人教版一年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计

34小蝌蚪找妈妈缙云县实验小学 应秀芳（市教坛新秀、市学科带头人）教材简析《小蝌蚪找妈妈》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八组“科学就在我们身边”专题中的第五篇课文，是一篇十分富有童趣的课文，讲述一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，生动活泼，浅显易懂，图文并茂，妙趣横生。本课是连环画形式的课文，插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教学时应根据课文特点和学生特点，围绕识字、读书这个重点，把朗读和看图及识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来，培养学生自主识字和独立阅读的能力，初步渗透从小独立生活、遇事主动探索的道理。预设目标1、 学会书写“有、在”等6个生字，认识“灰、迎”等8个生字，理解“快活、碧绿”等词语的意思。2、 有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、 了解青蛙生长过程中的变化，增强学生对科学童话的兴趣，引发学生主动留心身边科学的精神，激发学生探究、发现的欲望。教学准备1、生字卡片、多媒体课件、有关青蛙的知识。2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙头饰。主要教学环节与说明活动一、创设情境，激情引趣。1、 同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语吧：小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋尾巴短，池塘里面游得欢。一一打一动物（小蝌蚪）2、 （出示小蝌蚪图片）谁能说说小蝌蚪的样子？看小蝌蚪着急的表情，它们在找谁呀？3、 播放声像并茂的多媒体课件，教师以解说的形式朗读课文。4、 板书课题，齐读课题。［创设生动有趣的情境将学生引入课堂，使他们一上课就兴趣盎然、积极主动，从而为后面的学习奠定良好的感情基础。 ］活动二、初读课文，整体感知。1、 请同学们自由读读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的生字，学习小组内互教互学，说说怎样记住字形。2、 了解学生认识生字情况。（1） 把生字卡片的拼音去掉让学生自由认读。（2） 玩“青蛙跳荷叶”的游戏。（课件展示）生字宝宝都钻到青蛙妈妈身上去了，谁能读准青蛙身上的生字，青蛙就能跳上荷叶啦！ （指名读、开火车读、齐读生字）3、 读了课文，你知道小蝌蚪找妈妈时遇到了哪些动物朋友？它们在找妈妈的过程中有哪些变化？［教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生积极主动的参与过程。本环节的设计充分利用多媒体课件，让学生在“青蛙跳荷叶”的游戏中激发了学习的兴趣］活动三、精读课文，朗读感悟。预设方法一：看图文结合，观察说话。1、 小蝌蚪游啊游，碰见了哪些动物朋友？（启发学生结合课文插图回答）2、 小蝌蚪跟这些动物朋友之间产生了什么样的对话呢？我们读了课文就知道了。读精读美读，培养语感。1、 尝试性朗读。要求把课文读正确、读流利，自由练习有感情地朗读。 （提示：小蝌蚪的话要读得急切、有礼貌，鲤鱼阿姨的话要读得亲切、热情，乌龟的话要读出和蔼、认真的语气，青蛙妈妈的话要读出高兴、疼爱的语气。 ）2、 朗读接力赛。指名分段朗读课文，或者学生自告奋勇一个接一个站起来朗读，一人朗读一个自然段。3、指导感情朗读，体会鲤鱼、乌龟、青蛙这些不同的“人物”的语言、动作、神态，感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情。 （指名读，同学评议，学生自读，男女生赛读）4、 分角色读。5、 全班有感情朗读。［初读由通顺到流利再到有感情，读得扎实、有序，层次分明，符合学生认知规律。朗读指导形式多样：练读、美读、赛读，达到了积累语言、升华情感的目的。］画——加深理解，画画创创1、 仔细观察插图，随着时间的推移，小蝌蚪的样子发生了哪些变化？指名把课文中的有关词句划出来读一读。2、请根据课文内容画出生长变化过程中不同样子的小蝌蚪。 （可以与小组同学合作完成）演一一突破难点，自主感悟1、教师与学生共同表演小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。指导学生表演第二自然段，重点强调“迎、阿姨”两个词，弓I导学生懂得向别人请教要有礼貌，对待别人的求教要亲切热情2、同桌表演小蝌蚪与乌龟的对话，注意词语“追上去” 。3、自找伙伴表演小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，注意词语“游、蹬、跳、蹦” 。4、以课件为凭借，表演为契机，指导学生背诵。 （此项内容只作为基础好的学生的要求）说一一拓展交际，学以致用。