英语专业实习调查报告

关于“江苏省邗江中学整体概况”的调查报告英语0702班洪玲学校简介江苏省邗江中学始建于1956年，原名“邗江县中学”。1980年被命名为江苏省首批办好的重点中学之一。1999年被省教育厅升格更名为“江苏省邗江中学”，2000年一次性高分通过国家级示范高中省级验收，2004年被转评为江苏省首批四星级高中。2003年经扬州市邗江区人民政府批准，组建江苏省邗江中学（集团）：由公办邗江中学和民办润扬中学组成。润扬中学是邗江中学全额投资兴办、经扬州市教育局批准、江苏省教育厅审核公布的全日制民办中学。江苏省邗江中学（集团）设有高中部、初中部；民族部、艺术部、国际部。地处“联合国人居奖”获得城市、中国历史文化名城扬州，坐落在风景秀丽的蜀岗西峰、瘦西湖畔。学校占地200余亩，建筑面积13万多平方米，网络系统、通讯系统、闭路电视演播系统、广播系统和保安系统等覆盖整个校园。学校系全国普通高中新课程实验省（区）样本学校，江苏省普通高中新课程实验示范学校，江苏省新课程教学示范单位。先后获得“全国教育科研先进集体”、“全国首届中小学校园文化建设十佳创新学校”、“全国群众体育先进单位”、“全国推行《国家体育锻炼标准施行办法》先进单位”、“全国优秀体育传统项目学校”、“全国学校体育卫生工作先进单位”、“全国现代教育技术实验学校（首批）”、“全国教育网站系统示范单位”、“全国实践教育活动先进单位”等20多项国家级荣誉称号；“江苏省文明单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省优秀教师集体”、“江苏省先进集体(学生)”、“江苏省五四红旗团委标兵单位”、“江苏省中学社团建设创新示范点”、“江苏省巾帼示范岗”、“江苏省青少年科技教育先进单位”、“江苏省教育科研基地示范单位”等40多项省级荣誉称号；“扬州市文明单位”、“扬州市先进学校”、“扬州市先进基层党组织”、“扬州市五四红旗团委标兵”、扬州市教育科研样本校”、“扬州市艺术教育特色学校”、“扬州市学习心理健康咨询示范校”等60多项市级荣誉称号学校提倡合道德的教育，寻找中学教育新的行走路径：努力构建由“教室课堂”、“校园课堂”、“社区课堂”构成的“道德课堂”，让学生过有道德的课堂生活，让中学成为学生人生最重要的奠基阶段与终身美好的记忆。秉持“蓄德、修能、日新”的校训，引领师生“德业双馨、成名成家”，“养大家之气、成大家风范”，促进学校优质发展，蜚声省内外。地理与人文环境学校地处“世界人居环境奖”获得城市、中国历史文化名城扬州，坐落在风景秀丽的蜀岗西峰、瘦西湖畔。扬州地处江苏省中部，南临长江，纵贯南北的京杭大运河与万里长江在这里交汇，历来是水陆交通枢纽，集北方妙景之雄，兼南方佳境之秀，被誉为“淮东第一观”、竹西最佳处。学校资质与荣誉花开春满园，一枝独娇艳。全新的办学理念、科学的管理手段和灵活的运行机制，为学校的发展注入了新的活力和无限生机。近年来，学校先后获得了“全国体育卫生工作先进学校”、“全国优秀体育传统项目学校”、“全国推行《国家体锻标准施行办法》先进学校”、“全国首批现代教育技术实验学校”、“全国实践教育活动先进单位”、“全国教育网站系统示范单位”、“江苏省文明单位”、“江苏省电化教育示范学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省优秀教师集体”、“江苏省群众体育先进单位”、“江苏省体育传统项目学校”、“江苏省教育科研示范基地”、“江苏省勤工俭学先进单位”等30多项省级以上荣誉称号，并被命名为“江苏省青少年科技教育协会团体会员”、“中国西部教育顾问单位”、“中国陶行知研究会‘十五’课题研究基地”、“教育部人文社会科学重点研究基地实验基地”、“中国国情研究中心教育观测基地”。硬件设备“现代化、书卷气、花园式”的学校坐落于风景秀丽的瘦西湖畔,占地200余亩，累计投资2.3亿元。匠心独运的建筑，园林情趣的绿化，彰显特色的布局，构成了古城扬州一道最靓丽的人文景观。设计先进的计算机网络系统、闭路电视演播系统、广播系统、通讯系统、保安系统，功能齐备的计算机网络教室、语音实验室、理化生实验室、学术报告厅、音乐教室、美术教室、心理咨询室、劳技教室、多媒体教室，以及投资1500多万元建成的气势恢宏的体育馆，十五片高标准的可承担省级以上比赛的篮球场和六片排球场、国内一流的8道400米塑胶跑道及天然草坪运动场，为学生营造了一片健康发展的良好空间。教职员工学校现有120个教学班，在校学生6200余名。现有在岗专任教师370名，其中江苏省有突出贡献的中青年专家1名，江苏省跨世纪学术带头人“333工程”培养对象1名，硕士生导师1名，特级教师7人，教授级高级教师2人，省市名师56名，全日制研究生学历和硕士62名，硕士研究生课程班结业者197名，出国（境）访问者52人次。有102人次获“全国优秀教师”、“江苏省劳动模范”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省优秀党务工作者”、“江苏省优秀班主任”、“江苏省三八红旗手”等荣誉称号。