6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计间进行动手操作和自主探索，同时注重合作交流，让学生在交流中相互学习，激发彼此的思维，提高学习效果。4、注重情感教育，培养学生的自信心和探究精神：在教学中，要注重情感教育，引导学生正确对待数学学习，培养学生的自信心和探究精神，让学生在学习中不断发现、探究、解决问题，从而提高学习兴趣和学习效果。【教学目标】1、知识目标：掌握数字6和7的数数和认数，理解6和7之间的大小关系；掌握数字6和7的书写方法；理解数字6和7的序数意义。2、能力目标：通过活动训练，提高学生的口头表达能力和观察能力；通过游戏活动，培养学生的合作精神和动手能力；通过自主探究和合作交流，提高学生的思维能力和解决问题的能力。3、情感目标：培养学生的自信心和探究精神，让学生在学习中体验成功的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣和热情。【教学重难点】重点：数字6和7的数数和认数，数字6和7的书写方法。难点：数字6和7的序数意义。【教学过程】1、导入新课：通过展示数字6和7的图片，引导学生数数和认数，让学生从不同的角度数数，培养学生观察能力。2、数数和认数：通过教材中的人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，让学生从图抽象出数，同时让学生发现6和7两个数之间的关系。3、书写数字6和7：先示范，然后让学生照虚线描红，逐渐掌握数字6和7的书写方法。4、序数和书写：通过教材中的金鱼图，让学生理解序数的含义，同时区分基数和序数的区别，解决数字6和7的序数意义难点。5、活动训练：设计口头表达能力、观察能力、动手能力、合作精神和解决问题的数学游戏活动，让学生在活动中掌握知识，发展能力，提高学习效果。6、课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾本节课的重点内容，巩固所学知识。【教学反思】本节课通过丰富的教学资源和生动的教学画面，让学生从不同的角度理解数字6和7的数数和认数，掌握数字6和7的书写方法，同时解决数字6和7的序数意义难点。通过活动训练，培养学生的口头表达能力、观察能力、动手能力、合作精神和解决问题的能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重情感教育，培养学生的自信心和探究精神，让学生在学习中体验成功的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣和热情。本节课的教学目标是让每个学生都有参与活动的机会，让学生在动手中学习，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。具体目标包括熟练地数出6、7两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。同时，还要在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识，使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。本节课的重点是让学生正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。而教学难点则是基数和序数的区别；学会写6、7。为此，需要准备电脑课件、计数器、小棒、图片、尺子等教具学具。在教学过程中，首先进行游戏激趣，引入新知。通过摘果子游戏，让6个学生上台摘苹果并排队，既复习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。接下来，进行观察操作，探索新知。先出示主题图，让学生观察图上的小朋友在干什么，结合主题对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。然后引导学生深入观察，让学生数出教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人，并交流汇报自己的数数方法。最后，让学生尝试数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少，看谁数得又对又快！通过这样的活动，可以培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，同时初步培养学生数学交流意识。1.问答练习：让学生拨动珠子，问他们再拨一颗是几颗珠子，并用加法算式表示。例如，拨动五颗珠子后，问学生再拨一颗是几颗珠子，答案是六，即5+1=6。同样地，拨动六颗珠子后，再拨一颗是七颗珠子，即6+1=7。2.利用课件展示直尺图，让学生看到从1到5的数字，以及空着的位置。问学生空着的位置应该填什么数字，然后问他们6和7应该在哪里。让学生快速数数，从1数到7，或从7倒数回1。3.练习数数的活动，例如让学生拍手数数，或者模拟开火车数数。另外，可以进行抢答游戏，问学生5的后面是谁，6的后面是谁，7的前面是谁等等。4.比较大小的活动，教师出示5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小。教师根据学生的回答板书，并让学生说说是怎样比较的，直到比较完5和6，6和7，5和7的大小为止。5.辨别基数和序数的活动，例如教师出示