人教版三年级数学上册6789单元教案表格式教案

课题

两、三位数乘一位数的估量乘法

课时

第3课时备课时间

上课时间：指引学生体验估量的过程，初步认识两、三位数乘教认识技术一位数的估量方法，培育学生的估量意识。学目标感情、态度价值观充分让学生参加学习的过程，培育创新能力和合作意识。教材剖析能正确地口算一位数乘整十、整百数，学会用估量两、三位数乘一位数乘法（重难解决简单的实质问题，发展应企图识。点）学生给学生创建主动研究估量知识的空间,培育估量意识提升估量能力。剖析学生领会到估量的必需,增强学生学好估量的信心。教课方法（教教具准备：口算题卡学设想）学具准备：口算题卡过程与方法设计时间企图分派一、提出问题。引出估量1、、用多媒体幻灯片逐个出示各样图片。创建问题情境。指引体验简易学生提出用乘法计算问题。创建情境内容：邮局邮票销售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚激发兴趣60分。百货商铺鞋柜，一双旅行鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商铺柜台，每合图钉120个，每包日志本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年龄一班29个同学去观光航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，增补提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、试试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思虑怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大概是多少呢？能不可以用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启迪学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

将多位数看成邻近的整十、整百数再来计算就非常简易我们能够把29当作最靠近的整十数来估量。4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较靠近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引伸看来“够不预计以下几道乘法算式的积大概是多少？够”的问题，我们也能够32×649×5218×4581×2用估量来解组织学生小组议论，而后全班沟通，说明各应当作几百或几十。决。并且小朋友还发现了，说明因数是三位数时，只需当作最靠近的整百数既可。此中一个因四、稳固练习。1、达成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，而后集体校正答案。联合校正答案的过程让学生说一说估量的过程。2、教科书第4题，让学生独立达成。3、同上课开始时表现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估量结果，找出答案。4、请学生举出几个平时生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感觉和领会？板书设计：教课领会（反省）：

数不变，另一个因数估大，估量值也就比精算值要大；此中一个因数不变，另一个因数估小，估量值也就比精算值要小。课题练习课课时第4课时备课时间上课时间1、使学生经过训练，领会到乘法在生活中，能初步解教认识技术决生活中的实质问题。2、培育学生从数学的角度察看问题的能力和思想能学力。目标培育学生仔细计算的优秀习惯。感情、态度价值观教材剖析要点：掌握笔算方法。（重难点：提升计算能力难点）学生剖析

经过练习，提升了学生“双基”的掌握和娴熟水平。教课方法自主研究合作沟通（教学设想）过程与方法一、引入（略）二、解决问题。1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算而后同桌相互检查校正答。2、出示教科书第73页第9题。①先由一名学生读题。②师：这道题你如何想的？你会列算式吗？学生独立达成。3、书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题①分小组议论，由组长将议论结果记下。②小组报告，谈谈是如何想的？③小组派代表登台板演。学生评论。5、出示教科书p73第12题，学生独立达成，同桌相互检查并说一说。三、讲堂小结1、今日的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习状况。板书设计：教课领会（反省）：

设计时间企图分派10经过回首上节课所学内20容，回想再现上节课所学的知识及方法，同时也为后边的练习做准备10课题多位数乘一位数（不进位）乘法课时第5课时备课时间上课时间教认识技术学目标感情、态度价值观

