小学语文教学法电子教案

教案系别师范教育系课程名称小学语文教学法授课班级三高初等教育班授课时间三年制大专第二学年教材版本语文新课程教学法授课教师二O一年月课程名称小学语文教学法班级三高级初教班周课时2/上期4/下期总学时96其中：理论48学时；实训48学时。课程知识、能力培养、素质训练目标：掌握小学语文新课程改革的理论知识。掌握小学识字写字、阅读、写作、口语交际过程，、综合性学习的教学目标和教学方法。能够在理论的指导下进行教学设计和教学实践。培养自主学培养学生具有从事小学语文教学所需要的自信心、责任感和创造性。上期周次教学内容课时教案页码进度调整备注第1周语文课程基本理念、性质和目标2第2周小学汉语拼音教学2第3周小学汉语拼音教学2第4周小学汉语拼音教学2第5周小学汉语拼音教学2第6周小学汉语拼音教学2第7周小学汉语拼音教学2第8周小学汉语拼音教学2第9周小学识字与写字教学2第10周小学识字与写字教学2第11周小学识字与写字教学2第12周小学识字与写字教学2第13周小学识字与写字教学2第14周小学识字与写字教学2第15周小学识字与写字教学2第16周小学识字与写字教学2总课时32下期周次教学内容课时教案页码进度调整备注第1周阅读教学4第2周阅读教学4第3周阅读教学4第4周阅读教学4第5周阅读教学4第6周阅读教学4第7周阅读教学4第8周阅读教学4第9周阅读教学4第10周阅读教学4第11周阅读教学4第12周阅读教学、写作教学4第13周写作教学4第14周写作教学4第15周口语交际教学4第16周口语交际教学、综合性学习4总课时64注：1、周次为本课程按学院行事历周次安排。2、教学进度因客观原因调整应标注说明，教案页码随教案编写依序填写。

教学课题1：语文新课程理念教学目标认知(知识)目标知道语文素养的构成要素；认识语文课程的性质；了解三个维度的涵义；掌握语文课程目标。能力(技能)目标能理解语文素养和语文课程性质之间的联系；能从三个维度把握语文课程目标。教学内容新时期语文课程四大基本理念；语文课程的性质和特点；语文课程的目标及三个维度。教学重点语文课程的性质和目标教学难点能从三个维度把握语文课程目标教学方法讲授法、案例分析法教学手段及教具准备多媒体辅助教学时数2教学组织过程任务一语文新课程理念一、改革应试教育的课程体系案例分析：通过分析比较两堂不同的语文教学《灰姑娘》的案例，让学生感受到应试教育的特点及其弊端。教师总结：构成要素应试教育之主要特点素质教育之主要特点课程目标知识技能取向“三维目标”：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、课程内容繁、难、偏、旧，过于注重书本知识与生活建立联系课程结构严重的“分科主义”倾向“大语文观”课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练积极倡导自主、合作、探究的学习方式课程评价选拔取向多样化评价：形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合二、全面提高学生的语文素养（一）了解语文课程基本理念1、全面提高学生的语文素养2、正确把握语文教育的特点3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式4、努力建设开放且有活力的语文课程教师重点指导学生解读理念一（二）全面提高学生的语文素养1、“素养”概念2、“语文素养”内容要素三、语文课程性质（一）工具性（二）人文性（三）工具性与人文性的统一四、语文课程目标（一）总目标（二）阶段目标（三）三个维度在总目标中的体现1、三个维度的内涵2、三个维度在总目标中的体现教师要注意观察学生的参与度，及时督促每位学生参与讨论。学生自由发表观点。三、课后思考与练习研读《语文课程标准》，对照自己的小学学习经历，阐述自己对新理念的认识。教学课题2：小学汉语拼音教学教学目标认知(知识)目标明确汉语拼音教学的意义，初步掌握教学目标；掌握汉语拼音教学内容与常用教学方法及一般教学流程。能力(技能)目标学会观摩汉语拼音教学片；能从中汲取教学方法，剖析教学思路；能写汉语拼音教学教案并进行试讲。教学内容汉语拼音教学意义、目标；汉语拼音教学内容与教学方法；汉语拼音教学实践训练。教学重点汉语拼音的教学内容和常用的教学方法，及汉语拼音教学一般的教学流程教学难点汉语拼音的教学方法及运用。教学方法自主学习法、小组讨论法、观摩演示法、实训法教学手段及教具准备多媒体辅助教学时数14学时（理论7学时+实训7学时）教学组织过程任务一小学汉语拼音教学的意义和目标汉语拼音教学的意义帮助识字、学习普通话二、汉语拼音教学的目标第一学段：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。三、复习小学教学用拼音（一）声母（二）韵母（三）整体认读音节任务二小学汉语拼音教学的内容、方法及流程一、汉语拼音教学的内容及方法（一）单韵母教学（二）声调教学（三）声母教学（四）拼读音节方法（五）复韵母教学（六）鼻韵母教学二、汉语拼音教学的一般教学流程（一）复习检查（二）学习新课1、看图提出新学内容2、指导发音3、指导学习声调4、指导学习拼音方法5、指导书写字母（三）复习巩固（四）小结任务三教学观摩及评析人教版一年级上册《汉语拼音10、aoouiu》一、教师指导把握教材（一）指定解读篇目人教版小学语文一年级上册《汉语拼音10、aoouiu》（二）明确教材解读方法及步骤（三）提出解读要求二、小组讨论分析教材（一）前后四人为一小组展开讨论（二）小组代表汇报讨论结果（三）教师小结三、观摩课堂教学实录（一）提出观摩要求（二）教师播放教学实录（三）学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录（一）提出评析要求（二）小组汇总、整理记录，组内评析（三）全班交流，教师点评任务四项目实训人教版一年级上册《汉语拼音3、bpmf》一、布置任务并分发任务书（一）布置任务任务一：编写教学设计方案任务二：微型课试讲内容：人教版小学语文一年级上册《汉语拼音3、bpmf》（二）发放任务书任务书：见附表一《教学设计方案》附表二《教学设计评分标准》二、课前准备（一）钻研教材（二）确定目标（三）收集素材（四）编写教学设计方案三、小组微格实训（一）学生分组，组内轮流试讲（二）组内评议四、班级汇报，教师总评（一）小组代表汇报展示

