人教版七年级语文《社戏》教学设计

人教版七年级语文《社戏》教课方案一、教材剖析课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文经过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描绘，显现了“我”的一段天真绚丽、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。二、学情剖析《社戏》固然写的是童年趣事，并且主人公的年纪与初一学生大概相当，但毕竟年月长远，关于今世少年，特别是城市少年来说，是既熟习又陌生，既和蔼又有隔阂，既简单理解，又会产生出很多奇异的疑问来。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的光景描绘、细腻的心理刻画不会很在乎。教师应当精讲、少讲，松手让学生去读，去议论，去意会。三、教课目的、知识目标：领会江南水乡文化生活，适合指引学生关注自己家乡的文化风俗。、能力目标：（1）指引学生经过频频的朗诵加深对课文内容的理解；（2）领会光景描绘的诗情画意和抒怀作用。、感情目标：领会农家少年的朴实和善、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚感情。四、教课重难点教课要点：有感情的朗诵课文，领悟作者是如何抓住特色描绘光景，又是如何融情人景的。教课难点：指引学生理解结尾对“豆”与“戏”的评论、赞叹与前面对“豆”与“戏”的描绘。五、教法、学法、情境法。利用多媒体创建情境，以高效的视听成效充分感染学生的心灵。、朗诵法。在朗诵时，采纳联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；假如身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们能否是也做过近似或许更“淘气”、更存心思的事，做这些事，表现了少年朋友们如何的态度和感情？其次，要学习发现问题，提出怀疑。六、课型：新授七、教具：多媒体八、教课过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得收藏和回想的美好光阴，老师很想知道你童年时，你最喜爱去哪里？最喜爱做什么？（学生自由回答）童年生活如同一幅五彩缤纷的图画，如同一个高兴跳跃的音符，说不尽道不完。今日我们就一同来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们显现了一幅如何的童年生活的画面。二、初读课文，熟习内容。、课件播放相关“社戏”的图片2、学生介绍相关采集到的“社戏”的知识。3、放课文朗诵的录音磁带，学生轻声跟读，熟习课文内容。1、整体感知故事情节：：学生速读课文，进一步熟习课文内容，用一句简短的话来归纳全文内容。（学生的归纳粗心切合即可）：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，掌握叙事的详略。学生小组阅读，议论沟通，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。（媒体演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡下生活。3、看社戏前的曲折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7、整体感知课文的思想内涵。思虑：本文课题《社戏》，但真实写社戏的内容又不多，我们能否把标题改为“平桥村一夜”？你赞同吗？为何？学生小组议论沟通，在组内讲话，说一说自己对这篇课文企图的感悟。而后组内介绍一位代表全班沟通。教师以同等的方式，发布自己对课文的感悟与理解。四、精读课文，品尝语言。、师：仔细阅读你以为文中最出色的部分，读时可先归纳这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想一想这一部分美在哪里，语言表述上有何特色，写几句话表达自己的见解。（阅读前的指导十分重要，充分表现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教课理念。）、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，互相沟通，再全班沟通。、教师依据学生沟通的状况，进行归纳，得出供学生参照的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、感情美。多媒体演示——自然美。[左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，模糊在水气里的月色，水眼前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的神往。]背景音乐：舒缓、抒怀的《野外的风》：请朗诵水平较好的学生朗诵“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其余学生闭目静听，想象其境界，领会其语言的流利和表现的自然美。：听后想一想，这段写景从哪几个方面，联合着哪些事物来写的，起到了如何的表达的成效。议论后齐读，加深领会，再放音乐。多媒体演示——人性美。[小伙伴们那好心的嘲讽，偷豆的行为，应付六一公公的天真方法，将船划得飞速的英姿，无不表现了孩子们绝不雕饰的纯净之美，表现着人的率直、自由与活力。]：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描绘，圈出动词，推测语言的正确。：分角色朗诵偷豆时人物鲜亮的个性化语言。多媒体演示——感情美。[小朋友获得特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲一再叮嘱与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的责怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]五、体验反省：课文结尾说：“真的，向来到此刻，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应当如何理解？你在生活中有这样的领会吗？六、课后实践学生固然不大会有在乡村看社戏的经历，但在城市中会有丰富多彩的各样文化活动，能够把自己参加过的一次活动的状况写下来，也能够请自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈说说他们能否看过社戏的情景。十、教课反省：学习这一课时学生热情的反响让我理解，语文课教无定法，教师不