使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，认识竖式每一步计算的含义。培育学生独立思虑和合作沟通的学习方法和踊跃的学习态度，体验计算方法的多样化。养学生独立思虑和合作沟通的学习方法和踊跃的学习态度，体验计算方法的多样化。培育学生初步的逻辑思想能力。要点：指引学生研究笔算乘法的计算方法，理解算理，并能运用这教材剖析一技术正确地计算多位数乘一位数不进位的乘法。（重难难点：培育学生“先估后算再比较”的计算习惯点）多位数乘一位数（不进位）的乘法，学生大多能正确地口算，部分学生已掌握笔算学生方法。课前在自己所教班级进行检查。剖析教课方法整体感悟自主研究合作沟通（教学设想）过程与方法一、提出问题：出示例1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔划画，准备部署“迎接元旦”专刊。他们要用漂亮娇艳的彩色图画颂扬伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学识题呢？先请同学们估量一下，3合大概有多少枝彩笔？师：假如我们要知道正确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：如何算一共有多少枝彩笔？二、商讨沟通师：1、用什么方法计算？怎么列式？、12×3表示什么意思？、这道题与我们从前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该如何算呢？、让学生思虑，计算摆一摆小棒或绘图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。、算完此后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其余同学听。4、教师巡回认识各组的状况，鼓舞学习有困难的学生踊跃参与小组的活动。5、全班报告。教师将报告板演在黑板上。三、介绍竖式。。。。。。。因数×3。。。。。。因数——。。。。。。积学生在练习本上达成“做一做”的三道题，教师巡视认识状况。四、稳固练习

设计时间企图分派5在计算教课中，除了要关注教课内容，还要关注学生的已有知识、经验、能力以及学生的发展需求。20510学生达成练习十六的作业。每道题让学生估量，而后再用竖式计算。第1题让学生独立达成后，谈谈为何是用乘法计算。第2题让学生独立达成后，同桌相互检查并谈谈自己是怎么算的。第3题让学生独立达成后，再沟通这道题有哪几种算法。五、小结（略）板书设计：教课领会（反省）：课题

多位数乘一位数（进位）乘法

课时

第6课时备课时间

上课时间1、经过学习，使学生感知乘法到处在生活中。教认识技术2、培育学生察看和思想能力。学目标感情、态度价值观培育学生主动获取知识的优秀学习习惯。教材剖析要点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。（重难难点：理解、归纳多位数成一位数连续的计算方法。点）学生剖析学生常常因为没有很好地掌握进位的方法或许计算不娴熟造成各样错误

。教课竞赛游戏中增强练习方法（教学设想）过程与方法一、复习（略）二、商讨沟通1、学生察看情境图。⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里谈谈自己察看到的内容。2、教课p26中的例2。师：这道题应当如何算？你有什么新的发现？⑴、将图中供给的信息用文字表达出来。书店有很多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立达成，把自己的算法说给同组的同学听。⑷、各组代表报告本组的各样算法，并谈谈本组的新发现。⑸、教师将小组的报告板演到黑板上。18×3＝54（本）181818×3＋18————5454答：王老师一共买了54本。三、做一做学生在练习上达成“做一做”的三题，教师巡视认识状况。四、稳固练习1、练习十七题第1题，学生独立达成后，同桌相互检查。2、练习十七题第2题，学生独立达成后，同桌谈谈为何用乘法计算。

设计时间企图分派5用一位数乘10另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，假若有进位，不要忘掉加长进位的数，如加长进位的数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。10103、练习十七题第3、4题，学生独立达成后，小组沟通，谈谈5你是如何想的，又是如何做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、教师小结（略）板书设计：教课领会（反省）：课题连续进位乘法课时第7课时备课时间上课时间掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教认识技术学目经过研究合作的学习激发学生仔细计算擅长研究的学习的兴标趣和质量。感情、态度价值观教材剖析要点:引出笔算竖式，理解算理。（重难点）

难点：1、进位问题。2、因数中间和末端有0的问题。学生剖析小学中年级的学生开始对“实用”的数学更感兴趣。现实的、详细的问题解决，使他们感觉到数学就在身旁。教课方法自主学习小组合作（教学设想）过程与方法一、知识铺垫：1．复习乘法竖式计算。2．计算517×3后校正，并让学生谈谈计算时应注意什么?二、新课教课。1．P79例4的教课。出示主题图，让学生看图列出乘法式子先由学生试算，经过集体议论校正、进行学习。把例4与例3的竖式比较，找出异同点，使学生理解进位的道理。2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘掉加长进上来的数。”三、练习设计：1．P79“做一做”校正后，让学生找出哪一道题最简单犯错，为何?2．填上合适的数：四、讲堂作业：P80第1题