（二）全班评议

（三）教师总评教师要注意观察学生的参与度，及时督促每位小组成员参与讨论。掌握学生解读的情况和程度。个别辅导。注意小组阐释实践的分配和控制,注意课堂秩序的控制。教师注意观察学生观摩情况，督促记录，了解学生观摩质量。教师观察学生试讲情况，督促每位小组成员参与评议，了解学生实训质量，个别辅导。注意实训秩序的控制。课后思考与练习结合本地区的语音实际，说说汉语拼音教学的重点和难点是什么。

教学课题3：小学识字与写字教学教学目标认知(知识)目标明确识字写字教学的意义，掌握教学目标；掌握识字写字教学内容与常用教学方法及一般教学流程能力(技能)目标学会观摩识字写字教学片；能从中汲取教学方法，剖析教学思路；能写识字写字教学教案并进行试讲教学内容识字写字教学意义和目标；识字写字教学内容与方法；识字写字教学实践训练。教学重点识字写字的教学内容和常用的教学方法，及识字写字教学的一般教学流程。教学难点识字写字的教学方法及运用。教学方法自主学习法、小组讨论法、观摩演示法、实训法教学手段及教具准备多媒体辅助教学时数18学时（理论：9学时+实训9学时）教学组织过程任务一识字与写字教学的意义和目标识字与写字教学的意义是阅读和写作的基础是发展智力，提升认知能力的重要条件有助于陶冶学生的审美情趣二、识字与写字教学的目标（一）总目标（二）阶段目标（三）目标的特点1、结构上的特点（1）横向，体现了多元化和重点性的统一（2）纵向，体现了阶段性和连续性的统一2、内容上的特点（1）强调多认少写，认写分流（2）重视加强写字教学(3)给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础三、复习汉字基础知识任务二识字与写字教学的内容、方法及流程识字教学的内容与方法字音教学字形教学字义教学二、识字教学的一般教学流程三、写字教学的内容与方法（一）铅笔字（二）钢笔字四、写字教学的一般流程任务三教学观摩及评析观摩（一）人教版一年级下册《识字3》教师指导、明确任务（一）指定解读篇目人教版小学语文一年级下册《识字3》（二）明确教材解读方法及步骤（三）提出解读要求二、小组讨论分析教材（一）前后四人为一小组展开讨论（二）小组代表汇报讨论结果（三）教师小结三、观摩课堂教学实录（一）提出观摩要求（二）教师播放教学实录（三）学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录提出评析要求小组汇总、整理记录，组内评析全班交流，教师点评观摩（二）人教版二年级上册《识字1》一、教师指导、明确任务（一）指定解读篇目人教版小学语文二年级上册《识字1》（二）明确教材解读方法及步骤（三）提出解读要求二、小组讨论解读教材（一）前后四人为一小组展开讨论（二）小组代表汇报讨论结果（三）教师小结三、观摩课堂教学实录（一）提出观摩要求（二）教师播放教学实录（三）学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录提出评析要求小组汇总、整理记录，组内评析（三）全班交流，教师点评任务四项目实训人教版一年级上识字２《菜园里》一、布置任务并分发任务书（一）布置任务任务一：编写教学设计方案任务二：微型课试讲内容：人教版小学语文人教版一年级上识字２《菜园里》（二）发放任务书任务书：见附表一《教学设计方案》附表二《教学设计评分标准》二、课前准备（一）钻研教材（二）确定目标（三）收集素材（四）编写教学设计方案三、小组微格实训（一）学生分组，组内轮流试讲（二）组内评议四、班级汇报，教师总评（一）小组代表汇报展示（二）全班评议（三）教师总评教师要注意观察学生的参与度，及时督促每位小组成员参与讨论。掌握学生解读的情况和程度。个别辅导。