108人次获教学大奖赛一等奖，其中14人次获全国教学大赛一等奖，26人次获江苏省教学大奖赛一等奖，68人次获扬州市教学大奖赛一等奖。徐金才，江苏省邗江中学校长、党委书记。江苏省特级教师，江苏省有突出贡献的中青年专家。教育部中学校长培训中心兼职教授，扬州大学教育学硕士生导师，教育部—中国移动中小学校长培训项目指导教师，江苏省教育学会学术委员会委员，江苏省教育学会高中专业委员会副理事长，江苏省名校文化研究中心常务副主任。全国优秀教育工作者，纪念改革开放30年全国基础教育卓越校长30人，全国百名教育管理杰出人物，全国中小学校园文化建设十佳卓越校长，全国教育科研杰出校长。他在学校文化建设、学校管理改革创新、学校课程教学体系和教学规范、教师教育教学行为等领域进行了长达十数年的研究，80余篇论文在省级以上刊物发表或省级以上获奖，主编专著（教材）近20本，主持国家、省级“十五”、“十一五”课题9项，在全国各地专题讲学100余场（次）。他秉持“蓄德、修能、日新”的校训，提倡“合道德”的学校教育，寻找中学教育新的行走路径：努力构建由“教室课堂”、“校园课堂”、“社区课堂”组成的“道德课堂”，让学生过“合道德”的课堂生活，让中学成为学生人生最重要的奠基阶段与终身美好的记忆。江苏省邗江中学校训蓄德：《易经》“君子多识前言往行以蓄其德”一句。“蓄德”意指大蓄万物美德的海量，日新其德的毅力，健而不躁、学而不止、蓄而不息的精神；“蓄德”是一种恢宏的气度，丰实的内涵，笃实的行为。“蓄德”揭示学校根本的教育理念：教育应为道德之教育。修能：出《离骚》“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一句。“修能”包含思考力、学习力、发掘力、创新力。“修能”既指修炼才能，又谓发掘潜能。持之以恒的修习激发内在的潜能，潜能的发掘复促进自身修养之日益精进。“修能”注重知识能力，更重过程方法。“修能”揭示学校独特的办学风格：教育应为成功之教育。日新：出《礼记》“苟日新，日日新，又日新”一句。“日新”即谓永不间断地发展与成才。日新是对学校事业日新月异的期许，是对全体师生的生无所息的鞭策。既指学校物化环境的一日千里，又指学校理念精神的创新发展。“日新”所揭示的正是学校永盛不衰的生命质态；又是学校办学的永远诉求：教育应为创新之教育。校风：唯实创新精进恢弘教风：盛德有范有教无类学风：乐学致用活学致远江苏省邗江中学校标结构：标中心的图形是由邗江中学的首拼“H”、“J”、“Z”、“X”抽象变形而来。图形似一只蓄势待发的飞鸟，充满活力、富有动感，一方面寓意学校发展之迅速，如同飞鸟一样越飞越高，体现学校追求卓越的办学精神。另一方面也暗喻学校对莘莘学子的殷切期望，希望他们都能够如同飞鸟一样拥有远大的志向、尽情的展示自己、不断的超越自己。飞鸟是希望的象征，是腾飞的象征，金黄色的飞鸟更代表了吉祥，带给人不断拼搏、积极向上的力量。色彩：雅的背景色和浓厚的前景色相搭配，使校标给人强烈的视觉冲击力。外围背景为淡黄色，典雅、大方，与学校的建筑主色调——鹅蛋青相得益彰、和谐统一。内围的背景色采用湖蓝色，加之些许光照效果，给人静谧之感，一方面表现了学校幽静的学习环境，另一方面也传达了学校地处瘦西湖畔的难得的地利。校标用深蓝色勾勒，起到稳固的作用，同时也增加了图形的立体感。道德课堂：本真教育的追寻与探索教室课堂：侧重主体性课堂模式有效构建的研究，展示“读—思—议—论”基本模式下的学科课堂模型。校园课堂：侧重选择性课程有效设置的研究，展示丰富多彩的校园生活。社区课堂：侧重体验性综合实践活动有效实施的研究，展示专题研究性学习活动及成果“道德课堂”，按照鲁洁教授的观点，课堂“是师生人生一段重要的生命历程，是师生生命充实与展开的过程”。“道德课堂”就是要让教育者用“道德的方式”去从事教育教学与管理，并让师生从中得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由，得到唯独人才有的一种最高享受。因此，“道德课堂”主要不是解决“课堂”中的德育问题，也不是解决“课堂”教学的质量与效益问题，而是解决学校教育整个过程的“德性”问题，包括学校管理过程的“德性”问题和教师教育教学过程的“德性”问题，亦即解决学校管理过程和教师教育教学过程进行价值取向时，发生的“道德冲突”及“道德两难”问题，解决学校管理过程与教师教育教学过程中“道德动机”与“道德行为”的一致性问题，解决学校管理者与教师以为的“善良愿望”与令学生反感的“教育行为”和令有识之士担忧的“教育效果”的巨大反差问题。“道德课堂”不是不要文化成绩，也不是不要升学率，而是要用“合道德”的方式，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心健康、人格健全、精神自由、生命自主、充满激情的校园生活（包括学习生活、交往生活，物质生活、精神生活等）中，取得好的文化成绩，获得高的升学率、优的升学率，把学生“明天的幸福”与“今天的健康成长”有效地统一起来。“道德课堂”在实践层面，就是要构建“大课堂”的课堂教学模式，构筑学生生命发展的新时空。“教室课