2023年安全教育教学反思

2023年安全教育教学反思平安教化教学反思1

食品平安问题关系国计民生。有一些不法商贩在利益的驱使下生产不符合食品平安规则的食品，严峻危害人民群众的健康和生命。因此，教孩子学会鉴别食品的合格与否，是非常重要的，同时要使每个学生都懂得食品平安不仅仅是国家的事、社会的事，而且是我们每个同学及每个中华人民共和国公民自己的事。我在本课中食品平安为教学主线，采纳“参加式教学模式”绽开课堂活动。本课的特色主要有：

1、创设了学生自主学习的时间和空间，调动全体学生主动、主动地参加教学活动。学生通过小品表演、调查报告、小专家讲座、小记者新闻报道、食谱设计与分析、食品包装袋的收集与探讨等教学环节，训练了获得和处理信息、分析和解决问题、沟通与合作等实力，学会倾听、学会学习、学会探讨。

2、教学过程能把学习学问、发展实力、培育情感有机地结合起来。如，通过学生自我分析常见的不良饮食习惯、举荐同龄人养分食谱、为长辈设计养分午餐等过程，将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。此外，通过亲自动手为父母烹饪可口的`饭菜，充分表现自我，体验胜利，同时也培育了关切他人、孝敬长辈的情感。

3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，体现了科学学问在指导健康生活中的价值，实践“科学为大众”的教化目标。为了更贴近同学们的生活，教学中有很多创建。例如，为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程，让家里有条件的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来，这对于第一次煮饭的同学来说是一次特别有纪念意义的事情。又例如，在其次大主题“食品平安”的学习中，非常注意学生的实际阅历和生活中的“发觉”，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等，都是超出教材，学生的“发觉”；如建议农夫不应乱扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物链传递给人类等等。都说明白学生有很多实际的阅历和“发觉”，只要主动性调动的好，并给于学生表达和沟通的机会，科学教化就更能生活化，生活到处有科学，生活到处用科学。

4、把“发展性教学评价”的先进理念引入本课教学，通过老师评价、学生自评、学生互评等方式促进学生自我发展。

改进：对于试验中用到的PH值，有许多同学没有能充分理解，应多加说明。

平安教化教学反思2

今日上午第三节是体育课，我正在洗手间就接到办公室的电话，十万火急，跑到办公室一看，原来是我们班的周仁昊和几个小挚友玩木头人时，往旗台上跑时被绊倒一下子跪在了固定旗台的螺丝钉上，满腿的血让人不忍直视，体育老师和同事正忙着给他消毒，孩子疼得脸色发白，满头大汗，细致一瞅伤口挺深的，我们抓紧简洁处理一下，通知家长以后，抓紧把孩子带进了医院。清理伤口、包扎、打破伤风针，忙了一上午，才把孩子交到家长手中。事后几位老师都有点后怕，抓紧把这个不起眼的螺丝用水泥封了起来。试想，假如这次我们遇到一位不通事理的家长，我们确定会遇到一些不必要的麻烦。

平安无小事，事事需留心。每一位老师都应当具备处理校内突发事务的实力，校内突发事务的处理是检验一个老师学问水平和综合实力的试金石。有些老师怕事，一旦出事就惶惶不行终日，一些老师却什么也不怕，无论什么事情到了他们那儿均能得到有效解决。那么，如何让我们在应对校内突发事务时有底气呢？

一、平常多积累临阵才不慌

足够的学问积累是我们应对困难条件的基础，也是我们处理这些事务的底气。那么，我们老师在平常的学习中要积累些什么学问呢？

1、多积累相关科普常识，以精确推断事务的状况。在校内突发事务中，流行疾病、食品中毒、突发伤病是最常见的。驾驭这些事务的相关学问，有助于我们对事务有一个精确的`推断。

2、积累相关的法律学问，以便规范自己的行为。有些老师在班级发生了突发事务后惶惶担心，甚至还担忧因此丢掉工作。假如我们熟识相关法律，在发生突发事务后，就会规范自己的行为，让别人无从挑剔。

