2023年语文考试后分析总结实用(二十三篇)

第页共页2023年语文考试后分析^p总结实用(二十三篇)语文考试后分析^p总结篇一今天是发卷子的日子，也是宣布这段时间收获成果的日子，我不禁紧张起来了。“叮铃叮铃……”上课的铃声响了，这铃声似乎在告诉我“你完了，你完了，试卷要来了。”这时我的同桌跟我搭起话来了，问我：“喂，你觉得你有多少分啊。”我答复道：“啊，你在问我吗？我……我也不知道，可能60多分吧，总之我希望合格吧。”说完后，我变得更加紧张了，突然同桌拍拍我的手说；“你不用这么紧张吧，你看你，面青嘴唇白，额头满是汗，你看你的手，都冒汗啦，还抖起来了，这么紧张干啥子，还是说你生病啦，放松点啦。”确实我真的很紧张，不仅如她说的那样，我还咬紧牙关，来减轻我的紧张，而且我的腿还有点抖呢，只要把手按在腿上都能感觉到腿在抖。老师来了，手里果真拿着试卷，而我的目光都聚集在那堆试卷里了。我心想：“都不知道我到底合不合格，好紧张啊~要是合格那就是绝对的好了，那样老师就不会对我那么严厉，爸爸妈妈也不会训我了。但要是不及格……”卷子已发在我的面前，它安静地反躺在桌面上。我只能双手合拢，放在胸口上，心里祈祷：“各路神仙姐姐、哥哥、爷爷、阿姨保佑我！为了我不被骂，一定要保佑我啊！”我把手伸向卷子，然后渐渐地掀开，第一进入眼帘的是一个数字9，“应该能及格吧。”我似乎得到一个抚慰奖，我有点迫不及待地掀起，“什么？！竟然是59分我张着大嘴巴，双眼麻木，像被定住一般，坐在椅上，我心想；“怎么会这样，老天爷啊，你怎么这么残忍，这么残忍啊，我只不过是差一分就及格，你为什么，为什么就不给我呢。”窗外大树上本来抚慰我的鸟儿飞走了，本来为我加油的大树停下来，换成为我觉得可惜了。“叮铃叮铃”老师把我叫到办公室里，我顿时回想起老师数落我的画面。在走进办公室的路上，我突然觉得双腿装满了铅，快要走不动似的。我走到了办公室门口，深吸了一口气，走到老师的面前。老师有点绝望的看着我，却有点可惜的说：“今次你怎么考的这么差？”我并没有答复老师的问题，却有点惊讶老师竟然没有骂我。老师没有再追问了，只是让我回家好好想想。语文考试后分析^p总结篇二又一次考试，又一次拿到试卷，心中不禁又一次产生了每次考试后都会有的心情——失落，还有对自己的抱怨。细看这次的试卷，比起上一次测试的a卷来说，确实简单了许多，可我还是没有考好。仔细分析^p出错的题目，其实这些题不都不应该出错的。下面是我对卷子错题的分析^p。①(洛阳)亲友如相问，一片冰心在玉壶。这是一道按诗词内容填空的课外兴趣题，选自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，全诗是:寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。我没有做出这道题，说明了我平时的课外积累还不够，以后应该多读、多背一些古诗词。②它们的村子分布在森林边缘的小丘上。(缩句)缩句:村子分布在小丘上。这是一道非常简单的缩句题，而我却将句子缩成了“村子在小丘上”，错得非常可惜。这说明了对于“什么怎么样”这样的缩句句式还没有掌握的，以后应该多练习缩写句子这一方面的内容。③使用快乐人生三句话后会发生哪些变化?请你用“____”画出来。这一道题的答案在短文中，并且要求我们用横线画出来。正确答案应是从“周围的老师同学没有变……变得温馨、和谐了……”我却将其他一些本不应该画上的句子画上了，白白的丢掉了1分。由此可以看出，我还是没有将短文读熟读透，阅读题还是没有掌握好，以后要在课外阅读方面多下些功夫。“以人为镜，可以明得失”。我也可以从这次的考试中看出在语文学习方面的缺乏之处。我在课内外积累，缩句，课外阅读这三方面还有很大的缺乏之处，在这里考试还有3天的非常短暂的日子里，我一定要将这几只拦路虎统统消灭掉，在期中考试中考出一个令自己满意的成绩!语文考试后分析^p总结篇三此题主要考察学生的书写才能，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看此题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，老师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。此题既考察了学生对字的偏旁部首的认识，又考察了学生对字的组词的才能。总体来看，学生对这局部的根底知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。此题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的区分才能还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是*常经常见到的，所以此题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。此题主要考察学生怎样用适宜的词来表示日常生活中常见的物品。学生对局部量词的用法还是比拟清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以致于出现了“六把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。此题学生的得分率相当高，到达98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“将来”，而答案给出了“如今”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。此题考察学生的组句的才能，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，可以补充完好，也可以填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完好的话，有的是没有加上正确的标点符号。此题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。此题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在〔〕内进展。此题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一局部分。此题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的费事，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。此题学生得分率较低。题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要可以根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大局部学生写的不好〔约占80%左右〕有的学生只能写一句话且不完好，可见我们学生的写作才能的欠缺，还有观察才能也不强，应多加训练。