二年级语文实用教案指导五篇

二年级语文实用教案指导五篇教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测家带来关于小学二年级语文教案。小学二年级语文教案1《等我也长了胡子》教学目标1�认识本课生字，会写课后的字。2�正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。3�能大胆地表达自己的意愿并写出来。教学重点：认写生字，理解诗的内容。教学难点：联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。教学准备教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。教学过程一、设境导入，揭示课文题目1�播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。2�语言过渡，板书课文题目。3�教师领读课文题目，指导理解课文题目。二、初读课文，整体感知1�学生自由读课文，教师提出阅读要求：(1)注意正确的姿势。(2)大胆地阅读。(3)边读边想诗歌内容。2�请大家在小组内相互交流。教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。3�小结。三、再读课文，识字交流1�指名读课文。阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。2�在小黑板上出示本课的12个生字。3�让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。4�小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。5�以班的形式读，学生间进行评议。6�教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。7�学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。四、细读课文，感悟情感1�学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。2�个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。3�在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。(2)第2、3、4节：①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经读，边读边想。(板书这两个句式。)想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。4�引导学生有感情地朗读全文。5�小结诗歌的内容。五、表达情感，仿说练写1�读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?2�小组交流，评议结合。3�仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。4�把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。5�教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。六、指导写字，巩固识记1�认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)2�指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。七、总结今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，八、完成练习1�把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。2�把你想写的词语或句子写一写。小学二年级语文教案2《植物妈妈有办法》教学目标1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。3.能正确地背诵课文。教学重点、难点理解重点词语，了解植物传播种子的方法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，初步了解课文内容。(二)学习生字、新词。二、教学重点、难点指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。三、教学过程(一)借助拼音自读课文。1读准字音。投影：个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。投影。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。2.圈出本课生字，分析字形。(二)汇报分析、记忆生字的方法。1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：(旅行……)降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：(降落、下降……)乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：(乘着风)2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。(三)读课文，初步了解课文内容。1.课文共有几个自然段，标出来。2.课文中讲了哪几种植物。按提示回答：(1)课文中讲了______、______和______三种植物。(2)课文中讲了三种植物，有______、______和______。(四)指导书写，在生字本上打字头。重点指导“旅”、“乘”。”的“要写在竖中线上。“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。(五)布置作业。1.写生字。2.读课文。第二课时一、教学目标(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。(二)正确地朗读、背诵课文。二、教学重点、难点理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。三、教学过程(一)复习引入：1.出示字词卡片，读准字音植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家2.指名读课文(二)从课题入手，逐节学习同学们，你们知道什么是植物吗?花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学习。1.学习课文第1节。(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。(3)指导感情朗读。(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?2.学习课文第2节。(1)自由读课文，找出疑难问题。(2)学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。乘着风投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择参考答案：。(画√)(3)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了()，孩子()离开妈妈。(4)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。(5)指导感情朗读。(6)小结学习方法并板书。3.学习课文第3节。(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。(2)汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了()，孩子()离开妈妈。(4)指导感情朗读。(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)4.运用同样的学习方法自学第4节。(1)自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()离开妈妈。(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。(3)指导感情朗读。()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么?④读第4节。5.小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6.背诵课文。(1)指导背诵的方法。(2)择段背诵。(3)同桌比背。7.学习第5节。(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?(2)齐读第5节，背诵下来。(3)为什么粗心的孩子得不到它?8.总结全文。第三课时一、教学目标(一)用“准备”、“已经”造句。(二)巩固练习。二、教学重点、难点用“准备”、“已经”造句。三、教学过程(一)听写：植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家(二)检查背诵课文。同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。(三)回答问题。课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的?小学二年级语文教案3《荷花》教学目的要求:1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏3.能用“有的……有的……有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路:这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维:如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、引题。1.板书课题，读题。识。)二、指导学生按顺序观察《荷花》图。1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样3.满地的白荷花开得怎样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写什么?2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思:(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色，课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬:莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂:出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。①我看荷花讨论:看提纲;给课文分段。2.总结:第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文:要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知:上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。(看图学文。)2.提示方法:我们该怎样去学习?(①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。)小结:这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1部分。(1)教师读第1自然段，学生思考:“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图:图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示:①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?)(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)(4)质疑:①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比:A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)B.指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢……)C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……)A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)(5)出示挂图:瞧，这就是荷花开放时的样子(教师指图口述):一眼看去，微波粼粼的水面着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞:多么生动的一幅荷花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢?(6)练习:①刚开的白荷花()。②全开的白荷花()。③将要开的花骨朵()。小结:这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?(2)“看作”是什么意思?(当作)(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨:①“我”变荷花的情景;②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……)(3)思考:为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业:①抄写生字词;②背诵课文;③用“有的……有的……有的……”句式写话。小学二年级语文教案4《荷花》课前激趣1、猜谜:“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”2、背诵古诗《江南》等。一、激趣导入1、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。要求:音乐带给你怎样的的画面?交流:请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面?2、过渡导入从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。板书课题:1、26、荷花(看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)2、齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)3、初看荷花。A、想看荷花吗?(播放荷花录象)要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。B、学生交流。4、过渡进入第二小节。相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。二、教学第二小节。(出示内容)1、带问题自由朗读第二小节。要求;用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?交流。2、带着问题再读第二小节。要求;画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。交流。a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。抓“冒”(a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)3、齐读课文。多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。三、教学第三小节。1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)学生带着要求看图片。听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。A、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)4、齐读课文。四、教学第四小节。(出示内容)1、播放录音带。2、激读想不想与录音带比一比。学生自读课文。3、交流朗读。A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?B、还有更多的荷花吗?齐读课文。4、内化感悟。这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?交流。5、齐读课文。荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……五、小结1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?(同桌交流)2、交流。六、小练笔。让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。1、荷花你真是千姿百态……2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……自己选择一个喜欢的题目来写一写。小学二年级语文教案5《荷花》教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文;2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反馈(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。(2)按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里?这一句写出了荷花的什么?(板书)说后再有感情地读这一句。(自由读，想象读，品读)3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。(先指名读)练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态，美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态，姿态万千等)品读4-6句，体会荷花的姿态美。(一学生读，其他学生看图欣赏;教师读，学生闭眼想象;学生自由读。)4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么?教师小结：是啊。(下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。)请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)四、说段意练习1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2、学生自读第2段，说说段意。3、讨论。五、课堂作业第二课时教学目标：1.联系课文学习生字新词;2.理解课文2、3、4、5自然段;3.练习用“有的……有的……有的……”写话;4.有感情地朗读课文;5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点难点：1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画;2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：录音;投影;图片。教学过程：一、导入新课上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着