注意小组阐释实践的分配和控制,注意课堂秩序的控制。教师注意观察学生观摩情况，督促记录，了解学生观摩质量。教师要注意观察学生的参与度，及时督促每位小组成员参与讨论。掌握学生解读的情况和程度。个别辅导。注意小组阐释实践的分配和控制,注意课堂秩序的控制。教师注意观察学生观摩情况，督促记录，了解学生观摩质量。教师观察学生试讲情况，督促每位小组成员参与评议，了解学生实训质量，个别辅导。注意实训秩序的控制。课后思考与练习分析一下小学生在写“兔、鸟、哭”等字时容易漏写一点的原因，并讲一讲怎样才能使学生不写错别字。教学课题４：阅读教学教学目标认知(知识)目标明确阅读教学的意义，掌握教学目标；掌握阅读教学内容与常用教学方法；掌握阅读教学一般教学流程。能力(技能)目标学会观摩阅读教学片；能从中汲取教学方法，剖析教学思路；能写阅读教学教案并进行试讲教学内容阅读教学意义和目标；阅读教学内容与方法；阅读教学实践训练教学重点阅读教学的教学内容和常用的教学方法，掌握阅读教学一般教学流程。教学难点阅读教学的方法及运用。教学方法自主学习法、小组讨论法、观摩演示法、实训法教学手段及教具准备多媒体辅助教学时数44学时（理论22学时+实训22学时）教学组织过程任务一阅读教学的意义和目标阅读教学的意义是进行语言文字训练的重要途径使学生情感潜移默化地受到熏陶和感染使学生增长知识，发展智力二、阅读教学的目标（一）总目标（二）阶段目标落实“课标”实施建议任务二阅读教学的内容、方法及流程一、阅读教学的内容和方法词语教学句子教学段篇教学二、阅读教学的一般流程（一）低年级一篇课文教学一般流程（二）中高年级一篇课文教学一般流程任务三教学观摩及评析观摩（一）低年级教师指导、明确任务指定解读篇目人教版小学语文一年级下册《四个太阳》人教版小学语文二年级下册《邮票齿孔的故事》明确教材解读的方法及步骤提出解读要求小组讨论分析教材前后四人为一小组展开讨论小组代表汇报讨论结果教师小结观摩课堂教学实录提出观摩要求教师播放教学实录学生观摩并按要求作听课记录评析课堂教学实录（一）提出评析要求

（二）小组汇总、整理记录，组内评析

（三）全班交流，教师点评观摩（二）中年级教师指导、明确任务（一）指定解读篇目人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》人教版小学语文四年级下册《尊严》（二）明确教材解读的方法及步骤（三）提出解读要求小组讨论分析教材（一）前后四人为一小组展开讨论小组代表汇报讨论结果（三）教师小结观摩课堂教学实录提出观摩要求教师播放教学实录（三）学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录（一）提出评析要求

（二）小组汇总、整理记录，组内评析（三）全班交流，教师点评观摩（三）高年级教师指导、明确任务（一）指定解读篇目人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》人教版小学语文五年级上册《长相思》（二）明确教材解读的方法及步骤（三）提出解读要求小组讨论分析教材前后四人为一小组展开讨论小组代表汇报讨论结果教师小结观摩课堂教学实录提出观摩要求（二）教师播放教学实录（三）学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录（一）提出评析要求

（二）小组汇总、整理记录，组内评析

（三）全班交流，教师点评任务四项目实训项目（一）低年级一、布置任务并分发任务书布置任务任务一：编写教学设计方案任务二：微型课试讲内容：人教版小学语文一年级上册《四季》发放任务书任务书：见附表一《教学设计方案》附表二《教学设计评分标准》二、课前准备