语文考试后分析^p总结篇四本次期中考试，试卷命题合理，难度适中，既考察了学生对根底知识的掌握情况，又针对学生学生阅读与写作方面的现状，不出偏题、难题，最大限度地贴*学生生活，命题方式灵敏。7-1班*均分分，及格率68℅，优秀率11%。7-2班*均分68、及格率80℅，优秀率13%。从成绩上看我比拟满意。但仔细分析^p一张张试卷，假如师生*时功夫下到的话，是可以更上一层楼的。1、字、词掌握不扎实、不灵敏。换一种方式考察，学生就束手无策了，说明学知识太死，不会学以致用。2、古诗文死记硬背，不理解造成的错字，给出下句，让填上句，会背混。3、审题过粗，抓不住题的【关键词】：^p，捕捉不到答题点。4、并且阅读分析^p不会多角度考虑，片面、单一、不全面，导置失分。1、没有处理好字词板示、达标、稳固几个环节的关系，未能合理，有效地利用时间，缺乏对字、词应用方面的训练。2、未能很好地指导学生自学古诗词，尤其是方法指导，使学生对古诗词的理解、背诵扎实、到位。3、对学生多角度、全方位、发散性思维方式的培养不到位。4、作文虽逐渐培养了学生的兴趣，但训练不系统。1、利用课前两分钟，开展词语应用活动。2、多对学生进展方法指导，授之以“渔”，多总结，多归纳。语文考试后分析^p总结篇五这样就可以得出一共有六大模块，分别是过去的人，过去的物，如今的人，如今的物，将来的人和将来的物。这六个模块就从时空的纬度将作文的命题给牢牢地确定了六个框架。2023年高考作文是关于过去的事物和如今的事物这两个维度的考虑，现出中国成长。2023年高考作文考察的是过去的人和如今的人关于千禧年宝宝追梦的过程考虑。2023年作文考察的是如今的人关于劳动的再考虑与定义。2023年高考考察的是过去的人，关于历史人物故事。管仲与齐桓公公子小白的故事。2023年高考作文考察的是将来的人与物。结合以上的逻辑命题分析^p，可以得出如下这张表格，请各位好好珍藏，细细品味和揣摩。通过以上最几年的作文分析^p，我们不难看出根本上所有的作文题目出题类型都是在这留个范围框架内。有时候可能会涉及到过去与如今与将来的一种衔接，所以考生在进展议论文书写的时候，一定要有明确的层次和逻辑视角。高考作文的出题虽然说范围五花八门，但是还是有迹可循的。我们去研究他的命题方向和总结规律，可以让我们自己有更好的备考范围。语文考试后分析^p总结篇六又一次考试，又一次拿到试卷，心中不禁又一次产生了每次考试后都会有的心情——失落，还有对自己的抱怨。细看这次的试卷，比起上一次测试的a卷来说，确实简单了许多，可我还是没有考好。仔细分析^p出错的题目，其实这些题不都不应该出错的。下面是我对卷子错题的分析^p。①(洛阳)亲友如相问，一片冰心在玉壶。这是一道按诗词内容填空的课外兴趣题，选自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，全诗是:寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。我没有做出这道题，说明了我*时的课外积累还不够，以后应该多读、多背一些古诗词。②它们的村子分布在森林边缘的小丘上。(缩句)缩句:村子分布在小丘上。这是一道非常简单的缩句题，而我却将句子缩成了“村子在小丘上”，错得非常可惜。这说明了对于“什么怎么样”这样的缩句句式还没有掌握的，以后应该多练*缩写句子这一方面的内容。③使用快乐人生三句话后会发生哪些变化?请你用“____”画出来。这一道题的答案在短文中，并且要求我们用横线画出来。正确答案应是从“周围的老师同学没有变……变得温馨、和谐了……”我却将其他一些本不应该画上的句子画上了，白白的丢掉了1分。由此可以看出，我还是没有将短文读熟读透，阅读题还是没有掌握好，以后要在课外阅读方面多下些功夫。“以人为镜，可以明得失”。我也可以从这次的考试中看出在语文学*方面的缺乏之处。我在课内外积累，缩句，课外阅读这三方面还有很大的缺乏之处，在这里考试还有3天的非常短暂的日子里，我一定要将这几只拦路虎统统消灭掉，在期中考试中考出一个令自己满意的成绩!语文考试后分析^p总结篇七记得那是小学五年级时发生的一件事，一件让我悔恨的事。小学五年级，我和几个同学被班主任老师安排每个星期一早上和下午负责办公室的卫生清洁。那是一个星期一下午，老师们陆续下班回家，我与几个同学还在办公室里清扫卫生。记得那时我正帮老师们擦桌子，擦到语文老师的办公桌时，也许因为对语文老师的喜欢，我把她的桌子上上下下擦了一遍。当擦到桌子下时，发现有块木板被一叠东西覆盖了。我费了点力气才把它们移了位，将木板擦干净后，打算把东西搬回时，最上面的一张报纸掉下来，我发现了报纸下的试卷。出于好奇，我拿起一张试卷看了下，同学们看到我在看东西也围了过来，有几个同学问：“发生什么事了？”我说到：“快来看，好多试卷。”他们围上来，大家看了看试卷。我把它们搬回原处，盖上下落的报纸。第二天早上，老师宣布星期五要考试，叫大家好好复习。我暗下决心一定要考好，于是放学回家就学习，每天都看书看到很晚。考试时，试卷有些许难度，但一些基此题目我做得还算得心应手。周末两天在家一直担忧这次有没有考好，星期一早上，我满怀希望的来到学校。照例去清扫办公室。语文老师满脸微笑地走进办公室。我笑笑地跟她打招呼，她微笑着点了点头。由于试卷分数还没改好，老师便从我们几人之中选了两位去记分数。当我倒完脏水走进办公室时，同学正好记到我的分数。她们说我考了八十九分，我内心暗喜。一个同学拿着我的试卷仔细地看了看说：“老师，你算出她两分。”老师却笑笑说当作奖励。我看了一眼同学不满的表情，转身跟老师说：“老师，八十七才是我的分数，是八十七就写八十七，八十九我作为瞎扯淡努力目的。”老师点点头容许了，同学这才喜笑眉开。我回到班里，心里暗自快乐。过了会同学到班里叫我，说老师找我问话。我木讷地来到办公室。只见语文老师正襟危坐，一脸严肃地看着我。接着说起了早被我忘得一干二净的看试卷事件。我红着脸，低下头，默默地听着老师批评我，她那些话在我听起来非常挖苦而且不公。看试卷的事是我错了，但看试卷的却不只我一个人。老师对我说：“为了那几分来偷看试卷？是自己的才好。”她的话音刚落，眼泪不听话地四处乱掉，淌湿了我的脸。上课后，老师在表扬这次进步的同学。上次我考了八十四分，她在讲台上给予我鼓励，她总是对我很关心。而这次，靠自己努力得到的八十七分的试卷，她却吝于鼓励表扬，我绝望极了。似乎从那以后，她不再信任我了。当我期中考前拿到那份曾经与我有一面之缘的练习卷时，我觉得自己被委屈了。那份被我看过的试卷并不是用来考试的，而是做练习，那么当初那张八十七分的与我素未谋面的试卷，怎么就可以否认了它是我努力的结果呢？我没有与老师辩白，因为试卷确实是我看的。我也没有抱怨同学，因为那不是她们的错。我只是在悔恨，为什么自己要去看那张试卷，那张只做练习的试卷呢？八十七分的语文试卷，让我成为了一个在她眼中的“坏学生”。“是自己的才好……”语文考试后分析^p总结篇八本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷总分值120分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考察了古诗文知识，分值22分，第1、2、5、6题考察了根底知识，分值16分，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考察现代文知识，分值占28分。