《再别康桥》课件19张统编高中语文选择性必修下册

再别康桥徐志摩目录全文欣赏学习目标作者介绍写作背景诗歌特色思路结构语言揣摩Exit诗美主张跟踪训练

作业比较阅读再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦/寻梦？撑一支长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是离别的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。1928年11月6日作学习目标1、感受《再别康桥》一诗所蕴涵的思想感情。2.了解诗中的比喻、拟人、象征等手法的具体寓意，欣赏诗中精妙的意象所创造的艺术效果。3.了解此诗的抒情脉络。4.朗诵。

作者介绍徐志摩（1897——1931），现代诗人、散文家。浙江海宁人。1921年春，入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥大学两年的英国资产阶级教育给予他很深的影响，并由此形成了他的世界观与政治理想。在英国19世纪浪漫主义诗歌及其他西洋文学的熏陶下，他违背其父让他当银行家的期望，从1921年起开始了新诗创作。1922年10月回国，历任北大、清华等校教授，并在北京、上海各报发表新诗。1923年新月社成立，他是新月社的主要成员。1924年印度诗人泰戈尔访华，他任翻译，并随泰戈尔漫游欧洲。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，途中遇雾，机坠人亡。诗歌代表作：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》散文集：《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》小说集：《轮盘》写作背景本诗是徐志摩第二次欧游归来时所写的一首诗，作于1928年11月日发表在〈新月〉一卷十期上。1921年至1922年秋天，徐志摩在剑桥大学留学一年，回国时曾写了一首诗〈康桥，再会吧〉。1925年3月至7月，徐志摩第一次欧游回国后写了散文名篇〈我所知道的康桥〉。1928年6月中旬，他第二次欧游，7月曾到英国剑桥大学叙旧，在归国途中船到中国海上的时候写下了这首〈再别康桥〉。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在〈猛虎集序文〉中曾经自称，在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于“相对论”和“民约论”的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（〈吸烟与文化〉）可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而〈再别康桥〉无疑是其中最有名的一篇。思路结构《再别康桥》可以分成三个层次：

第一层次：写久违的学子作别母校时的万千离愁。第二层次：描写诗人在康河里泛舟寻梦。第三层次：表现了诗人对康桥看似潇洒实则眷恋的深厚感情。12—67语言揣摩连用三个，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息的荡去；而那至深的情丝竟在招手之间幻成了“西天的云彩”。为全诗奠顶下了一个轻柔缠绵的基调。“轻轻的”语言揣摩暗喻将“河畔的金柳”大胆的地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景物化作有生命的活物，温润可人；将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎后竟变成“彩虹似的梦”。主客观合一物我两忘叠句“梦/寻梦“、”满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”、”放歌/但我不能放歌“、”夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥“四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折~~~~~~无声胜有声语言揣摩“悄悄的”与首节回环对应，音乐的旋律和节奏基本相同，保持了全诗音乐旋律的完整性。只是换了几个词，这样就在原来轻柔的感情里，抹上了一层淡淡的哀愁色彩，真切地抒发了诗人对康桥缠绵眷恋和依依惜别的感伤情怀。诗歌特色结构形式：严谨、整齐、错落有致。全诗七节，每节四行，组成两个平行台阶；有一定的格律，而又不受字数的限制，一三稍短，二四稍长，每行六至八字不等；每节押大致的韵，并且不断更换韵脚，以韵律流动表达感情流动，没有凑韵的痕迹。念起来流利悦耳自然和谐。开篇用“云彩”起兴，结尾“挥一挥衣袖”，悄然离去，以“不带走一片云彩”作结，余音袅袅，足显音乐美。诗的整体和层次都富有建筑美。（整体中呈现变化，变化中显示整体，诗形整齐又不模式化）语言：明白如话却依然萦回着优美的音乐旋律；词语的选择注重色彩（如金柳、彩虹、青荇、星辉各自一自己的美色辉耀于诗中，艳丽的康河夕照图、“星辉斑斓”的康河夜色图彼此辉映，诗意美化入了绘画美中。构思新颖意境深邃：善于把自己对康桥时代的憧憬巧妙地融和到诗句中具体的景物描写里，使情景交融，言尽意永。诗美主张徐志摩是主张艺术的诗的。他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张，而犹重音乐美。他甚至说“------明白了诗的生命是在它的内在的音节的道理，我们才能领会到诗的真的趣味；不论思想怎样高尚，情绪怎样热烈，你得拿来彻底的‘音乐化’（那就是诗化），才能取得诗的认识------”《再别康桥》一诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述，正如胡适尝言：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’，他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”（《追悼徐志摩》）跟踪训练C测试题2、对全诗分析有误的一项是（）A．本诗运用了呼应手法，渲染了一种淡淡的愁苦之情。B．诗歌的语言朴素无华，感情真挚。C．诗中含有对康桥的热爱之情。D．诗中深含往事不堪回首的忧伤。B提高试题3、下列各项中，对诗中“但我不能放歌”的原因，理解最恰当的一项是（）A、歌声会破坏这宁静达到氛围。B、我不擅长用歌唱的方式表达感情。C、因为沉默是最好的离别方式。D、我不愿回顾当年在这里的追求和希望。C作业自己尝试着写几首托物言志、咏物抒情的诗。朗诵本诗，试着背诵。预习下一课。谢谢赏析！再别康桥比较阅读康桥，再会吧；

我心头盛满了别离的情绪，

你是我难得的知己，我当年

辞别家乡父母，登太平洋去，

（算来一秋二秋，已过了四度

春秋，浪迹在海外，美土欧洲）

扶桑风色，檀香山芭蕉况味，

平波大海，开拓我心胸神意，如今都变了梦里的山河，

渺茫明灭，在我灵府的底里；

我母亲临别的泪痕，她弱手

向波轮远去送爱儿的巾色，

海风咸味，海鸟依恋的雅意，

尽是我记忆的珍藏，我每次

摩按，总不免心酸泪落，便想

理箧归家，重向母怀中匐伏，

回复我天伦挚爱的幸福；

我每想人生多少跋涉劳苦，

多少牺牲，都只是枉费无补，

我四载奔波，称名求学，毕竟

在知识道上，采得几茎花草，

在真理山中，爬上几个峰腰，

钧天妙乐，曾否闻得，彩红色，