二、凡事有把握才能镇静自若

应对校内突发事务，关键在平常多打算、多演练，凡事有把握，才会处理得比较淡定。

1、熟知学校的突发事务应急预案，知道发生突发事务时的处理方式，假如能过依据学校的预案，再有一个班级的备案，就更好了，

2、日常教化中留意平安细微环节的教化，加强学生平安保障。学校的平安教化授课平台是一个很好的平安教化的载体，里面的授课都是有记录的，一旦有平安事故发生，也可以为我们的教化供应证明，当然，在平常的课堂中，要细心视察，对学生中存在的平安隐患要刚好教化。

3、了解困难事务的处理程序，确保临场不乱。我曾特地就学生发生上海事务向律师、法院公职人员请教，加入自己班发生了类似的事情班主任该怎么办？他们就明确的告知我：

（1）快速组织救治，就近不就远。

（2）刚好报告并通知监护人，隐瞒不报或者拖延缓报，前者要担当责任，后者要引起纠纷。

（3）实行措施爱护好事故现场和相关证据，或刚好了解相关状况进行记录。

（4）主动协商和调解。在协商的时候肯定要有耐性、细心、当心、有诚意和无畏之心，这“无心”很重要，因为受害者的法律相识水平不一样，素养不一样，处理事故时往往比较冲动，我们要用五心来化解。

三、会做人才能巧善后

处理突发事务最终须要善后，奇妙善后可以把突发事务的不良影响降到最低。在善后中，老师们要做到以下几点：

1、明确自己的角色定位，说话不越位。

千万别大包大揽，最终把自己也弄得很被动。在善后的过程中，班主任的角色是调解员。我们处理事务的原则就是依法、客观、公正、合情合理。假如冲突双方看法一样，能够调解好，我们应当尽职尽责。假如调解不好，我们应当坦白的告知家长，我们还可以通过学校出面来协调，假如学校出面再不行，再从司法途径解决。

2、为人要刚柔并济，方圆结合处理事情。

无论学校是否有责任，对受伤学生及家长，首先应表现出应有的关切和怜悯，千万不要得理不饶人。家长们在处理意外上海事故时往往比较冲动，提出的要求可能不现实，我们要心态柔软、说话贴心、听话耐性、说明细心、讲话更要当心，把事实和法律的规定给受害人及其监护人讲清晰、讲透。但是，在交代政策、表达立场的时候不能够模糊，对家长的一些不合理的要求，要坚决拒绝。

3、留意情、理、法相结合解决问题。

举个例子，两个学生在学校游戏，由乙方受了点小伤。但肇事者家长缺乏担当责任的志气，拿不出一个有效的担责任行动。而受害者家长则是责任辨别不清，把状子告到了法院，法院判决肇事方负主要责任，受害方自己也担当肯定的责任，双方家长都想不通，拒绝执行。最终，班主任从情、理、法三个角度做思想工作，他明确告知肇事家长，要主动探视伤者，真诚地表达自己的歉意和关切，要主动担当责任，获得对方的谅解，说明家庭逆境，争取理解和怜悯。对受害者家长，班主任明确指出，家长可以用法律维护自己的权益，但他赢得了官司，却输了老师和同学的亲近，这对孩子的教化不利。不如多一些宽容和理解，这样利益一样保障，还能让孩子们的友情持续，一箭双雕。

4、尽量投保，确保各方利益。遇到一些大家都没有过错的校内损害案，如体育活动中的意外损害。

平安教化教学反思3

平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。

同时，平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的.结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时，请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小挚友们相互监督，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。

我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要一个平衡点，我们也经常困惑于此。今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？

例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力”。

作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题

活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。

平安教化教学反思4

平安教化是学校教化的一个重要组成部分，而校内平安教化尤为重要，因为学生每天在学校的活动时间长，状况也比较困难。无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。

在平日的教化实践中，我们对学生的平安教化往往停留在表面，或让学生被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调校内里不能打闹，可是事故还是不断的在发生。我们都知道，小学生年龄小，自控实力差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对学生提出要求，学生的一切行为都不能离开老师的视线。再者就是在班上开展平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，让学生主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。同时，应当与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，出入教室有序的走，以及早操、入厕等生活各环节的平安警示，并请学生们相互监督，定期评比出班内的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高学生的平安意识，为小学生平安行为实力的发展奠定基础。

校内平安是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、

溺水身亡??这些平安事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有多少可爱的生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与学生人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要一个平衡点，我们也经常困惑于此。