本套试题本着“突出才能，注重根底，创新为魂”的命题原那么。突出了语文学科是根底的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文知识、方法和语文思想的根底上，积极探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。1、试题考察内容根据《课标》，表达根底性。根本知识、根本技能、根本思想方法是培养和进步学生语文素养、开展理论才能和创新精神的根底，是学生进一步学*和开展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分表达语文学科的教育价值。全卷根底知识、根本技能、根本方法的考察题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水*。这样，考生直接运用所学过的语文知识和方法进展“似曾相识”的解答即可，既可坚决考生考好语文的信心，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。2、突出了对语文思想方法的考察。语文思想方法是语文的精华，是培养学生语文思维才能的重要环节。试题着重考察了根底和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考察，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考察。学*语文的最高境界就在于运用语文知识和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来于学生所熟悉的生活〔一〕整体情况：本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总*均分为分，特优人数2人，特优率为％.优秀人数83人，优秀率32％,及格人数是243人，及格率是％.〔二〕学生卷面分析^p题第7、8、9、10、14、15题出现的错误率较高，这一局部是现代文知识的运用，说明学生理解才能较差；古诗文阅读出现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本知识的考察，说明学生对根底知识掌握的并不够结实，导致很多同学出错；第4、5、6题考察了名著和材料知识并严密联络实际生活，局部学生对此题的阅读理解不够，导致分析^p问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的原因是理解才能较低；粗心大意或者学**惯不好；审题不够细致；语言运用才能、理论联络实际才能比拟薄弱。〔三〕总体失分原因1、局部学生语文根底没有掌握。2、大局部学生综合运用语文知识与思想方法解决问题的才能有待进一步进步。3、大局部学生阅读理解才能较差，失分多。4、局部考生语言表达才能较差，错误失分较多。5、局部考生答题不标准，需要注意的细节没有把握好。6、局部考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题很多没有来的及做。1、根本技能不过关，这主要反映在根底知识上。2、审题不清，读题不细。比拟突出的表如今填空题第10题和第14题。3、没有养成良好的解题*惯。比拟典型的第8、15题。书写过程有些混乱。4、语言才能薄弱。阅读才能需进一步进步，根本语文思想需加强。如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的`表达才能和理解才能。1、加强新课标的学*，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过阅读、积累、探究等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成才能。进而到达举一反三、灵敏应用的水*。2、教学中注重创设问题情境，进步学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，改变语文教学过于追求“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感开展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去考虑问题，充分发表自己的见解。3、应加强学生的日常*惯养成教育，培养学生良好的学**惯和学*态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题*惯。4、坚持“先学后教”的小组教学形式，课堂上必须精讲、少讲甚至不讲，彻底改变以前的“满堂灌”。5、加强小组合作学*的意识，加强对优等生的培优工作，对学困生的根底知识的稳固。6、在答题技巧上要让学生逐渐训练成“敬畏之心，一气呵成”的答题*惯。7、注重强调学生的答题标准程度，养成良好的答题*惯，减少不必要的失分。语文考试后分析^p总结篇九一模语文考试的成绩出来了，试卷总分值是120分，可我只得了87分，这个成绩虽然不是很理想，但是在班里面我的成绩已经是算中等的了。虽然是中等，但是我对我的试卷还存在许多的问题，这些问题都是自己马虎大意造成的。在复习的过程中虽然都把课文背的滚瓜烂熟，但是在考试的时候却有的都想不起来了，这是一个很大的出错原因。比方试卷中第四大题的第二小题，让根据短文填成语。这些词语按道理来说我都是能填上去的，可是写的时候却是有的都忘得一清二楚，比方“运筹帷幄”“得心应手”……这些成语我都不该错，但真是不应该！还有第五大题的第三题。这个句子让改成陈述句，这些题看似简单，可是里面却存在着许多的陷阱，都是我没有看清楚题，少写了一个字。最不应该错的，那就是综合应用的地二题了。上面让写一个诗句，题中给的条件是让写一个漂泊他乡的老人，回到久别的故土。但是因为我的马虎，吧这个老人和回到两字给落下了，结果写成“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”但是正确的答案应该是“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”这些题都是不该错的，可是因为我的粗心，扣了好几分，我真是太狠我自己了。还有冀教版的内容。题中让写《鸟是树的花朵》这篇课文的其中一个片段，考试前我对这一篇课文的`背诵就有点不熟，结果在考试的时候，我只好瞎写。然后把顺序都给弄乱了，结果就这样白白扣了四分。阅读也是个大问题。在做题的时候，我总是还没有读懂短文上的内容，就开场做课后题，结果导致又扣了许多分。这些失误都是大问题，结果就只有一个原因：粗心。别看就只有这两个字，但这可是我最知名的一个弱点。假如我不粗心的话，那么87分的试卷就等上就是93分以上了。这次的考试真是倒霉！解决问题的方法就是以后读题的时候一定要细心，绝不能有一点粗心。背诵的课文一定要背的滚瓜烂熟。在作阅读题的时候一定要去认真读文章，去理解它的意思，这篇文章讲了些什么，文章的中心是什么。假如我在考试中做到这几点，那么考试的时候就不会那么吃亏了。哎！还是自认倒霉吧。