。你会优秀吗?10、起床1.按时起床,不睡懒觉。2.起床后要整理好床铺,刷牙、洗脸,少先队员要佩戴红领巾。3.上学前,看看自己是