2023年幼儿园大班语言教案《游子吟》（通用篇）

2023年幼儿园大班语言教案《游子吟》（通用篇）幼儿园大班语言教案《游子吟》篇1

活动设计背景

古诗是我国古代一种特别兴盛的文学样式，一颗绚烂的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教化意义的古诗，因此制定本次活动。《游子吟》韵律美丽柔软，颂扬母爱宏大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教化。

活动目标

1.观赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

教学重点、难点

观赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

活动打算

幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。

活动过程

一、听古诗《游子吟》

1.老师：小挚友，爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的?

2.老师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。

幼儿一边听老师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。

3.探讨。

老师：这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)

二、观赏古诗《游子吟》

1.老师给幼儿说明观赏古诗《游子吟》的意思。

2.让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

3.请个别幼儿尝试用自己的语言来说明古诗《游子吟》。

4.请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。

5.请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。

三、演一演

1.老师播发事前打算好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，老师指导。

2.请部分学得好的幼儿尝试上台表演。

附录

《游子吟》

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

教学反思

这节课下来，自我感觉比较胜利，也很欣慰，并有所收获和思索：

1.课前打算全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的留意力。所以备课时目标要详细明确，切合实际，采纳幼儿感爱好、易于接受方式方法，老师要做到心中有数。

2.这节课中幼儿最大的爱好点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样!是呀，幼儿是以详细形象思维为主，喜爱在唱唱跳跳中相识事物，这也是音乐能让人欢乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

3.老师的语言很重要，既要富于童趣，又要详细、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，激起幼儿的求知欲。

4.课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采纳听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿留意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

5.要想成为一名优秀的幼儿老师，我今后的目标是加强研读有关一线老师实践阅历的书籍，加强提高一般话水平。

幼儿园大班语言教案《游子吟》篇2

活动意图：五月，阳光绚丽，暖风拂面，在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了母亲节。幼儿园的孩子们也在探讨着怎么帮妈妈庆祝，要送什么礼物给妈妈等等。在这温馨的日子里，我在想，我必需借这个机会为了让孩子们感受母爱，学会感谢妈妈对自己的哺育之恩。碰巧，我们幼儿园正在研讨如何进行早期阅读中诗歌类作品的教学。为什么要做此研讨呢？因为中国的古典诗词有一种最珍贵的特质，那就是诗歌中蕴含一种兴发感动的力气。诗歌中的古诗更是充溢了诗人对宇宙万物和人间社会的情感，假如孩子从小就学会了古诗的诵读和吟唱，自然也会培育出他们视察和感受的实力。在大班下学期的《到处闻啼鸟》一书中，有一首诗《游子吟》正是表达母爱的宏大，借着这两个时机，我确定组织孩子学习《游子吟》这首古诗。

在设计教案时，考虑到古诗有音律美、文字美、意境美的特点，但孩子的生活阅历较少，从他们的年龄特点来说，要他们体会古诗中的情感会有肯定的难度，所以必需要求老师运用多种不同的教学手段来引导孩子感受理解古诗。结合6岁前的孩子主要是以直观理解为主，所以本活动主要以视察画面、讲故事和孩子亲身体验的方法来教学。

活动目标：

1、孩子通过视察画面，讲故事的方法，结合自己的感受观赏并理解诗歌内容。

2、感受妈妈赐予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感谢妈妈的哺育之恩的情感。

活动打算：

1、识字图卡：妈妈

2、课件：CD朗诵、《游子吟》的故事

3、视频：妈妈的话

4、图画书《到处闻啼鸟》人手一本

5、背景音乐：《感恩的心》

活动过程：

一、出示字卡妈妈引入话题，幼儿介绍我的好妈妈。

1、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？

2、老师进行归纳：你们都有一个美丽、能干的妈妈，今日我也要向你们介绍一位慈祥的妈妈。

二、通过视察画面和讲古事的方法，引导幼儿观赏并理解古诗。

1、引入古诗，让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿：你听到了什么？

2、再听CD朗诵一遍，加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿：这次你有听到了什么？有什么先的发觉？

3、请幼儿拿出《到处闻啼鸟》，视察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。

（1）请幼儿根据刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。

（2）引导幼儿视察画面：画中有什么？她在做什么？你是从哪里看出来的？

（3）提出问题：她在为谁缝衣服呢？为什么要缝衣服？我们读一读从这首诗，从诗中找到答案，好吗？幼儿有感情地朗诵古诗。

4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容，并有感情地朗诵古诗。

（1）引导幼儿理解慈母、游子、密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖等关键字。

老师总结：慈爱的母亲自中拿着线，帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前，她忙着把衣服缝得密密层层，担忧孩子一走很久才能回来。