1、 师生共同表演情景：问路。2、 小组表演情景：请教问题。［抓住课本中对话语言的特点进行口语交际训练，让课文贴近生活，并通过对话引导学生懂得向人请教要有礼貌，不但让学生学到知识，还让学生学会做人，体现了良好的人文性。］预设方法二：1、 指名分段朗读课文，其他同学一边听一边看图，想一想小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了哪些变化？用“——”划出有关的词句。2、 学习第二自然段。（1） 引导学生仔细观察第一、第二幅图，比较小蝌蚪最先的样子和几天后的样子，发生了什么变化？TOC\o"1-5"\h\z（2）自由朗读第二自然段，课件展示帮助理解“迎上去” 。讨论交流：从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴）（3） 指导分角色朗读第二自然段。（同桌对读，组内互读，指名读，师生共同评议。 ）3、 用学习第二自然段的方法自学第三自然段。学生用自己的方式汇报学习情况，教师用课件展示帮助理解“追上去” 。讨论交流：小蝌蚪为什么会错把乌龟当妈妈呢？4、 自己读懂第4-6自然段，讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样子的？6、分角色朗读全文。5、 指导学生练习有感情地朗读课文。让我们美美地读读课文，感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情吧！ （鼓励学生大胆采用自己喜欢的方式，把领悟到的课文内容、情感通过自己的语言、动作、表情，在优美的旋律中表现出来。可以摇头晃脑地读，可以声情并茂地读，也可以手舞足蹈地读。 ）活动四、表演课本剧，积累语言。1、 教师与部分有表演天赋的学生共同示范表演课本剧。2、 全班学生自由组合成若干个小组，以小组为单位练习表演课本剧。3、 推荐一个小组戴上小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰上台汇报表演课本剧，集体评议。［新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，本环节以自由选择学习伙伴小组合作表演课本剧的形式，初步培养了学生主动积极的参与精神和合作精神。］活动五、总结全文，交流收获。1、 本节课就要结束了，说说你这节课最大的收获是什么？学生根据自己的喜好和特长自选一种形式口头汇报本节课的收获。可以读自己喜欢的句段（如小组齐读、男女赛读、分角色读等） ，可以感情背诵，也可以谈读书感受等。2、 写一写田字格里的生字，评一评谁写得最好。活动六、实践活动，拓展延伸。1、 小调查：通过查阅资料或向人请教，收集一种动物从小到大的变化过程的资料，日后语文活动课时在班级中交流。2、 找几只小蝌蚪，给它们安排一个舒适的环境，观察它们的生长变化情况，说说你有什么新的发现。创新练习设计1、 我会填。池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了,变成了一只只能捉害虫的（ ）。2、 我会画。你喜欢小蝌蚪吗？请画一画你心目中的小蝌蚪。3、 我会说你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。 已经 。拓展性资料小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？别着急，别流泪，咦？尾巴没了！我是青蛙！找到了妈妈真高兴，呱呱呱！青蛙每天捕食的昆虫少则50只，多则100余只。若按青蛙每天食用70只昆虫计算，一只青蛙七个月就要吃15万只昆虫，这些昆虫所带的农药均可能在蛙体内残留，形成“小小农药库”。他认为，人若是长期食用青蛙，或一次性大量食用，青蛙的药残转移到人体，可能造成严重食物中毒。有的学者还发现多达60%勺青蛙体内感染了裂头绦虫，食用染病青蛙可能引发“曼氏裂幼病”，导致人体软组织、内脏组织发炎、溶解坏死，出现脓肿、瘫痪甚至癫痫。青蛙的弹簧舌青蛙喜欢生活在水塘、稻田里，因为那里有它们离不开的水，一到天热了，还有许许多多昆虫飞来爬去，这是青蛙最称心的食物了，它也因此被称为“庄稼卫士”。青蛙是动物中有名的跳远冠军，最远能一跳2-3米，超过自己身长的好几十倍，那些爬行昆虫当然难以逃脱青蛙的捕食。那么，像蛾子、蚊虫这些善于飞行的昆虫，青蛙大概拿它们没办法了吧？青蛙虽然有岀名的弹跳功夫，但实际上，它根本不用这种扑食的方法来捕猎。青蛙的视觉非常发达，只要有小昆虫进入它的视线，它的大嘴巴里便会飞快地射岀细长的舌头，鲜红的青蛙舌头上有一层很黏的液体，只要舔到飞过的小昆虫，昆虫就会在一刹那之间，落进青蛙那张大嘴巴里。其实，青蛙的这种“弹簧舌”，很多其他动物都有，蟾蜍、变色龙都是用这种“弹簧舌”来捕猎的让人好笑的是，有时候猎物太远，青蛙舌头如果伸得太长太猛，竟然会无法自动缩回嘴里。这时候，它只好用前脚把垂在下巴上的舌头塞回嘴里。很快，“弹簧舌”又能发挥威力了。青蛙的后肢较长，加上趾间有蹼，所以适宜跳跃和游泳；青蛙的头部呈三角形，前端比较尖，游泳时可以减少阻力；头的上面两侧，各有一个大而突的眼睛，对于活动着的物体感觉非常敏锐，有利于捕捉昆虫；青蛙的体色和周围的环