设计时间企图分派过渡到本节10课的新知识，为讲解法例和算理做好了知识上和心理上准备10进一步理解整数乘法的意义155板书设计：教课领会（反省）：课题

连续进位乘法练习课

课时

第8课时备课时间

上课时间能正确地、娴熟地应用一个因数是一位数的乘法法例进行计算。2．经过练习，表现仔细、仔细的重要性，培育优秀的教认识技术计算习惯。学目标感情、态度价值观

经过研究合作的学习激发学生仔细计算擅长研究的学习的兴趣和质量。要点:引出笔算竖式，理解算理。教材剖析难点：1、进位问题。（重难2、因数中间和末端有0的问题。点）学生剖析小学中年级的学生开始对“实用”的数学更感兴趣。现实的、详细的问题解决，使他教课方法（教学设想）

们感觉到数学就在身旁。自主学习小组合作过程与方法设计时间企图分派一、知识铺垫：这一练习主要教育学生一个因数是一位数的乘法法例。计算时不要二、练习设计：粗心。1．听算：(只写得数)500×721×4320×31000×9430×2进一步稳固2．找出下边各题的错误，并更正算理明确算法懂得仔细135×5=525269×6=65644273×5=8456计算的重要性。3．计算下边各题。(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4．课本P80第2、3题。此中5．第4题可用竞赛形式(看谁用最短的时间达成或3分钟内全做对的赐予夸奖。6．做好练习的校正工作。三、作业：1、345×489×6798×369×5

822102板书设计：教课领会（反省）：课题

一个因数中间有

0的乘法

课时

第9课时备课时间

上课时间1．使学生掌握

0和任何数相乘都得

0．教认识技术

2．使学生掌握第一个因数中间有

0的乘法的计算方法．学目标

感情、态度价值观

培育学生正确计算的能力，浸透教课源于生活，我们要会解决身旁数学识题的思想。经过研究合作的学习，思虑的学习质量

激发学生仔细计算的热忱及擅长研究、教材剖析是因数的中间和末端有0的笔算的算理（重难笔算多位数乘一位数连续进位问题点）学生剖析教课方法（教学设想）

素材的选用与表现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应当是现实的、详细的问题解决，使他们感觉到数学就在自己的身旁，并且学数学是实用的、必需的，进而愿意并且想学数学。自主研究、小组合作议论过程与方法设计时间企图分派一、复习1．口答．3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?2．第二个因数是一位数的乘法法例。二、新课1．教课认识零乘任何数都等于零．教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法如何列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0教师：用乘法如何算?想想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想想，0×5等于多少呢?为何?(0×5表示5个0相加，结果得0．教师在黑板上板书下边两组算式：3×4＝

5×6＝

4×3＝

6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3＝0下边板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上边的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．．达成“做一做”中的题目．．教课例题．教师先出示112×4，让学生用竖式计算．校正时，让学生谈谈用一位数乘多位数乘的次序和积的书写地点．而后将第一个因数112改为102．教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的次序和积的书写地点同112×4是同样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．三、讲堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别指导，而后集体校正．指名让一两个学生谈谈是如何计算的．四、作业让学生做练习五中的第2、3题．板书设计：教课领会（反省）：课题

一个因数末端有

0的乘法

课时

第10课时备课时间

上课时间使学生掌握第一个因数末端有能够正确地计算．

0的乘法的计算方法，教认识技术学目标感情、态度价值观教材剖析（重难点）学生剖析教课方法（教学设想）过程

与方

法

设计企图

时间分派一、复习教师先把教科书中的复习题按下边的格式写在黑板上．20×312×4200×3120×42000×31200×4而后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．而后发问：察看每一组题，第一个因数有什么特色?乘积有什么特色?如何算比较简易?教师总结学生的回答：第一个因数末端有0的乘法能够先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末端有几个0，就在乘得的数的后边添几个0．二、新课1．教课例9．教师出示例题350X3，发问学生：这道题如何用笔算?教师再发问：还有更简易的算法吗?学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末端的0能够先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末端的0、落下来．而后让学生列竖式用简易算法计算．教师接着出示2500X3，让学生用简易方法试算．集体校正时，让学生说一说如何计算简易．2．做例9下边“做一做”中的题目．指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，认识学生计算的状况．三、讲堂练习1．做练习六的第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，认识学生竖式写得对不对，有什么问题．而后集体校正，联合学生出现的问题加以说明．2．做练习六的第2题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师认识学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完．而后集体校正．3．做练习六中的第3题．学生做前教师发问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?4．做练习六中的第4题．让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别指导．而后集体校正．5．做练习六中的第5题．让学生独立解答．教师行间巡视，个别指导．四、小结(略)板书设计：教课领会（反省）：课题