（2）出示图画引导幼儿理解古诗的难点：谁言寸草心，报得三春

老师总结：谁能说孩子那像小草一样微小的孝心，可报答像春天的阳光般宏大的母亲呢？

（3）让幼儿再来读一读这首诗，要求要有感情的读，把妈妈对孩子的爱读出来。

5、出示图片，让幼儿看图讲故事，经过老师总结从而进一步理解古诗写作背景，诗人的情感以及古诗的内容。

（1）提出问题：你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢？

（2）老师总结故事：在一个安静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结牢固实。渐渐地，天亮了，妈妈最终把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲自帮孩子披上衣服，并嘱咐孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说：妈妈，我会早点回家的，您放心吧。《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他宏大的妈妈而写的。

（3）提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？

三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。

老师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？

四、大胆表达自己对妈妈的爱，学会感谢妈妈的哺育之恩。

老师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？

幼儿园大班语言教案《游子吟》篇3

活动目标：

(1)初步理解古诗的主要含义，学习根据古诗的韵律、节奏朗诵。

(2)让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛苦和慈母之爱。

(3)激发心中酷爱妈妈的情感。

(4)激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

(5)激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

缝制的衣服，挂图一张

活动过程：

(1)复习诗歌《妈妈的心》感受妈妈的爱。

(2)引导幼儿视察挂图，介绍古代孩子圆形的状况以及与现代孩子的区分，出示缝制的衣服让幼儿理解母亲为什么要赶着缝制衣服，缝制衣服地辛苦。

(3)老师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿观赏。帮助幼儿理解“游子、寸草、心、三春晖”等词语的含义。

(4)幼儿学习朗诵古诗，结合挂图和老师的讲解正确理解古诗的含义，并能仿照老师的朗诵韵律、节奏学习古诗。读准：慈母、身上衣、迟迟归、寸草心、三春晖等字音。

(5)请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对妈妈的爱

(6)要求回家把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，感谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。

活动反思：

注意孩子语言表达实力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：视察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，激励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言沟通空间，孩子们在一起相互探讨相互沟通，相互观赏，提高了语言表达的实力。

幼儿园大班语言教案《游子吟》篇4

教养目标：

1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。

教化目标：

1、感受诗人的情感，激发学习古诗的爱好。

2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯净高尚的情感。

发展目标：

1、通过学习，提高学习古诗的实力，培育记忆实力。

2、培育想象实力和听说的实力。

教学重难点：

重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、感情导入

1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们宠爱。多数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创建出无名篇，更留下了很多千古传诵的名句。谁能背背你喜爱的诗篇呢?

2、学生背诵自己喜爱的诗篇或片段。

二、回顾学法

1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

2、出示学法：

(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

(2)二释：采纳换词、扩词的方法来解拆出的词语

(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等须要，采纳了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳动性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

3、小结：我们观赏诗的语言美、意境深刻，就必需学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

三、新授

1、知诗人，解诗题。

(1)齐读诗题。

(2)依据预习的状况对古诗质疑。

介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

(3)范读诗文。

(4)学生练读，粗知大意。

2、解字词，悟诗意。

(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

(2)自学一~四行诗句。

a学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

b小组自学探讨、沟通。

c质疑。

(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。

(5)迁移学法，自学五、六行诗句。

a小组沟通自学。

b学生汇报。

理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

c此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

3、连句意、明诗意。

(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。

(2)绽开想象，用自己的语言讲解并描述诗意。

4、想诗境、悟诗情。

反复吟诵，边读边绽开想象，体会诗人对宏大母爱的赞颂。

5、诵诗文、入意境。

6、感情背诵。

四、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

教学反思：

《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句，丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈祥以及儿子对慈母的孝心，感受诗人酷爱母亲的真挚感情。

在这节课的教学过程中我注意调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。

一、关注学生的情感和内心体验。

《新课标》指出：阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我逐步引导学生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的主动性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，非常投入。

为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的.给每个人以不同的评价，有针对性地进行刚好帮助，朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自己的生活体验，学生的体验不仅使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的'提升和发展。

