意象解读声声慢

《声声慢》意象解读教学设计教学目标：知识目标：品读意象，把握作者情感。技能目标：深入解析词人愁绪的丰富内涵。情感目标：体会词人的人生际遇对其作品的影响。教学重、难点品读意象，把握作者情感。解析词人愁绪的丰富内涵。教学过程：一、 新课导入。现在我们听到的是一段安雯演唱的《月满西楼》，这首歌的歌词化用了李清照《一剪梅》。它与上节课我们学习的李清照《醉花阴》中包含的愁绪是相似的，半个世纪之后李清照又写下了饱含愁情的《声声慢》，这节课我们就将从意象入手分析体会这首词的愁情。二、 初步感知。都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人怎样抒发这千般浓、万般深的“愁”是的呢？请同学们阅读此词，找出课及中直接抒发情感的句子。明确：这首词的基调是哀婉凄凉的，直接抒发情感的句子是：“这次第，怎一个愁字了得！”词人通过这句，直接抒发了自己的愁情。（第一节微课已经讲述了李清照生平大事记）1151——1156年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦地离开人世。无人知道她死于何时，葬于何处。李清照写此词时是1151年，由上表中可知是在经历了国家灭亡，失去丈夫，颠沛流离。正是在此情形下，词人在《声声慢》中写下了自己的愁思。三、 赏析意象。1、王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，当词人带着满眼忧愁来看周围的事物时，“物皆着我色”。请问作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁。自读课文，找出意象。（淡酒、秋风、过雁、黄花、细雨、梧桐）“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”为什么是淡酒？(并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。)请同学们回忆我们以前学过哪些含酒的诗句？酒入愁肠，化作相思泪。 一一范仲淹《苏幕遮》抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 一一李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》由此我们可知酒是“愁”的象征。“怎敌他晚来风急。”这里的风是什么季节的风？(秋风)请同学们回忆我们以前学过哪些含风指秋风的诗句？秋风秋雨愁煞人。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。由此我们可知秋风能渲染愁情。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”为什么是“日时相识”？大雁从北飞到南方的，词人也是由北向南来的；而且鸿雁曾经为她和丈夫穿过书信。乡书何处达?归雁洛阳边。 一一王湾《次北固山下》云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。一一李清照《一剪梅》)由此我们可知过雁象征离愁。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。”请同学们回忆出词人以前的作品中出现过黄花的诗句？“黄花”一般喻指什么呢？(黄花比喻女子憔悴的容颜)对于满地黄花堆积，你们怎么理解？(花开得盛：花凋谢在地。理解为花开之盛则是以乐景哀情反衬；理解为花凋谢在地则是以花喻人正衬，写出词人的凄苦忧愁。)“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”梧桐一叶知秋牵愁惹恨。梧桐大多表凄苦之情，以梧桐写悲秋，是古典诗歌常用的手法。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。” (清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》雨是哀伤、愁丝的象征。雨是最契合文人失意与愁苦的自然物象，具有特定的感情内涵。、2、提炼信息，概括手法。提问：词人通过什么样的手法抒发感情的？采用寓情于景、情景交融得艺术手法。由这六个意象的分析可以看出意象就是包含作者主观情感的客观物象。纵览该词可知，通篇表现的都是作者的愁绪。她的国愁，家愁还有情愁，怎一个愁字了得！李清照凭借着自己极高的艺术天赋将漫天愁绪抽丝剥茧，然后进行细细纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。四、课堂小结。从《一剪梅》到《声声慢》，相隔将近半个世纪。同半世漂泊感生平样写愁，内涵却不尽相同。苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上