今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障学生的平安和为了使孩子学生自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？例如嬉戏，它是学生最喜爱的活动，也是现今教学常常用的教学形式。但在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的`事故。所以，老师在活动前或活动中有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开学生参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于小学生成长的。日本有教化学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力”。平安始终以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会出现一些我们老师意想不到的事情，我认为不能在老师的剧烈管理中限制孩子的平安，而是要让学生自己了解，我应当怎样来留意平安，怎样来爱护好自己。对于学生的平安，学校是责无旁贷，那么学生呢？他们仅仅只是被害人么？不！学生的教化不仅仅只是在学校。我们都知道，学生受教化的途径有许多，一般我们都认为有三种力气

在让学生受到教化，1、学校2、社会3、家庭。

作为一名小学老师，在学生的平安问题上有着很大的心理压力，假如学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立平安意识，保证学生的平安和健康，因为这不仅关系到学生的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。

平安教化教学反思5

这次学习中我学到了许多平安事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平常的教学中围绕“平安”这两字绽开教化活动。在发生平安事故时做到不惊慌、镇静稳定的心情,用自己平常所学到的学问、阅历尽快想方法处理好。始终把孩子的平安放在第一位。平安工作要常抓不懈,努力为孩子创建一个平安、健康、祥和的环境。在平常教化中事事以平安为主,才能真正体会到平安的重要性!平安恒久是悬在我们老师头上的“高压线”,任何时候我们都不能忽视它的存在,这是我在这次学习中最大的体会与收获。

可能因为平常我们从来都是规规则矩地从事教学工作,因而也比较简单忽视依法执教的重要性。通常当学生违反纪律,不听从老师的教育时,我们也对他们实施了一些小小的惩处时,在平常我们都认为我们的.这些行为是天经地义的。对学生实施了小小的惩处,做老师的我们也不会感到内疚,或担忧。在经过这次的学习之后我才明白,往往我们老师对学生的一些不经意的动作,会留下许多的隐患。所以作为一名老师,要时常学习《教化法》、《老师法》,并且根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己,奉公遵守法律,遵守社会公德。在教化教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教化,提高他们的思想政治素养,激发他们的学习主动性,努力提高教化教学质量。确保学生的人身平安,是每一位老师的职责。从某种意义上说:学生的行为意识确定着学生的生命平安。学生平安意识的提高,平安学问的丰富,行为习惯的养成,平安技能的素养是学生平安的保证。所以,我们应当常常对学生进行平安学问教化,明确要求学生在上下楼梯时要遵守上下楼秩序,不拥挤、不凑喧闹,特殊是上下楼梯靠右行,听从值班老师指挥,不拥挤打闹等。教化和训练学生在上下楼梯不捡掉在地上的物品、不攀肩而行、不高声喧哗、不搞恶作剧如尖叫、乱喊、开玩笑等,不快跑、乱窜和不参加拥挤,发觉拥挤苗头刚好撤离,提高自我防范踩踏事故的实力。

平安教化教学反思6

平安教化的目的旨在帮助学生养成良好的生活习惯、基本的平安意识，获得一些与生活实际亲密相关的平安学问和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的平安，使之初步适应现代生活，为其一生身心健康地发展打下基础。所以我们每学期都有一节平安系列课。

而这节课从组织打算、课堂效果、表现形式等方面是胜利的。

1.细心打算主动参加

在这节课打算期间，各组学生都仔细地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的`相关学问和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们主动宣扬预防雷电平安学问。

2.体现互动效果显著

从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、案例深化探讨，对雷击的缘由和防雷击措施有了更深的相识，结合老师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过学生的模拟演练增加了防雷击急救实力。在课堂上既有师生之间的互动，又有生生之间的互动，在这个互动过程中，孩子们充分沟通，增长学问;在这个互动过程中，孩子们开动脑筋，解决问题!在这个互动过程中，孩子们模拟训练，培育实力!这节课按安排取得显著的成效。

3.设计形式多样化

就设计而言，以活动为载体，表现形式有视频探讨、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等，各种形式穿插在探讨中，借助形式多样化突出“珍爱生命，谨防雷击”的主题。