整理复习

课时

第11课时备课时间

上课时间1、整理和复习笔算乘法。2、能够利用乘法笔算解决生活中碰到的问题。教认识技术学目标感情、态度价值观教材剖析（重难点）学生剖析教课方法（教学设想）过程

与方

法

设计企图

时间分派1．做整理和复习中的第

1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．2．做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法例，再说一说哪些地方最容易犯错。二、整理和复习口算乘法让学生口算下边各题．20×450×314×21000X×56×30200×4500×3140×2800×6320×3让学生竖着口算每一组题目．而后让学生说一说每一种口算乘法应当如何算．接着让生口算第3题。三、讲堂练习1．做整理和复习中的第4题．先让学生独立做一做，而后集体校正．校正时，指名让学生说一说是如何想的．2．做整理和复习中的第5题．先让学生自己做，校正时，让学生依据竖式说得数是怎么样算的。3．做练习七中的第1题．让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．而后集体订正．4．做练习七中的第2题．让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．而后说一个14之内的数并宣告游戏开始，让全班学生一同。板书设计：教课领会（反省）：课题认识几分之一课时第1课时备课时间上课时间1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能教认识技术比较分子是1的分数大小。2、经过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学学思虑与语言表达能力。目标感情、态度价值观在着手操作、察看比较中，培育学生勇于研究和自主学习的精神，使之获取运用知识解决问题的成功体验。教材剖析要点：认识几分之一（重难难点：几分之一的大小比较点）学生剖析教课方法（教学设想）

学生对数的认识还不过逗留在整数上，从整数到分数，对学平生说是认知上的一次生要打破。所以为了让学生充分地理解分数的含义，教课中应利用教材供给的素材，创建一些合适学生的情境，让学生在熟习的情境中感悟分数的含义，认识几分之一。过程与方法(一)创建情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，能够如何分？假如分得比较公正，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：均匀分。2、把2个苹果均匀分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果均匀分给2个同学，每人分几个？板书：一半发问：一半苹果还有其余表示方法吗？引出并板书课题：分数。(二)着手操作、研究沟通，获取新知1、认识1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果均匀分红两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。4）、实物投影出示判断题。下边哪些图形的暗影部分是原图的？哪些不是？说出理由。

设计时间企图分派依据老师提问学生回答5问题思虑分一个苹果时怎么分呢学生察看老师的演示，认25识二分之一学生看图观察增强对分数要均匀分的理解(1)(2)(3)(4)1、认识1/41）要获取一个苹果的1/4应当如何分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？1）组织学生活动。取出纸片经过折、涂、看、说等活动感知1/4。2）教师演示把一个苹果分红四块，每块是它的四份之一。3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（三）认识其余分数

学生着手操作认识1/48练习，认识其他分数，加深对分数的认识，总结出几分之一1、你们还想认识其余的分数（几分之一）吗？1）组织学生活动。取出纸片经过折、涂、看、说等活动认识其余的分数。2）全班集中报告。学生自发将成就展现，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、达成教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。1）猜想：哪个分数大一些？2）指引学生议论并沟通议论信息。3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感觉。2、独立研究，达成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是如何比较的？3、让学生小组议论。经过上边两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、达成第93页“做一做”等2题。（五）作业达成第96页练习二十二的第1~3题。板书设计：

学生比较两个图的分数，沟通他们的大小，议论在分子同样时的分数的比较大小的规律并总结出几发之一的分数比较大小的基本方法2教课领会（反省）：课题几分之几课时第2课时备课时间上课时间1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母同样的分数的大小。教认识技术2、经过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思虑与语言表达能力。学目标在着手操作、察看比较中，培育学生勇于研究和自主学习的精感情、态度价值观神，使之获取运用知识解决问题的成功体验。教材剖析要点：认识几分之几（重难点）学生剖析

