儿歌创编与表演能力

第第#页温暖的情怀和健康的人格，陶冶的情操，具有良好专业素质，激发想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强阅读指导能力和文学活动组织能力，成为适应现代学前教育需要的优秀教师。2．能力目标：培养儿童文学鉴赏、创编、讲演水平采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——展示交流——表演讲授”五段式学习实践模式，形成童话鉴赏的能力，具有创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。3．应用目标：巩固实践实训成果自选、创编作品在舞台、幼儿园进行表演或教学。二、能力要求1．会欣赏、表演并能自己创作童话。2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。三、培养实施过程结合课程教学，实施“教--学--做一体化”学习流程。流程一、案例学习：幼儿童话的特点1．幻想丰富奇特、夸张强烈动人。2．情节完整曲折，形象生动鲜明。流程二、阅读鉴赏幼儿童话的欣赏可以从表现手法、语言特色和主题意义三个方面进行。1．感受童话意境2．把握童话的特点3．体味艺术特色［童话鉴赏材料］郑渊洁与《童话大王》全世界孩子都喜欢的100个童话(更多作品推荐与欣赏浏览http：/jgpt.wfe/)流程三、幼儿童话创编1．幼儿童话创作(1)幻想和现实的合理组合(2)幻想要符合童话逻辑（3）童话形象塑造（4）童话情节的喜剧色彩（5）童话的时代性2．幼儿童话的改编（1）主题明确。（2）脉络清晰。（3）语言生动3．训练要求（1）根据幼儿童话创作的要求，创作一篇幼儿童话，进行展示交流。（2）根据幼儿童话改编的要求，为下面的一篇幼儿童话接续。要求：扩展情节，故事有趣；添加细节，丰富原有形象；语言浅显，符合幼儿听赏水平。长着蓝翅膀的老师（摘自《中国童话百篇》）小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！“你们喜欢我的翅膀吗？”老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。“真美呀！”孩子们说。“你们想飞吗？”老师问。“想啊。可是我们没有翅膀呀！”“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。“真的吗？”“真的！飞吧，飞吧！”孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！” 后来怎么样了，请同学们给这个童话接续吧。举办童话剧表演大赛。每班推荐童话剧表演和原创童话各一个。童话剧表演和原创童话要求作品主题健康、鲜明，形象丰满生动、表现力强，内容创新。童话剧表演角色不少于3个，情节连贯，时间不超过8分钟。原创童话展示仅限一人，时间不超过5分钟。流程四、学生作品展示交流组织学生将自己的作品在全体学生面前展示。流程五、幼儿童话在幼儿教育中的设计与组织幼儿童话是幼儿最喜闻乐见的形式，因此，在幼儿园的教育活动中，幼儿童话教学活动的设计与组织显得尤其重要。欣赏性讲述游戏性表演引导幼儿阅读欣赏童话五、能力考核评价（一）幼儿童话要求1．教育性——主题新颖，具有教育性2．幻想性——恰当处理幻想与现实的关系3．艺术性——合理运用拟人、夸张等手法4．生活性——语言简洁，富有童趣。（二）幼儿童话讲演要求1．情境性——幼儿园教学情境。2．儿童性——从儿童