平安教化教学反思7

孩子是祖国的将来和希望，学生的平安是学校工作的重中之重。

神农架林区覆盖着大面积的山林，而时刻与人们生活相伴的火也常给森林和人们带来危害。所以对学生进行防火学问和平安的。

教化不容忽视，这也是我们老师的职责。希望学生通过学习能够懂得火灾无情，但许多时侯火灾是可以避开的`，是可以预防的，我们要用自己所学学问有效的爱护自己。

平安教化教学反思8

今日的班会课我进行了主题班会——平安教化。通过这节班会课我深知：主题班会不仅能过教化学生，同时也是班主任进行班级管理的一种方式。因为主题班会课即可以让学生学习到学问，同时还能熬炼学生的组织实力，团结精神，沟通实力等等，这些都对班主任进行班级管理有肯定的帮助。

本次主题班会能过胜利的完成，达到了以下的目标及效果。

1、基本完成教学目标：培育学生的平安意识及丰富学生的平安学问。通过本次的班会，学生能够对生活中的平安隐患进行辨别以及分析，再提出相应的建议。

2、学生在其中的一项内容——“平安学问抢答”中踊跃地参加抢答，课堂氛围比较活跃。这既让学生学习了平安学问，也加强了学生大胆发言的精神。

3、在“平安隐患与建议”环节中，学生主动发言，提诞生活中找寻的平安隐患，并提出好的建议。这还能提高学生的语言组织实力以及培育学生的发觉问题解决问题的实力。

通过这次的主题班会课，我获益甚多，同时也领悟到班会课中存在的不足。

1、导入。我只是简洁的问了学生一个问题：平安重不重要？学生虽然能过从珍惜生命的角度来回答平安的重要性。但是，这种过于干脆的导入，不能很好地吸引学生的关注以及调动学生的主动性。假如能够用一个平安事故的案例来导入，应当能够更好的吸引学生。

2、主持。由于本次班会举办得比较仓促，所以主持是由我担当的。但是我认为能让学生主持效果会更好。条件允许的话让学生组织开展也会有更佳的效果。这样能过更好地熬炼学生的.组织实力和培育学生的团结精神，也会让全部学生更主动地参加到班会中，更能体现学生的主体性。

主题班会的内容是可以丰富多彩的，同是也有很强的重要性。为了更胜利地进行班级管理，我以后要更仔细探讨关于开展主题班会的学问，希望通过开展各种内容的班会能够使学生增长学问，能够加强学生的各种实力，能够让本班的学生更加团结友爱，能够使我的班级更进一步！

平安教化教学反思9

建设和谐社会和谐学校“平安第一”，这是大家的共识，学校教化把平安放在头等位置是非常必要的。最近，颁布的《中小学管理规范》把“平安管理”列为学校基础管理。平安教化是学校“平安管理”的核心，提高师生的平安意识和自我爱护实力是学校平安教化的主要任务。要抓好学生的平安教化，重要的是抓好班级平安教化。班级平安教化要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，谆谆教导，潜移默化。

首先，晓之以理，从小事中培育学生的平安意识。

我们总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并简单受到社会大气候的影响，导致学校教化经常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必需注意从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘平安教化的材料。

（1）从听到的小事中让学生懂得遵章守纪与平安同在。

我们在日常生活中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行平安教化的好材料，假如我们擅长发觉、挖掘，学生会很简单接受教化。如：组织学生平常留意收集广播、电视、生活中听到的平安事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，进行必要的点评，并张贴宣扬，给学生以平安警示教化。

（2）从看到的.小事中让学生懂得文明与平安同行。

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的很多小事同样是很好的平安教化材料。平安隐患不行根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然。镜头一、镜头二的状况就常常在学校出现，镜头二的后果就比较严峻。利用发生在学生身边的镜头一，班主任可在班队活动课上让学生探讨：假如有同学踩着了这位女同学，后果会怎样？假如那时是全校集会，这位女同学会怎样？假如你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做？假如你是这位女同学，你会怎么办？假如那位男同学的头撞到墙角上后果会怎样？学生在探讨中，逐步相识到不文明的活动潜在很多危急，进而提高防范发生类似平安事故的意识。

组织学生找寻发生在身边的平安事故及藏于身边的平安隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的橱窗里，让学生得到警示教化，并提高平安防范意识。教化家第斯多惠说过，教化艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒学生对平安事故的重视与防范。

其次，动之以情，在小事中提高学生自我爱护实力。

提高学生的自我爱护实力是学生平安教化的重要内容。有探讨表明，体验是学生发展实力、形成技能的最好途径。学生平安教化，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。学生自我爱护实力的培育，也应从小事入手，在小事中让学生体验.