但是下周还有一个重要的考试———升学考试。升学考试是在最重要的了，千万不能再出现和如今一样的错误，不然那就真的没有方法给老师和家长交代了。所以，在升学考试之前一定要付出很大的努力去应对考试，争取考一个好成绩！语文考试后分析^p总结篇十那一刻，我漫步诗海，领会“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；那一刻，我徜徉文言海滩，感悟“双兔傍地走，安能辨我雄雌”的巾帼智慧；那一刻，我遨游散文森林，享受着母亲用勤劳的双手所带来的别样的爱语文试卷发下来的那一刻，我是这世界上最富有的人。小心地翻开这略带墨香的崭新试卷，这淡淡的香气，沁人心脾，瞬间将我拉回到文人骚客所吟诵的唐朝。清幽的竹林中，一位闲庭信步的老翁正独依月光之下，倾心抚弹手中的琴弦，奏出悠扬婉转的曲子，在这幽深的竹林里回荡。我循声过去，这便是“诗中有画，画中有诗”的王维老先生。这环境美得我不敢多说一句，哪怕是一句轻声地问候，也会扰乱这美妙的一切。我用钢笔轻轻地写下“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，这流转于笔尖的墨迹也是那片竹林最好的印证。你挥笔，造就千古绝唱；我转墨，续写墨色流年。转瞬间，这试卷所带着的淡淡墨香又将我拉回到古时的战场。在这辽远的燕山边界，我看到的不只有胡人的战马在沙场中奔驰，你，是这纷乱战场上的一抹最亮丽的色彩。“万里赴戎机，关山度假设飞”看到的是你奔赴战声时的矫健英姿，“将军百战死，壮士十年归”看到的是你杀敌战场的伟岸身影。可是，谁还记得，你仍是那“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的普通女子。你挥动马鞭，造就肝胆巾帼；我转墨，续写赤色年华。倏地，我被这墨香带到一桌丰富的年夜饭前。这一阵阵荠菜的清香完全冲刷了墨香，让我感受到了家的温暖。也许，她只是一位平凡而又普通的母亲，但却用她乖巧的双手，带着她的爱，将这平凡无奇的荠菜变成一道道让人垂涎的美味端上餐桌。这阵阵飘来的荠菜香，便是她那淳淳的爱的最真实写照，你挥动厨具，烹制佳肴美味；我转墨，续写绿色传奇。语文试卷发下来的那一刻，我是这世界最富有的人。因为，那一刻，我拥有了全世界。语文考试后分析^p总结篇十一上课的预备铃刚刚响过，教语文的麦老师就走进课室。她摇摆着手里的一迭考卷说：“测验！桌上除了笔和草稿纸，其他东西都收起来！”“肯定不会做啦！”“试卷可能很难。”“好紧张啊！”同学们议论纷纷，习惯性地嘟嚷着。但是，卷子一到手，便只有春蚕进食声了。初中的试卷总是满满当当的，不抓紧时间很难做完，埋头作答便是正道。我瞟了一眼试卷，嗯，根底不是很多，四篇阅读，三篇课内，一篇课外，还挺多的。我抬起头，同学们都眉头紧锁，埋头苦写。我先把根底题做完，然后再做阅读。可题目却像在和我作对。明明测验前早已复习过，可如今却忘得一干二净，我只好硬着头皮继续做。半个小时后，有些人像化学反响中不安分原子，开场活动了。有的同学抬头东张西望，脸上还装出一副积极考虑的样子，真是滑稽，可是有什么用呢？即使瞪大了眼珠也没用，哪能逃过老师的火眼金睛！“还有非常钟收卷！”老师用高音喇叭叫着。同学们不约而同地“啊”了一声，接着，便听见有人小声议论说：“我还有两篇阅读没做哩！”我心里又是一惊，赶紧做题。可是也许是紧张，也许是心急，课处阅读竟然看也看不明白。我望着语文试卷，心急如焚，恨不得一口把它吃了，我渐渐静下心来。对，先做后面的，我不管三七二十一，慌慌张张地把它做完。回到上面那题，我又是焦虑又是伤心，怎么办？一题也不会。“铃。”下课铃响了，老师说：“多给5分钟！”我不顾一切，把答案张冠李戴的填了上去，老师一声令下，组长只得把卷子收上“铃。”上课铃响再次响起。这已是后几天的语文课。老师把试卷发下去，我只考得82分，这可是有史以来考得最差的一次，我该怎么办？后来老师在课堂上说：“考得差不要紧，最重要的是学会改正错误！”面对着语文试卷，我惭愧，我懊悔，面对着语文试卷，我默默起誓：以后一定会考得更好！语文考试后分析^p总结篇十二这次考试的成绩发下来了，我120分的卷子，我才考了80多分，主要失分的，还是根底知识。第一题是选择读音正确的一组，这个，我是可以写对的。第二题是让我自己用读音来写词语的，这个不用说，我是错了一个，这是一个很简单的词语，我竟然没有记起来，把这个词语给忘了，“合适”的“适”没有写上去，这么好写的字，突然我怎么就忘了呢？唉，错的太可惜了。第三题，这是一个成语题，有的我应该可以写对的，我也给忘了，只是不知道，我是不是有健忘症啊。“xxx”的“邪”，这么好写的字，我为什么没有写上去呢？这是为什么？还有积累成语的题，我有的还空着，加上这几个冤枉分的话，我还能在上七非常呢。还有一个修改题，我竟然一个错误都没有找出来，太冤枉了，我对根底知识上错的题实在是太无语了。第二局部的是综合运用，这个就是添格言、谚语和歇后语的题错的比拟狠。错的再狠一点的就是冀教版的积累背诵了，错的空最多的也就是《鸟是树的花朵》了，四个空全错了。这次的阅读题和作文扣的分都不多，比以前好多了，以前一扣就是十来分。根据我的错误，我就发现了，不管是学没有学过，什么都是要好好的复习，假如不复习的话，一考试，照样白搭。语文考试后分析^p总结篇十三前几天，是我们六年级的一模考试，当时我就感觉自己不会考好，有很多题以前没有做过，看着就不会。那次考完试之后，右眼皮一直在跳，别人都说只要右眼皮跳，那就说明要有坏事发生，果然坏事真的发生了，今天试卷就给批出来了，总分值120分，才考了分，这下我真的完了，发下试卷后，和别人一比照，感觉自己考的很差，都不知道回家后应该怎么交代。这张试卷对我来说是比拟难的，我的试卷中，有很多题做错了，有的还不用改错，我就自己把这些做错的，做了归类，看看为什么错。1、课外知识很一般，学过的都忘了。我们如今是六年级的学生，1-6年级学的东西，都得再过一遍，自己的记忆力很差，不过一年变会记不住几个，自己也不预习，使如今把学过的都忘了。2、不仔细看要求。有的题，就是因为没有看清要求，才会错的，虽然减的分很少，但是一两分的成绩，也会有很大的差距，这让自己的分数减少。3、该背过的东西没有背熟。这张试卷上有二非常的冀教版背诵题，虽然之前背过一局部，但有的已经不熟了，有一些重点课文没有背过。4、写错字。如今虽然大了，但还是减少不了写错字，每个字扣得分很少，但是积累起来，确是一个很大的数目，有的错字是因为自己忘了，才不会写，有的是记错了。十一号还有一次升学毕业考试，也没有很多的时间复习，但是我一定要全力以赴，不能再犯同样的错误，要好好的复习，把自己背过的、学会的灵敏运用。语文考试后分析^p总结篇十四本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，总分值100分，命题以《语文课程标准》为根据，以教材为根本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。详细表达在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“根底知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有创始性，力求对学生的素质进展全方面的评价。