白鹅第一课时教学设计

13

白

鹅（第一课时）

教学目标：1、认识8个生字，正确读写“高傲、局促不安、侍侯、供养不周”等词语。2、学习课文1—4自然段，初步体会作者对白鹅的喜爱之情，有感情地朗读课文。3、初步了解作者描写白鹅的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，初步体会作者抓住特点进行具体描写的方法。教学重难点：1、重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2、难点：从那些看似贬义的词语中体会作者答对鹅的喜爱之情。教学准备：有关的音像资料、多媒体课件。教学过程：一、丰富情感，激趣导入1、今天，我们来学习第四组课文，请同学们翻到课本62页，看到单元导读，请同学自由读读并画出本组课文的学习要求。你找到第一处感受动物形象第二处比较表达方式的不同特点齐读学习要求2、让我们带着第一个学习要求“感受动物形象”，一同学习第13课，白鹅，一起读课题（展示课文中的白鹅图。）3、这是谁画的？就是文章的作者丰子恺，他很会画画，他写的文章都是由自己配图。看这个“鹅”字，这种写法是前人所用的，现在已经废止了。师：从这两幅画中，我们不难发现丰子恺爷爷是一位爱鹅之人，他画的鹅，看似简单却十分传神，那他笔下的白鹅是怎样的呢？我们一起走进课文，请同学们翻到课本63页。二、初读课文，掌握生字词1、先来看看自学要求：第一，大声读课文，读准字音，读通句子，难读难懂的地方多读几遍；第二，说说白鹅给你留下了什么印象？老师想听到你们朗朗的读书声，好吗？开始吧！2、大家可真投入，看着你们一张张认真的表情，真让老师感动啊。课文读得这么好，那词语呢？老师要来考你们啦！第一组：郑重净角倘若侍候脾气大模大样供养不周你来，一起读有没有难读的词需要注意，提醒一下你的小伙伴吧预设1：多音字净角的角侍候模供第二组：厉声呵斥厉声叫嚣厉声大骂引吭大叫读了这组词语，你有什么发现？没错，这些词语都是描写白鹅叫声的，等一下我们就会学到为什么鹅会发出这样的叫声三、整体感知，理清脉络1．重点教学“好一个高傲的鹅！”看来词语难不倒你们啊，那谁来说说，读了课文，白鹅给你留下了什么印象？（预设：高傲、可爱、有趣、神气、架子十足……）（板书：高傲）过渡：高傲，你找到了哪个句子？出示：好一个高傲的动物！（齐读）我们来比一比句子，这两个句子哪个好出示：一个高傲的动物。好一个高傲的动物！你觉得哪个句子更能够把鹅的高傲写出来，是啊，你能读出高傲吗？瞧，他把“好”读得特别重，多高傲的鹅，学着他的样子，我们一起读这句话。2、这样高傲的鹅，作者又是抓住鹅的哪些方面来写出鹅的“高傲”呢？板书：叫声、步态、吃相你是怎么知道的？课文哪句话告诉你？请你用波浪线画出来，出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相上课文哪里写了鹅的叫声？（第三自然段）课文哪里写了鹅的步态？（第四自然段）课文哪里写了鹅的吃相？（第五到七自然段）这“更”字说明“鹅”的高傲，还表现在其他方面，表现在哪方面呢？请同学们读读第一自鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。2、同学们，不知你发现了吗，作者在写鹅的同时，还写了——鸭的走路，作者为什么要这样写呢？接下来我们来合作读读这句话，老师来读黑色，你们来读红色的字？一读读出不同，步调急速，所以我们读的时候要——快一点什么是局促不安，就是举止受约束，心中不安什么是步调从容，就是——不紧不慢，我们要读得慢一点什么是大模大样，谁来演演，演得真不错什么是净角，我们一起看看，（播放视频）是啊，鹅大模大样的，和净角实在太相似了，这真够傲的。齐读，二读读出高傲现在知道为什么要写鸭子了吗？（是啊，用对比的手法，将鸭的急速、局促不安与鹅的从容、大模大样对比，让人更形象地感受鹅的高傲。）

大模大样的鹅，高傲的鹅，它还读出示：它常傲然地站着，看见人来了也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。读着这句话，如果你把鹅当做人，你们想到哪些人？（预设：大王、老板、将军）那只鹅大王来读，你这是会读书啊，把“竟”字多得很重，好一只高傲的鹅打我你来读读，听听鹅老板来了没有。你们把它读活了，它可真够霸道的。3、小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，它的叫声，它的步态是如此与众不同。所以老先生不由自主的赞叹：（引读：好一个高傲的动物！）五、写字教学厉：注意里面部分，最容易出错餐，笔画较多，分看，氛围上下结构，上小下大，上半部分较难写，和老师一起来写写，注意这部分是“夕”，各认真地写两个。六、总结拓展，升华情感1、课文用准确的词语和生动的语言写出了白鹅的高傲，这只高傲又尽职的白鹅已经深深印在我们的脑海里了！让我们最后一次夸夸它——“好一个高傲的动物！”4、小结：这节课中我们体会到了白鹅姿态、叫声和步态的高傲，以及作者用词的准确生动和幽默风趣。鹅的吃相更高傲、更有趣了，让我们一起期待下节课的到来。

板书：

13、白鹅

姿态

左顾右盼动作

高傲

叫声

厉声呵斥