二、开发学生资源，培育学生想象练笔。

为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上支配了一个“小练笔”环节，让学生写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里，我也关注了不同层面上的学生写作的差异，对三个个别学生降低了练笔要求，并赐予激励和指导，使学生们的练笔落得更实。

但是由于教学中间“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足，部分学生没能完成写作，没有充分的时间进行练笔后的沟通。另外，教学中板书不刚好，自身的教学基本功亟待提高。

幼儿园大班语言教案《游子吟》篇5

设计理念

这首诗以一个极为平常而又非常典型的生活细微环节，揭示了宏大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经验。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受宏大的母爱。

教学目标

1、借助拼音相识7个生字，会写6个字。沟通识字方法。

2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关切自己的母亲，在家做自己力所能及的事。

3、正确、流畅地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜爱读古诗。

教学打算

学生：视察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。

老师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

教学重、难点

学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

教学时间

2课时。

教学过程

一、观赏歌曲，引出课题

1、小挚友们，今日老师带来大家特别熟识的歌，你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。

师：是的，世界上最宏大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感谢。

3、揭示课题：今日，老师和小挚友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)

游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

二、合作学习，初读古诗

师：请孩子们自由地读古诗。

1、生借助拼音读准字音，初读古诗。

2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互订正字音的落实状况。

3、抽生读古诗。师相机范读。

三、再读古诗，读出韵味

1?学生自读古诗。师：在读中，大家肯定明白了不少问题，情愿相互说一说吗?(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)

2?自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

四、视察图景，感悟古诗

1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

(1)师：你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)

(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)

(3)说说你对诗句的理解。

2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。

多媒体课件展示。

静景：阳光下，路边生气勃勃的小草。

动景：其次天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

师：其次天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师：孟郊摩挲着身上的衣服，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)

师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的酷爱融入自己的朗读中。

五、读议释疑，体会古诗

1、学生齐读古诗。

2、选择你喜爱的方式读这首诗，看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

3、老师有一位挚友，他特别喜爱这首诗，还配了音乐，你们想听听吗?再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的酷爱之情。

4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?

5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗?读完后给我评评。

六、自学古诗，再现创新

师：孩子们，你们真棒!这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细微环节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关切和爱惜。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关切你吗?怎样关切的呢?(学生自由说)

师：既然你的妈妈那么关切你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院;妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)

七、指导书写

1、老师在田字格里范写一遍生字(提示：留意笔画笔顺)。

2、师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)

3、师：“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)

4、口头扩词练习。

八、课堂练习

1、抄写生字。

2、朗读、背诵古诗。

幼儿园大班语言教案《游子吟》篇6

活动目标：

1、初步理解古诗的含义、意境，喜爱有感情地朗诵。

2、对古诗中的字有所相识，能主动参加学习，理解并驾驭谁言寸草心，报得三春晖，的寓意。

3、通过说说妈妈关切自己的事例，体会父母的关爱，联系古诗的情感教化，懂得回馈父母的爱。

活动打算：

将古诗书写在黑板上活动过程：

一、嬉戏导入：找找我相识的字，引起幼儿学习爱好。

请幼儿找黑板上古诗中相识的字：游子、手中线、寸草心等

二、观赏学习古诗。

1、完整朗读古诗，帮助幼儿理解古诗的意思。

将幼儿相识的字结合古诗连贯地朗诵，并讲解其中的含义，（可以将诗的意思编成小故事便利幼儿理解）着重讲解谁言寸草心，报得三春晖，帮助幼儿理解意境。

2、学习朗诵古诗

（1）幼儿跟随老师有感情地朗诵；

（2）变换形式练习朗诵；

3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说写什么。

4、、小诗人朗诵会，让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。

三、集体有感情地朗诵，进行情感教化：我们应当珍惜爸爸妈妈的疼爱，为父母做些事情分担家务，做个懂事的孩子，不给父母添麻烦嬉戏：竞赛诗朗诵课后反思：

幼儿园大班语言教案《游子吟》篇7

认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。

情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。

有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。

理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。

老师：ppt课件

学生：查找诗人资料，工具书。

一、揭示课题，谈话激趣。

1、板书课题，齐读。

2、谈话沟通。

●什么样的人可以称为游子？

●你们离开过自己的父母，出过远门吗？

●在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。

3、激趣。

让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。

二、品读感悟，深化体验。

1、朗读古诗。

●生自由练读。

●小组练读。

●汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、举荐诵等。

2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。

●课件出示自主学习策略：

品读：用自己宠爱的方式品读诗句。

理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思。

观赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。

●生自主学习后小组内沟通。

●汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。随机板书。

●配乐深情朗诵，内化诗情。

三、话题探讨，升华情感。

1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。

“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一每天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，原委应当怎样回报父母呢？