2、突出语文的理论与开放。根底知识题的灵敏运用，看拼音写词语题的根本功训练，课外阅读题的灵敏丰富以及作文题的贴*生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了根底知识与根本技能的考察。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学*中占有重要的地位。语文学*的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学*和课外阅读理论的有机整合。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很标准，表达了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。这次参加考试人数130人，*均分数分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有到达本次考试的预期目的。1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：〔1〕掌握较好的是根本知识题，字、词、句子局部学生掌握得较好，得分率较高;〔2〕字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。〔3〕我会一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。〔4〕对于灵敏性强的阅读理解，大局部学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是非常准确，可见学生概括短文的才能有待进步。〔5〕在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。〔6〕*作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深入的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水*有明显进步。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。根本到达了写作要求。而且语句通顺，内容详细，用词也不错。2、从考卷中发现的问题。〔1〕词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速进步。学生*时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。〔2〕书写不标准。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。1、根底知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进展，结实掌握根底知识，阅读和写作才能有所进步。2、加强学生良好*惯的培养，注意审题，书写工整。3、阅读题更注意考察学生的分析^p才能。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的才能要广泛，不要把学生的思维限制得太死。5、注意多让学生练*写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确标准地使用。语文考试后分析^p总结篇十五能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、研究性阅读的本领，立足于课内，进展适当拓展延伸。这份试卷对于进步学生的语文水*和语文理论本领作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性开展的需要来施行课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。试卷第一局部为语言的积累及运用，共37分，主要考察学生的识记积累和口语交际本领，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析^p、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二局部为阅读理解，共48分。主要考察学生的理解、运用、分析^p、概括本领。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视本领，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三局部是作文，计30分。文题《假如我能xxx》，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、*白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的.“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不一样的是写的是人物群像，这有必须的难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。第一局部主要是考察学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这局部失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(确定以下句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，*时又没有作过相应练*，所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析^p出字义属于其根本义的一项)第二局部的阅读分析^p题，学生的得分率总体约为。得分率高的是课内阅读，约为，课外阅读(二)诗和课内严密联络，材料资料都是《纸船》，表现手法和思想感情一样，立足于课内，进展适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析^p写法、总结寓意。作文局部，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。从教学双方来分析^p试卷得分上下，大致可以发现：(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;(2)老师对学生语文学*心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本领训练的一贯性系统性不够;(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;(4)学生学*语文的进取性整体不高;(5)作文教学训练水*不高，机械有余，活力缺乏。1、顺应课程改革，努力建立开放而有活力的语文课程。