（一）钻研教材

（二）确定目标

（三）收集素材

（四）编写教学设计方案

三、小组微格实训（一）学生分组，组内轮流试讲（二）组内评议

四、班级汇报，教师总评（一）小组代表汇报展示（二）全班评议（三）教师总评项目（二）中年级一、布置任务并分发任务书布置任务任务一：编写教学设计方案任务二：微型课试讲内容：人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》（二）发放任务书任务书：见附表一《教学设计方案》附表二《教学设计评分标准》二、课前准备

（一）钻研教材

（二）确定目标

（三）收集素材

（四）编写教学设计方案

三、小组微格实训（一）学生分组，组内轮流试讲（二）组内评议

四、班级汇报，教师总评（一）小组代表汇报展示（二）全班评议（三）教师总评项目(三)高年级布置任务并分发任务书（一）布置任务任务一：编写教学设计方案任务二：微型课试讲内容：人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》（二）发放任务书任务书：见附表一《教学设计方案》附表二《教学设计评分标准》二、课前准备

（一）钻研教材

（二）确定目标

（三）收集素材

（四）编写教学设计方案

三、小组微格实训（一）学生分组，组内轮流试讲（二）组内评议

四、班级汇报，教师总评（一）小组代表汇报展示（二）全班评议（三）教师总评教师要注意观察学生参与度，及时督促每位小组成员参与讨论。掌握学生解读的情况和程度。个别辅导。注意小组阐释时间的分配与控制，注意课堂秩序的控制。教师注意观察学生观摩情况，督促记录，了解观摩质量。教师观察学生试讲情况，督促每位小组成员参与评议，了解学生实训质量，个别辅导。注意实训秩序的控制。课后思考与练习为什么要重视词和句的教学？举几个词语或句子教学的例子具体说一说怎样指导学生理解词语和句子的意思。教学课题5：小学写作教学教学目标认知(知识)目标明确写作教学的意义，掌握教学目标；掌握写作教学一般教学流程。能力(技能)目标学会观摩写作教学片；能从中汲取教学方法，剖析教学思路；能写写作教学教案并进行试讲。教学内容写作教学意义和目标；写作教学一般教学流程；写作教学实践训练。教学重点写作教学一般教学流程。教学难点写作教学一般教学流程。教学方法自主学习法、小组讨论法、观摩演示法、实训法教学手段及教具准备多媒体辅助教学时数10学时（理论5学时+实训5学时）教学组织过程任务一小学写作教学意义、目标和流程小学写作教学的意义（一）培养学生书面表达的重要途径（二）培养学生健康个性的重要途径（三）培养学生创造思维、培育创造力的重要途径二、小学写作教学的目标（一）总目标（二）阶段目标三、小学写作教学一般教学流程（一）写前指导（二）写中指导（三）写后批改、讲评任务二教学观摩及评析观摩（一）一、教师指导把握教材（一）指定解读篇目人教版小学语文三年级下册《语文园地三·习作》（二）明确教材解读方法及步骤（三）提出解读要求二、小组讨论分析教材（一）前后四人为一小组展开讨论（二）小组代表汇报讨论结果（三）教师小结三、观摩课堂教学实录（一）提出观摩要求（二）教师播放教学实录（三）学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录（一）提出评析要求（二）小组汇总、整理记录，组内评析（三）全班交流，教师点评观摩（二）一、教师指导把握教材（一）指定解读篇目人教版小学语文五年级下册《语文园地二·习作》（二）明确教材解读方法及步骤（三）提出解读要求二、小组讨论分析教材（一）前后四人为一小组展开讨论（二）小组代表汇报讨论结果（三）教师小结三、观摩课堂教学实录（一）提出观摩要求（二）教师播放教学实录（三）学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录（一）提出评析要求（二）小组汇总、整理记录，组内评析（三）全班交流，教师点评任务三项目实训人教版二年级下册《语文园地五·写一写》一、布置任务并分发任务书（一）布置任务任务一：编写教学设计方案任务二：微型课试讲内容：人教版小学语文二年级下册《语文园地五·写一写》（二）发放任务书任务书：见附表一《教学设计方案》附表二《教学设计评分标准》二、课前准备（一）钻研教材（二）确定目标（三）收集素材（四）编写教学设计方案三、小组微格实训（一）学生分组，组内轮流试讲（二）组内评议四、班级汇报，教师总评（一）小组代表汇报展示