学校平安无小事。学校领导和老师要做有心人，平安教化从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙

平安教化教学反思10

在学校的日常管理中平安被提到了一个极其高的位置，尤其以我们目前操场的现状，体育课的平安隐患体育老师和学生都应当引起高度的重视。充分相识平安工作的重要性，增加平安责任感在体育教学中，老师不仅自身要具有高度的平安意识，同时也有责任和义务教化学生树立平安第一的思想。加大平安教化力度，提高师生平安意识和防范实力。

体育老师要以身作则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锐利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等，上课要听从指挥、遵守纪律，严禁学生有游戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。在上课前我们老师必需细致做好场地和器材的平安检查，如有平安隐患应刚好解除，再进行组织教学。

在教学和组织竞赛时要特殊留意场地是否平整，刚好清除小石块，防止绊脚引起不必要的损害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头、石块等都有可能造成损伤。学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，假如没有刚好保养和修理更换，学生在活动时器材会发生断裂，致使学生摔伤。所以在熬炼的时候，肯定要先检查器械，解除平安隐患。

课前、课后搬运器材时要对学生讲清晰，千万不能在搬运过程中打闹游戏。特殊是具有危急性的器材，课后不能长时间摆放在操场上，如铅球、铁饼等，课后要刚好送还保管室。

刚好了解学生的个体差异。体育老师对学生的身体状况要在课前具体了解，有的同学身体存在某种缺陷或患有某种疾病，在进行某项有肯定强度的熬炼时，疾病会发作，出现平安事故。

仔细做好特地性打算活动。参与在某项有对抗性的竞赛活动或跳高、打篮球等激烈运动项目等，打算活动肯定要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。

老师设计的活动项目要避开不符合学生身体素养实际和超强度的体育熬炼，如小学低年级开展篮球竞赛、在双杠上做翻越训练等。

老师对体育活动的规则、方法以及要留意的平安问题的'讲解并描述，强调要到位。如教学掷铅球时，对观看的同学站在什么位置，铅球在滚动时怎样让它停下来等，说得要详细，督促要到位。在投掷项目的教学中，老师要严格根据教学程序、原则进行，对学生的位置要严格限制，让学生远离危急区，严禁对掷，要告知学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者支配见习生帮助，队伍中其他人不行乱跑、抢掷。对某些意外损害事故的苗头应刚好制止。

总之，体育教学中学生的平安问题要引起体育老师的高度重视，做到防患于未然。这就要求体育老师要具有高度的责任心和责任感。用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝平安事故的发生。只要学生和老师在思想上重视损害事故，同时老师教学上到处想到学生、关切爱惜学生，教学上扎扎实实、仔细负责，教法创新，大胆尝试，管理上严格要求，就可削减或避开损害事故的发生，真正让学生健康欢乐地成长。

平安教化教学反思11

踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关切学生的学习，更应当把平安教化摆在首位，作为头等大事来抓。无论什么时候，做了班主任，就得不失时机地对学生进行平安教化，强调平安的重要性，避开一切平安事故的发生。

班主任对小学生开展平安教化，可以从以下四方面着手，因地制宜地对学生进行思想渗透。

一、勿忘教化小学生遵守交通平安

谁也不愿接受一幕幕骇人动目的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭受总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。假如不在马路上追跑打闹，假如不乱穿宽敞公路，假如不耍“超群”的骑车杂技……或许惨不忍睹的这些就不会发生。

许多时候，只要班主任细心吩咐过，学生可能会把你的谆谆教育牢记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规则，结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。有机会的话，班主任应利用班队课开展“交通平安在我心”、“不该发生的故事”、“交通学问讲座”……一系列丰富多样的教化活动，更能影响小学生的思想行为。