老师注意学*，从整体考虑语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学*效率。”2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学*语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。进取创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文理论活动，以活动带动和丰富课外阅读。语文考试后分析^p总结篇十六新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目的和四个学段的分目的，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进展了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析^p。(一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考察学生的根底知识与根本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考察。考试成绩统计如下：学生总数考试人数到考率*均分优秀率及格率待合格率39分以下1803217965(二)各板块分析^p整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文理论和作文四个板块。现逐个板块分析^p如下：1、识字写字试题包括看拼音写词语(写在田字格里)、把词语补充完好和改正以下句子中的别字三个题型。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。需要指出的是：写字还是比拟薄弱的，字写得不标准，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。2、积累·阅读试题包括词语配搭、写出含有“考虑”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短**作业等题型。从卷面看，积累局部做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“考虑”意思的词语。此题课本和期末练*中没有出现，全凭学生*时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“考虑”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因此一时想不出6个。考察阅读才能的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思〔或表达方法〕，三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。(三)语文理论题目是给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。(四)作文考察形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种风光所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情表达还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。综上分析^p，学生根底知识掌握较好，根本技能(读写技能)掌握较差。第九题(读短**作业)第2题“读带横线的句子，自己提一个问题，自己答复以下问题”，意在考察学生提出问题和解决问题的才能，体会句子里含着的意思的才能。从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围确实定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，答复以下问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％左右，就字面意思提问的*60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4％左右。必须指出，学生的阅读过程与方法同学生成绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否那么失分严重。用一张卷考察学生的情感、态度、价值观，如今还缺乏可操作方法。但在某种程度上从卷面分析^p学生学*语文的情感、态度，还是可以尝试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累局部学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联络是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看，学生的人文素养有所提升，孝心感人。1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累局部得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在十二册教学与复*中要采用分散与集中的方法，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读才能阅读局部历来失分严重，本次考试也不例外。进步学生的阅读才能必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练*，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学*方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学*。要培养学生的根本阅读才能，一是整体把握课文思想内容的才能，二是体会重视词句含义的才能，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复以下问题的才能。3、*作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的缺点。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。十二册安排的6次作文，后4次带有复*的意思，在复*的根底上进步，应先复*后作文。4、要充分发挥学生学*的积极性和主动性。20xx年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学*积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学*。本届毕业教学质量将受到更为严格的检验，让我们进步教学质量，使我们学校的生命线得到更结实的保障。