分数是学生新认识的一种种类的数，能过上节课的学习，学生已初步知识了分数，但不过逗留在几分之一的认识上，要让学生认识几分之几这种类的分数，教课中要创建情形，要让学生着手操作，形成几分之几的感性认识。教课方法（教学设想）过程与方法我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其余的分数吗？揭露课题板书：几分之几。（一）教课例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸均匀分红4份，依据自己的意向涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内沟通。2、全班沟通让学生说出把一个正方形均匀分红4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、指引学生议论沟通，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，不过取的份数不同。（二）教课例51、让学生把1分米长的彩纸均匀分红10份；2、把1条彩纸均匀分红10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸均匀分红10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。

设计时间企图分派经过师生谈话，创建学生十分感兴趣的折纸情境，指引学生进入今日的新课，学生兴趣浓，成效好。借助折纸的情境指引学生进行折一折、涂一涂、说一说指引学生经过合作沟通来认识四分之几，参加数学学习活动，分享学习的成果。借助一米长的线段，4、让学生再说出一些其余分数。指引学生将5、认识分数各部分的名称。它均匀分红若干等份，6、达成教科书第94页的“做一做”第1题。任取此中的（三）教课例6几份，并用分数来表示。1、出示例6第一组图2/5和3/5；指引学生在1）猜想：哪个分数大一些？认识十分之一的基础上，2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，进而类推出十分之几就再把它们放在一同进行比较。是几个十分3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感觉。之一。2、出示例6第二组图让学生独立研究、达成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是如何比较的？3、小组议论，经过上边两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。4、达成教科书第95页“做一做”第2题。（四）作业：教科书第97页第4、5、6题。

经过教师引导学生对本节知识的回顾整理，指引学生加深对几分之几的分数的认识和同分母分数的比较方法的理解。同时为今后学习分数加减法和分数基天性质、通分做好孕伏。板书设计：教课领会（反省）：课题分数的简单计算课时第3课时备课时间上课时间1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的教认识技术相关分数加减法的实质问题。学目标培育学生自主学习的精神，着手操作能力和解决问题的能力。感情、态度价值观教材剖析要点：简单的分数加减法的计算。（重难难点：“1”的理解。点）学生剖析

学生已经认识了简单的分数，会比较分母同样的两个分数的大小。在此基础上学习分数的简单计算，能够联合详细的实物图，让学生理解分数加减法的计算方法，“1能够写成随意分子和分母同样的一个分数（0除外）”。教课方法（教学设想）过程与方法（一）课前练习1、填空1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（个1/53）4/8里有（）个1/84）5/9里有（个1/9（二）创建情境，引入新课题展现情境图内容，让学生察看，发问：你看到了什么？你想提出什么数学识题？依据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题二、研究新知1、教课分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生沟通请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教课分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生依据教师演示的过程列出算式4）发问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5）指引学生说出算理并计算3、教课例3

设计时间企图分派在创建的分吃诞辰蛋糕）的情境中引导学生提出数学识题）一是能有益于调换学生的优秀情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感觉到数学与生活的紧密联系。在此提出问题指引学生进行辨析，可帮助学生加深对算理的理解。在1减几分之几的教课中学生已经明确了同分母分数减法的算理，这一部分可1）出示1个圆片整个圆能够用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。4）学生依据演示列出算式1-1/4=5）让学生计算6）全班沟通请学生说出计算过程4、学生先商讨，而后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第100页的1、2题三、作业教科书第101页的1、2题板书设计：分数的简单计算同分母分数相减，分母不变，分子相减。教课领会（反省）：

