《认识时间》的说课稿

《认识时间》的讲课稿《认识时间》的讲课稿/《认识时间》的讲课稿《认识时间》的讲课稿一、教材剖析教课内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间认识时间这一教材内容的编排是用5分5分的读取时间并经过实质操作知道1小时=60分与一年级上册的内容联系起来看教材对时间的认识是从特别到一般从简单到复杂的次序来编排的这样的编排既切合少儿的认知规律也切合人们认识时间的经验和习惯二、学生剖析“认识时间”是在一年级认识钟表的基础长进一步学习的学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时知道认识整时和半时的方法经过本节课的教课主要让学生正确读写几时几分（整5整10）知道1时=60分鉴于学生已有的知识以及必定的生活经验部分学生已经能正确认读其余的钟面但关于大部分学生来说时间是一个很抽象的观点学生很难理解特别是认识几时55分更是困难三、教课目的与策略选择鉴于对以上几点剖析我将教课目的和策略确立以下：（一）教课目的１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分）知道1时=60分２、经过察看、操作、思虑、沟通等活动培育学生研究、合作学习的能力和实质操作的能力３、培育学生珍惜时间的意识和习惯（二）策略选择选用切合学生生活实质适用的素材借助多媒体协助教课经过着手操作同桌合作沟通、夺聪慧星游戏、读读、写写、画画等多种形式研究新知帮助学生成即刻间观点教课层次的安排上考虑学生的认知规律从简单到复杂从易到难第一个层次学习８时５分知道分针走一小格是１分走一大格是５分同时将钟面的认识整合在一同教课教课第二个层次学习８时２５分学会５分５分地数知道是几分第三个层次学习３时５５分解决本课难点时针走过３不到４在３和４之间因此是３时多此外指引学生多种方法认几分经过自己着手拨一个自己喜爱的时刻、同桌合作沟通的学习方式让每一个人自己去发现、经历和领会读几时几分这一时间的方法而且把生活与时间联合起来培育时间观点解决时针和分针的关系是先让学生着手拨一拨玩一玩而后经过动向演示时针走一大格分针走一圈的过程让学生经过自主察看发现1时=60分打破了本节课的重难点在这个动向演示的过程中考虑到上学期学生对几时半不太理解因此在这个环节里当分针走了半圈的时候解决“为何是几时半或几时３０分”这个问题在这个环节里注意让学生注意对时针和分针进行双向察看一是让学生直观理解时针和分针的关系二是为学生学会自己画时刻做铺垫体验一分钟让学生进行体验性学习感觉一分种有多久能够做些事情进而教育学生要珍惜时间帮小红安排她的一天让学生学会学致使用同时指引学生要合理安排时间四、教后反省本节课学生对知识理解的解决上自我感觉还能够课的层次比较清楚上好课经过自我反省和老师们的指点帮助后我又一次学到好多领会最深的是：一节课是由一个个细节组合而成的细节的掌握十分重要当在一些理念的指导下精心设计好整个课的流程框架以后对课的要点难点的解决上要考虑得特别全面、细到做到成竹在胸心中有谱引导做到收放自如作为新教师的我这些工作要做在课前此次我自我感觉准备的还算充分但在上课的时候还不是很沉稳沉着解决怎样读取几分应当学生掌握的还能够但在怎样读取几时上教课得不够到位特别是难点部分分针走过３不到4因此是３时多教师的作用表现的不够好当学生把意思求情楚了以后我认为学生都能理解了其实否则学生比较烦杂的语言对其余中下学生的理解是有困难的我没有实时进行语言上的提高用简短的语言进行小结此外在这个环节里我没有想到题问导向的重要性我问的问题是：“此刻大概几时了”这对学生的理解没有直接的导向本来想问的是：“此刻快到几时了”我问得太随意了看来细节真的很重要最后还