语文考试后分析^p总结篇十七昨日进展了期中考试，试卷没有课外阅读，古诗词填空仅有一句古诗，试题稀稀拉拉，看起来简单明了，可是做起来却不容易。今日对试题进展了讲解。一年级有道看拼音写词语的题目“音色”，很多平常成绩不太好的学生写对了，而我认为学习好的学生却写错了。我分别问他们为什么这样填写？一个说：“我只记得‘音乐’的‘音’字，所以填音色’。”一个学生说：“我读课外书读过‘音色’这个词语。”另一个说：“我记得有三个字因、音、阴，我在演草纸上写了‘因色、音色、阴色’比拟了一下，色是颜色，阴天没有太阳，是不是阴色更正确。”呵呵，我心里想认识太多字有时候选择起来更困难呀！其实，看起来学生真不明白“音色”的意思。我之后跟同学们讲了“色”不光指颜色，也指特色，比方“我们枣庄特色美食‘枣庄辣子鸡’、枣庄菜煎饼’等，其他地方没有。”声音也是如此，每个人的声音也不一样，一个学生在门口喊你，你一听就明白是谁喊的，这就是每个人的音色不一样，在生活中我们常说，某某人的嗓子音色很美，或音色沙哑。虽然同学们最终都听明白了，可是也不由得引起了我对试题的反思。一年级的孩子，是学过了音乐的“音”，颜色的“色”，可是把学过的熟字组成新词来考，对学生来说是不是有点难度；也给我以后的教学敲响了警钟，低年级的孩子对于同音字区分不清，老师要多进展比拟讲解。另外，还是要让学生多阅读，有些词语可能会在课外读物中遇到。确实如此，十几年前，我女儿上小学一年级，第一学期的期末考试，试卷上有一道猜谜语“一棵树，五个杈，不长叶子，不开花，又能写，又能画。”此刻看来很简单，一猜就明白是“手”。当时来说，往年都没有考过猜谜语，那年试卷上是第一次出现猜谜语的试题，真的很难。我记得很清楚，一年级级部6个班，猜对的不多，我班只五个学生猜对了，其中一个有我女儿，女儿考了98分第一名。我也没有教过她，我问她怎样猜对的，女儿告诉我家里有本我给她买的猜谜语的书，她自我看到过。总之，多阅读进步语文成绩！下一步让学生们很多读写！读好书、写好字、做好文！语文考试后分析^p总结篇十八转瞬间严冬已逝，枝头的绿意透露着无尽的春的气息。又到了爷爷最喜欢的时节，门前老树也添上了新芽，往年的树下总缺不了爷孙悠闲的身影，赏着遍地的花朵。“爷爷，它们为什么要开花?”我随手摘下一朵花，问道。爷爷望了望湛蓝的天空，转过头来说：“它们为了赶上春天。”我把目光投向爷爷，又看着花说：“不对，它们是为了结果。”爷爷笑了，笑得皱纹都挤在一起了。平常，年迈的爷爷总在那棵树下讲许多关于爸爸的故事，回想起来，那时的爷爷为了把爸爸养大受了很多苦，但从来都没有向爸爸要过什么回报。爸爸对我亦是如此。每天起早贪黑地工作，努力支撑着整个家。尽管每次回家都是汗流浃背，但是每每到了吃饭的时候，总是穿一件干干净净的衬衫坐在我的旁边，询问着我一天下来学习的收获。爸爸从来都没有要求我去做什么，只是默默地尽父亲的职责，尽自己最大的努力，做到最好。每年秋雨后便是又一季的丰收，果实说：“我结果不只是为了在一年中的某一刻证明自己存在过，留下痕迹，更是为了装饰田野，展现那一道金黄色的风景线。”天空是那样的美，蓝得深沉，蓝得纯洁。老鹰说：“我飞翔的不只是天空，更是海洋，因为它是那样的蔚蓝。所以我要飞翔，不只是为了让人们知道我有雄健有力的翅膀，更是为了完成作为一只鹰的使命。”爷爷的皱纹、爸爸的付出，果实的丰硕、鹰的翱翔，都不只是为了最后的结果，正如开花不只是为了结果，也许是为了迎接春天，也许是为了向世人展现它的美，也许是为了自己对生活的信念。语文考试后分析^p总结篇十九这次期中测验的结果算是很失败，成绩离我预期的目的差的太远。我在测验前的目的是50%——60%的及格率，15%——25的优秀率，而结果是30%——40%的及格率，优秀人数更是少之又少。失败是不允许有理由的，但必需要总结导致这次测验失败的原因，我总结了以下几点：客观上，由于我在课程安排不当，导致浮力从开讲到测验，仅有不到一周的时间，而浮力算是整册课本的难点。学生的理解需要时间，全部吃透至少还需要三个课时。因此，在测验中，浮力局部的题目答的普遍不好。主观上，也就是我个人的原因：首先，从平时课堂来看，我上课是比拟随意的。有些时候，知识的讲解形式比拟幽默，课堂的气氛过于简便。让学生有种懒散的感觉，或者说，他们光临着听“笑话”了，而忽略了“笑话”背后的知识点，对于这一点，我打算用重复屡次强调知识点来弥补，让学生的认知重点转移到知识上。其次，从备课来看，正课备课没的说——必须严格备好。而一些习题课，往往备的不大好，不是说习题讲不明白，而是把握不了分寸。此刻，我大脑中的物理知识已经将初中、高中的物理知识全部结合在一齐了，而这样却让我在讲习题时，不自觉的讲深了、超纲了。而学生没有到达那样的思维要求，学习起来自然就觉得很累，并且还会有厌学的现象。对于这一点，我要多去看看往年的试题，体会下初三物理的难度。教学方法再次，我对学生不够负责。过去，我总觉得学生不想学习就不学吧，只要不影响其他同学就可以了。而此刻我发现自我错了，因为前几天我批评“a”同学时，她回了一句：“b”同学你都不管，为什么要管我我当时很吃惊。学生学习反面典范往往要比正面典范要快很多。“b”同学在课堂不大学习，也不大影响其他同学，而他的“反面”效果却在影响着全体同学。这让我认识到，不能让课堂上任何一个学生偷懒不学习。最终，落实不到位。时间紧，课程乱是一方面原因，而更重要的原因在我，我没有制定一套实在有效的落实方案，象“瞎子摸鱼”一样，抓不住该抓的学生。我此刻尝试着一种新的方法在落实，就是想方法让学生问我问题，就当是当天的课外任务。不明白效果会怎样，假如不够有效，继续改善。我此刻想到的大体有这些，对于这些缺乏，我在下半学期会努力改正。语文考试后分析^p总结篇二十一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为分,及格人19人,及格率，合格率为，优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的根底中重点。内容符合年级学生的特点，内容的范围比拟的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的总体成绩和上学期期末成绩相比只保持*稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。1.老师的经历缺乏，对新的教材理解不透。2.对学生的书写抓得不实，造成个别同学书写差胳膊少腿。3.答题粗心大意，有易漏的现象。4.题型训练把戏少，死板。5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生间隔太大。1.老师深钻年纪教材，熟悉年纪特点，正确把握教材的重难点。2.多看，多听合适年纪教学资料，经历，不断改良教学方法。3.在教育教学中，注重学生学**惯的培养，才能的培养，尤其是写字必需要求正确，标准。4.在*时的作业，师尽量做到面批面改，发现问题及时改正。5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积累。6.多于家长配合，狠抓学生的书写。7.重视单元测试，让学生多熟悉不同题型。8.在班内形成以好带差，促进“互学互帮互进步”的新风气。