以作为练习来办理。对本节课的学习做一个简单的回首整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握同分母分数加减法的计算方法，为后边的学习打好基础。课题可能性（一）课时第1课时备课时间上课时间１.使学生初步本验有些事情的发生是确立的，有些教认识技术则是不确立的，初步能用“必定”可能”“不行能”等词语描绘生活中一些事情发生的可能性。学２.能够列出简单实验中全部可能发生的结果。目标培育学生学习数学的兴趣，形成优秀的合作学习的态度。感情、态度价值观教材剖析（重难点）学生剖析教课方法（教学设想）

1、学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。2、培育学生简单的逻辑推理和表达自己的思虑过程的能力。可能性在生活中应用特别宽泛，学生也常常不自觉地应用可能性来玩游戏。经过本节知识的学习，学生感觉这部分知识与生活联系特别密切。过程与方法一、活动引入新课敲鼓传花游戏，鼓声停时一位同学登台抽签，签中内容有礼品、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不行能等词来表达，揭露课题：可能性）二、自主研究，获取知识（一）教课例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)我们来看看里面都有些什么颜色的球。展现两盆中球的颜色、数目。1、从１号盆里面随意摸出一个球，必定是红球吗？为何？学生议论，教师巡视指导。各小组都已议论好了，谁想代表小组讲话？（挨次指名学生说）（挨次板书：必定可能不行能）师：小朋友议论得都特别好。下边，我们实质来摸一摸，考证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后发问，如持续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里随意摸一个呢？请小组议论请学生摸一摸（摸出３个后发问，如持续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为何？）（老师可依据盆里剩

设计时间企图分派主假如调换学生学习的主动性和积极性，直接感遇到“可能性”与现实生活的联系，能唤起学生探究新知：经过活动这个环节，让学生自己打捞鱼考证自己的猜想，使学生亲身体验和知识的形成过程，进而尝到研究。下的球随机发问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去必定能摸到什么球？）3、活动小结（二）教课例题2`1、生活中有很多的“可能性”比如：（请学生举例几个）

经过合作交流，让学生学习多角度思考问题，进而提升学习的兴趣2、自已阅念书籍例题2谁理解题目意思了，给大家解说一下。独立达成3、报告、讲评4、练习页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延长这节课我们学习了相关可能性的知识，把今日所学的知识和我们的生活联系起来，想想生活中哪些事是必定会发生的，哪些事是不行能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“必定”“可能”、“不行能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）学生说完后全班沟通。四、稳固练习P1082、3

让学生自己去自由讲话，为学生创建勇敢想勇敢说的时机，让学生体验生活中到处有数学板书设计可能性必定不行能可能确立确立不确立学生作品学生作品学生作品教课领会（反省）：课题可能性（二）课时第2课时备课时间上课时间1、能够列出简单试验全部可能发生的结果，知道事件教认识技术学

发生的可能性是有大小的。2、经过实质操作活动，培育学生的着手实践能力。目标经过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学感情、态度价值观生间的沟通，培育学习兴趣。教材剖析能够列出简单试验全部可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大（重小的。难点）学生剖析教课方法（教学设想）

经过上一节对可能性的学习，学生对于有些事情的发生有了不确立性，认识了有些事是必定发生的，增强学生对可能性的理解。过程与方法一、引入用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。今日我们持续学习对于“可能性”的知识。二、实践研究新知1、教课例3（比较两种结果的可能性大小）1）察看、猜想出示小盒子，展出此中的小球色彩、数目，（四红一蓝）假如请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为何这样猜？2）实践考证学生小组操作、报告实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组报告中你发现了什么？为何会有这样的状况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。（3）活动体验可能性的大小小构成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动报告、小结实验过程中，要让学生领会到两点：一、每次摸出的结果是红色仍是蓝色，这是随机的，不以人的主观意向而变化。二、但摸的次数多了此后，在统计上就表现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。4）小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，固然数据不一致，但表现的规律是同样的2、教课例4

