教师资格证-（高中）历史-章节练习题-第五章-教学评价-第一节-高中历史教学评价

教师资格证-（高中）历史-章节练习题-第五章教学评价-第一节高中历史教学评价[问答题]1.简述历史课堂教学评价包（江南博哥）括的一般要素。参考答案：无参考解析：历史课堂教学评价包括的一般要素如下：(1)教学目标。教学目标包括目标的科学性与可行性、学生对目标的理解以及教学活动的目标指向性。(2)教学内容。教学内容包括对课程标准的理解、教科书分析、教学内容编排与设计等。(3)教学过程。教学过程包括课堂教学环节的整体设计、教学方法、教学手段的选择与使用、活动安排是否合理等。(4)教学活动氛围。教学活动氛围要严肃而不呆板，要活跃而不杂乱。(5)教学效果。教学效果包括学生学习的积极性与主动性、教学目标达成情况。(6)教师的基本素质。教师的基本素质包括教学态度、语言运用、教学媒体运用等。[问答题]2.阅读下面材料.回答问题。下面是某教师讲授“当今世界经济全球化趋势”一课的教学片段：师：什么是经济全球化趋势?生：随着世界性经济交往的日益增多，特别是第二次世界大战后，在高新科技的推动下，世界经济迅速发展，世界各地之间的联系越来越密切，从总体上看，世界经济正在逐渐形成一个整体，这种现象被称为“经济全球化趋势”。师：经济全球化趋势形成的原因和条件是什么?生：各国国情不同，要求在经济上寻求国际合作，发挥优势，弥补不足。例如，发达国家希望以最低成本生产质量最好的产品；发展中国家希望既能够维护国家主权又能够发展经济，也积极寻求国际合作。生：20世纪八九十年代，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。生：科学技术特别是交通运输和信息技术的迅速发展，大大缩短了世界各地的时间和空间距离，为全球范围的经济活动提供了便利条件。(1)请对该教师的教法做出评析。(2)结合案例中出现的问题提出建议。参考答案：无参考解析：(1)在本案例的教学片段中，教师以问题启发学生思考，但由于这些问题离学生的实际生活较远，学生回答时主要依据教材，并没有能够实现启发学生思考的目的。(2)在教学活动中，所有启发都是有条件的，需要就事论事，照本宣科是谈不上启发的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，而且对学情有深入了解时，教师在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，这才是真正意义上的启发。[问答题]3.阅读下面材料，回答问题。以下是某教师制定的活动实践学习计划。进行“人们心中的历史口述资料的采集实践”的探究活动。例如毛泽东，他在湖南、井冈山、瑞金、延安、西柏坡、北京等地留下了许多纪念，还有许多诗词、文章，以及他人的回忆录、传记等。可以组织学生通过实地考察、访问，和一些老革命家交流，认识他们心目中的毛泽东及其贡献等问题，从而形成更加鲜活的整体感知。(1)请对该老师的做法做出评价。(2)教师开展活动实践学习应注意哪些问题?参考答案：无参考解析：(1)通过口述资料的搜集，其目的在于认识，历史研究离不开对历史资料的搜集、挖掘和整理过程，了解挖掘新的历史资料的重要性，培养求真求实的科学精神；知道历史不仅是关于国家、社会重大事件的反映，历史也是关于普通人生活的记录，它以记忆的形式沉淀于每个人的心中。并构成人们认识社会、理解历史的重要内容；了解现代中国的发展变化给普通百姓生活带来的变化，以及人们对这些变化的各自看法和评价。帮助学生学习倾听和沟通的艺术，提高对生活和历史的审视力和理解力；同时，学会鉴别口述资料的正确性，通过甄别，形成自己的正确评价。通过实践体验来学习历史，不仅能学到知识，还有利于提高学生情感、态度与价值观方面的认识。(2)活动实践学习是指通过社会调查、参观访问、情境模拟和解释现实问题等途径来学习历史的方法。一个历史人物留下的生命印迹会留存于许多地方。在史书记载中、在私人保存的收藏品中、在相关的纪念地、在有关人士的记忆中……只有通过实践，学生才能学会摆脱他人研究的固有思路，形成自己对历史人物的认识和评价，才能学会置身于历史中，体验历史人物的思想感情，合理解释历史人物的重大活动和思想动机。运用这种学习方法的关键是事先要有充分的计划和准备。如要去社区访问某一历史事件的见证人，事先就要做好采访计划，设定访问内容和问题大纲，熟悉相关事件的历史背景和基本过程，了解被访者的性格、经历和其他自然概况等。只有做好充分准备.这种活动实践学习方法才能获得理想的效果。[问答题]4.材料：王老师在讲授人教版必修Ⅱ中的“开辟新航路”时，组织学生以小组为单位，结合教材内容和分发的材料，探究西班牙和葡萄牙两国率先开启远洋航行的各项原因。经过一段时间的紧张讨论，A组认为两国最先开启远洋航行的原因是奥斯曼帝国的崛起阻断东西方的陆路贸易；B组认为造船技术的进步和地圆学说的盛行是远洋航行的主要动因；C组补充了其他原因，传播基督教信仰是两国统治者的主观因素。王老师听完三组发言后，指出A、B两组的结论是西葡两国最先实现新航路开辟的客观因素，C组的结论则是主观因素，三组回答存在片面的缺点，今后在进行探究活动时应全面思考，对比总结。探究活动结束时，王老师还要求三组同学对刚才的回答相互间进行评价，将评语写在稿纸上送给受评的小组。问题：请结合材料内容，对该教师在探究教学活动结束时进行的教学评价进行点评。参考答案：无参考解析：教学过程中探究活动的相关评价是否恰当，是关系到探究性学习成功与否的重要问题。《普通高中历史课程标准(实验)》指出，学习评价必须遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。教师不能只满足于在课堂上对学生表面的口头表扬，评价主体的单一化，会影响评价结果的客观性，不能全面反映学生在探究活动中的进步。材料中，老师不仅对每个小组的回答做出了非常中肯的评价，其中有表扬，也会指出其不足。在探究活动完成后，还请各小组成员互相评价。学生通过互评，了解自己在探究活动中的表现，帮助他们提高探究的有效性，体会探究性学习的乐趣。在