2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》

3、小组探讨。

4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。

5、拓展阅读，升华情感。

●师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。

四、课外自选作业。

1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝衣的情景，再写下来。

2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。

3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作，古体诗、现代诗均可，小组内实行一次配乐诗歌朗诵会。

古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首喜闻乐见的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子细心缝制衣服的慈母形象，抒发了诗人酷爱母亲的真挚情感。诗歌语言质朴无华，然而内蕴深情，真实感人，诗末的“谁言寸草心，报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句。

《小学生必背古诗词》中收有此诗，学生已早有接触，大多能够流利背诵。在本册教材其次组课文《荔枝》的教学中，学生在畅谈母爱的教学中曾提及此诗，深切地感受了母爱无微不至的关怀。因此我想，在这首诗的教学中，假如不另辟蹊径的话，势必会与《荔枝》一课的情感体验重复，造成审美疲惫，影响教学效果。那么，如何在学生原有理解基础上，另寻切入角度以深化学生情感体验呢？

我不由地想到了现在的学生中普遍存在的一种现象，他们往往心安理得享受着父母对他们的照看呵护，却很少想到关爱父母，更难得用自己的行动去回报培育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题，而是一种责任观念的丢失或行动意识的淡薄。于是，我确定抓住最终一句中的“报”字做文章，让学生明白：我们不仅要享受母爱，更要回报母爱，回报在我们成长历程中的每一位亲人；我们不仅要在精神上爱他们，更要在行动上实实在在地表达出来。

基于由上的想法，我确定了本节课教学的两大环节——品读感悟，深化体验和话题探讨，升华情感。

在第一环节的学习中，让学生以自主、合作的学习方式品读诗句，以独诵、齐诵、表演诵、举荐诵等多种形式为学生朗读创建表现展示的舞台，从自由练读到品析美读再到配乐诵读，学生逐步深化对诗歌情感的体验，较之以前的理解更上一层楼。

在其次环节的学习中，抓住“报”字引出话题——我们该如何回报父母及亲人？随后，多媒体课件展示了一组感人至深的照片《总有一天，我们的父母会老去》，播放时教室里万籁俱寂，一片清寂，只有配乐中那澄澈如泉的童声回荡，和着这组照片给了学生心灵极强的震撼，很多学生眼角泛起了晶莹的泪光。他们起先懂得：外表强健的父母，还有那已经老去的爷爷奶奶等亲人，须要我们实实在在的关切照看。看着学生们聚精会神的眼神，我体会到了课堂上静的奇妙与力气。

接下来的小组探讨气氛热情，汇报时一位女生声音颤抖地讲解并描述了一个女孩和她母亲的故事，其他同学也深情述说了他们的感悟，或许，他们的语言还很稚嫩，不能很好地表达他们内心的想法，但从他们动情的眼神、真诚的述说中，我看得出，他们内心深处情感之弦的深深抖动，无须华丽的词语，空洞的说教与表明，这一刻的感动让他们明白自己对父母也担负着一份责任。

最终，我朗诵了一首诗《孩子，在你还很小的时候》。由于心情的激烈，课件配乐时间的误差，我读得并不是很志向，可是依旧赢得了同学们的掌声。我知道，那是他们感动的掌声，感动于诗句里的真情，或许还是他们感谢的掌声，感谢我陪他们走过了这一节心灵之旅。

这组照片和这首诗歌，在网络上广为流传，感动了很多人。我是一次在网上搜寻资料时无意中看到的，觉得特好，就保存了下来。我想说的意思是：我们的语文课要引进这样充溢活力的清爽的“时代之泉”，教材不仅仅是一本语文书，老师备课读书也不仅仅是看教材教法专业理论。还有，想让学生感动，老师首先要有一颗经常被感动的心，不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。

幼儿园大班语言教案《游子吟》篇8

教学理念本课是略读课文，预案的设计努力提倡让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

教学目标

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的。教学打算《游子吟》课件和相关图片。课时支配

1课时教学过程

一、创设情境、渲染亲情。

（一）轻放歌曲，进入氛围。

（二）观赏图片，感受亲情。看着这些图片，你想说些什么？

二、解读古诗，引入教