设计时间企图分派这个简单实验全部可能发生的结果，一种是摸出红球，一种是摸出蓝球。指引学生发现事件发生的可能性是有大小的，使学生认识到，在这个摸球的随机试验中，每一个小球被摸到的可能性是相等的，红球与蓝球的数目不等，那么摸出红球的可能性与蓝球的可能性是不同样的。1）出示盒内球（一绿四蓝七红）2）猜一猜，摸出哪一种颜色的球可能性最大，摸出哪一种颜色的球的可能性最小？为何？3、P106“做一做”图中每种颜色进行了切割，此时学生能够用数份数的方法来看三种颜色所占的地区大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为此后学习可能性的精准值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。三、练习P1094第4题，是一种逆向思想。并表现开放性，如第1小题，只需红比蓝多，就能知足条件。第2小题，只需蓝比红多，都知足条件。P1095板书设计：教课领会（反省）：课题可能性（三）课时第3课时备课时间上课时间1、能够列出简单试验全部可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教认识技术2、经过实质操作活动，培育学生的着手实践能力。学目标经过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学感情、态度价值观生间的沟通，培育学习兴趣。教材剖析知道事件发生的可能性是有大小的。（重难点）学生剖析教课方法（教学设想）

学生在判断事件的可能性上已有了必定的解，但在逆向思虑推理上的能力不是很好，在这节课中将主要指对培育学生的简单逆向思想的能力，经过对可能性的学习增强学生的思虑能力过程

与方

法

设计企图

时间分派一、引入出示小盒子，展出此中的小球色彩、数目，假如请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、研究新知1、教课例51）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数目、颜色）小构成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动报告、小结2）袋子里的红球多仍是黄球多？为何这样猜？小组内说一说总数目有10个球，你预计有几个红，几个黄？3）开袋子考证让学生初步感觉到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“做一做”3、小结三、稳固练习P1096学生谈谈掷出后可能出现的结果有哪些猜想实验后结果会有什么特色实践、记录、统计谈谈从统计数据中发现什么？因为实验结果与理论概率存在的差别，也可能得不到预期的结果，能够让学生再掷几次，让学生依据试验的结果初步感遇到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。P1097学生议论达成板书设计：教课领会（反省）：课题

可能性（四）

课时

第4课时备课时间

上课时间1、经过练习让学生进一步感觉可能性，知道事件发生教认识技术

的可能性是有大小的。2、稳固本单元知识。学目标

经过实质操作活动，培育学生的着手实践能力，

合作沟通能力。感情、态度价值观教材剖析要点：经过操作进一步感觉事件发生的可能性及可能性的大小（重难点）难点：能依据实质鉴别可能性的大小学生剖析教课方法（教学设想）过程

与方

法

设计企图

时间分派练习二十四第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感觉事件发生的等可能性。进行方法同第6题。第9题，[1]经过风趣的抽签游戏，让学生领会不确立事件发生的可能性的大小。让学生用“最不行能”和“最有可能”说一说其余两个事件发生的可能性。第10题，猜一猜猜硬币在哪个盒子里。[2]简单统计猜想状况。[3]揭露结果[4]谈谈为何猜错的比猜对的多。第11题开放题，学生会有多种涂法，只需涂色后正方体的红面比蓝面多便可。小组合作，说一说自己的想法和实验状况，在全班沟通。第12题让学生设计一个方案，帮助学生更为深刻地理解事件发生的可能性的大小。板书设计：教课领会（反省）：课题实践活动掷一掷课时第1课时备课时间上课时间教认识技术学目标感情、态度价值观

经过本活动，使学生初步获取一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、考证”的过程，指引学生在活动中发现问题，剖析问题，领会数学在生活中的应用。、初步浸透比较、归纳，概率统计及有序思虑等多种数学思想，透过现象看实质感觉有时性后边的必定性。1、联合学习内容，对学生进行思想教育，使学生领会到生活中到处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。2、经过合作，培育学生的合作意识。教材剖析教课要点：研究两个骰子点数之和在居多的原理。（重难点）教课难点：商讨事情可能性学生

要让学生先经过有限次的实验，对结果有一个初步的猜想，而后经过相对严实的“数学化”的过程，自己得出正确的结论。剖析教课方法（教学设想）过程与方法一、利用的数学知识1．组合（两个骰子上的数字之和）2．事件确实定性和不确立性、列举全部可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，构成的和可能是2至12的全部数，不行能是1或13等数。）3．可能性大小（构成的和是2至