（二）全班评议

（三）教师总评教师要注意观察学生的参与度，及时督促每位小组成员参与讨论。掌握学生解读的情况和程度。个别辅导。注意小组阐释实践的分配和控制,注意课堂秩序的控制。教师注意观察学生观摩情况，督促记录，了解学生观摩质量。教师要注意观察学生的参与度，及时督促每位小组成员参与讨论。掌握学生解读的情况和程度。个别辅导。注意小组阐释实践的分配和控制,注意课堂秩序的控制。教师注意观察学生观摩情况，督促记录，了解学生观摩质量。教师观察学生试讲情况，督促每位小组成员参与评议，了解学生实训质量，个别辅导。注意实训秩序的控制。课后思考与练习判断此种说法是否正确并说明理由：在作文批改中就主张“精批细改”、“大删大减”。教学课题６：口语交际教学教学目标认知(知识)目标明确口语交际教学的意义，初步掌握教学目标；掌握口语交际教学途径、方式及一般教学流程能力(技能)目标学会观摩口语交际教学片；能从中汲取教学方法，剖析教学思路；能写口语交际教学教案并组织教学活动教学内容口语交际教学意义和目标；口语交际教学途径、方式；口语交际教学实践训练教学重点口语交际教学途径与方式教学难点口语交际教学的方式及运用教学方法自主学习法、小组讨论法、观摩演示法、实训法教学手段及教具准备多媒体辅助教学时数6学时（理论3学时+实训3学时）教学组织过程任务一口语交际教学的意义和目标口语交际教学的意义（一）是提高小学语文教学质量的需要（二）是现代生活、学习、工作的需要（三）有利于促进学生思维能力的发展二、口语交际教学的目标（一）总目标（二）阶段目标任务二口语交际教学的途径、方式及流程口语交际教学的途径通过口语交际课进行训练在语文教学的各个环节中进行训练（三）在日常生活中进行训练二、口语交际教学的方式（一）观察事物进行口语交际（二）创设情境进行口语交际（三）听故事进行口语交际（四）结合实验、制作进行口语交际（五）在讨论、辩论中进行口语交际三、口语交际教学的一般流程（一）创设情境，引出话题（二）在互动中练习听说（三）总结讲评任务三教学观摩及评析人教版小学语文五年级下册《聊聊热门话题》一、教师指导、明确任务（一）指定解读篇目人教版小学语文五年级下册《聊聊热门话题》（二）明确教材解读的方法及步骤提出解读要求二、小组讨论分析教材前后四人为一小组展开讨论（二）小组代表汇报讨论结果教师小结三、观摩课堂教学实录提出观摩要求（二）教师播放教学实录学生观摩并按要求作听课记录四、评析课堂教学实录（一）提出评析要求

（二）小组汇总、整理记录，组内评析

（三）全班交流，教师点评任务四项目实训人教版小学语文三年级上语文园地三口语交际布置任务并分发任务书（一）布置任务任务一：编写教学设计方案任务二：微型课试讲内容：人教版小学语文三年级上语文园地三口语交际（三）发放任务书任务书：见附表一《教学设计方案》附表二《教学设计评分标准》二、课前准备

（一）钻研教材

（二）确定目标

（三）收集素材

（四）编写教学设计方案

三、小组微格实训（一）学生分组，组内轮流试讲（二）组内评议

四、班级汇报，教师总评（一）小组代表汇报展示（二）全班评议（三）教师总评教师要注意观察学生参与度，及时督促每位小组成员参与讨论。掌握学生解读的情况和程度。个别辅导。注意小组阐释时间的分配与控制，注意课堂秩序的控制。教师注意观察学生观摩情况，督促记录，了解观摩质量。教师观察学生试讲情况，督促每位小组成员参与评议，了解学生实训质量，个别辅导。注意实训秩序的控制。课后思考与练习简述当前小学语文口语交际教学的主要问题及其对策。

教学课题7：语文综合性学习教学目标认知(知识)目标明确综合性学习教学意义，初步掌握教学目标；掌握综合性学习组织的一般流程。能力(技能)目标能尝试组织综合性学习。教学内容小学语文综合性学习内涵及特征；小学语文综合性学习意义和目标；小学语文综合性学习组织的一般流程。教学重点小学语文综合性学习组织的一般流程。教学难点小学语文综合性学习组织的一般流程。教学方法自主学习法、案例分析法、小组讨论法教学手段及教具准备多媒体辅助教学时数2学时教学组织过程任务一小学语文综合性学习一、小学语文综合性学习的内涵（一）具有双主体性（二）是诸多学习方式的综合运用