二、勿忘教化小学生注意身心健康

在学生眼中，班主任是个什么样的人?他(她)们为什么如此信任班主任?为什么喜爱依靠班主任?当我请他(她)用“亲切”说句子，一位学生动情地说道：“每当我想起班主任老师，就像想起了最敬爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露，，怎能不令我牢记。

此刻，我对刚才全部的扪心自问才真正茅塞顿开，还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀，每当学生起冲突时，离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆教育;每当班里出现传染性的水赤痘时，离不开班主任着急关切的悉心照料;每当学生突然高烧、呕吐时，离不开班主任爱护关怀的身影……

一次次的暖和传递，赢得了家长的信任，更赢得了学生的欢迎。班主任是无私的，我们要坚持去爱，爱学生的“身”，更爱学生的“心”。

三、班主任勿忘教化小学生预防突发事故

当嘹亮的下课铃声响起，学生离开了老师力所能及的视域，那凹凸的大理石楼梯，光滑的.地砖，宽敞的跑道就成了他(她)们自由的“乐土”，也成了偶发事务的“温室”。当放学的大门放开，全部的不行能接踵不断地“演示”：疯狗咬伤感染狂犬病毒，溺水失控导致死亡，新奇贪玩而触电身亡，玩火不慎造成财产损失……

班主任应当提前进行有关教化，与家长取得实质性合作，为学生确立相应规定，让学生自觉养成不动电源插头，不玩电器，不玩火，不拿尖利用具，不逗猫狗，不独自去水塘、河边、井边,讲究个人卫生等良好的行为习惯，以此预防此类事务的发生，为学生营造一个平安、和谐、欢乐的学习、生活环境。

功夫不负有心人。我信任，每一个人的心灵都是一杠秤，只要我们付出了心血，面对的将是无可估量的辉煌和收获。

平安教化教学反思12

每一年有多少可爱的小生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用。持续两周的平安教化，谈话活动《我身边的危急》、语言活动《小狗警察》、美术活动《汽车》、科学活动《感冒了》、健康活动《不怕黑的孩子》、社会活动《有人来敲门》等，和学习交警叔叔的手势和模拟穿公路等等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立平安意识。

平安教化作为幼儿园长期的.教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用故事“小宝找妈妈”，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。知道爸爸、妈妈的电话号码，家庭住址等，教化幼儿开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小挚友们相互监督。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。

活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。

平安教化教学反思13

让幼儿拥有一个平安、健康、华蜜、欢乐的成长环境是全部家长和幼教工作者的希望。

幼儿园教化纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的平安是一切发展的保障，只有在幼儿生命平安的基础上才能保障其身心健康发展，真正相识到平安的重要性是要在平常的教化教学中开展丰富多彩适合本班的平安随机教化活动。但幼儿的平安教化非常广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食平安，玩具平安，嬉戏平安，服药平安，午睡平安，着装平安等等，如何把这些简洁的平安防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我爱护意识的技能呢，在班级生活中我会实行一些平安教化课和生活体验方法让孩子们明白。

日常渗透式：通过一日生活常规将平安教化贯穿其中各个环接。

幼儿一日生活的各个环接是平安教化的一个好时机例如；晨检、午检、漫步、盥洗、户外嬉戏，自由活动等，班级有老师、保育员都是教化者我们应时时抓住时机对幼儿进行平安教化。如晨检时保育员应细致检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提示或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时老师要带领孩子整理衣服是否整齐，在活动时应限制场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告知幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规则知道渐渐等待排队，有秩序。在自由活动时老师应将孩子们限制在自己的视线范围之内，保证孩子的平安。

环境教化法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标记让幼儿有肯定的平安相识。

环境时最直观的教化，可以利用一些简洁的图文标记让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受平安教化。如；“过公路时须要走斑马线，知道红绿灯和简洁交通标记”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟生疏人走，生疏人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、120230等老师还可以通过一些嬉戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则，火灾或生急病的.抢救方法。

趣味嬉戏式：通过生动好玩的嬉戏活动向幼儿训练平安自救的技巧。

嬉戏是幼儿在感爱好，也是最有效的方式，我们充分的利用嬉戏让孩子们在轻松、开心的氛围中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色嬉戏《交通警察》让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿公路要走斑马线，丢失时要找警察叔叔帮忙。学会较娴熟的说出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂《生疏人敲门怎么办？》中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不当心划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识