在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，特别是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在*行年级中或者是中上。语文考试后分析^p总结篇二十一(一)在根底知识方面：1、看拼音写词语中，*时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比方：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，*时强调了许多遍，还是出现较多的失误。2、比一比组词中，出现了形*字的比拟，虽然*时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比拟。3、区分词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。(二)在知识运用方面1、词语练*上，abb、aabb类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语款式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大局部学生做的不错。3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完好，大局部学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。(三)在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假设我是××”，因为以前没有碰到将作文题目补充完好的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。还有一局部同学，虽然将题目补充完好了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假设我是一滴水”、“假设我是一片云”、“假设我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。(一)缺乏认真细致的学**惯。总体上，造本钱次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，*时练*到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复*过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析^p，不擅长考虑。(二)学生的阅读才能和看图写话才能比拟薄弱。从这张试卷中，看出学生的写作才能有待进步，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读才能和写话才能的培养。(三)后进生补*工作常抓不懈。这次期中考试中，不及格率有明显下降，特别是二(1)与二(3)，最低分到达20分与27分，老师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。期中考试是一次重要的演练，既是前段学*情况的总结，也是今后学*的加油站。——六年级语文试卷分析^p10篇1.重视根底知识和根本才能的考察。试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为根底知识、填空、阅读短文答复以下问题、*作四个板块，涉及到的知识和才能有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的标准书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、*作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的根底知识和必须具备的根本才能。2.课内外相结合，全面考察学生的语文素养3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵敏答题。*作一项的开放性也比拟明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴*学生生活，只要具备根本的*作才能和一定的.生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。全班57名学生参加考试，语文科的*均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有局部学生存在很多缺乏。现将学生各局部的答题情况简述如下第一局部：根底知识本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解才能，和灵敏运用才能，本大题学生失分较少。答案的灵敏性充分表达了新教育的思想。第四题的〔2〕题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步，这道题的分根本能得到。第三局部：阅读短文，答复以下问题这局部共两个阅读分析^p题，总分值为27分。第一个阅读是课内阅读，得分率到达96%，学生对于分析^p感悟，答复的不太准确。第二个课外阅读分析^p，得分率到达89%。共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来答复而得分不全。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解才能，有待于在今后的教学中加强训练，努力进步。1、要注意引导学生通过课内的学*和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，根底才能厚实。同时，要注意引导学生把学*到的知识运用到语文理论中去，通过大量的语文理论，使所学的知识更加结实，语文才能不断进步。而积累和运用，均离不开学*方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学*的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的开展空间和更快的开展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学*的方法，让学生获得翻开知识宝库的金钥匙。2、重视作文教学，激发*作兴趣。在今后的教学中，我应从*作兴趣的激发和*作方法的指导这两个方面着手，着力加进步我班学生的作文才能，从而到达整体进步小学语文教学质量的目的。试卷分为三局部，第一局部是“知识积累与运用”；第二局部是“阅读理解与感悟”；第三局部是“妙笔生花，*作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为根据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和才能的考察，侧重考察学生理解语言、运用语言的才能，在根底知识全面考察的根底上又有所拓展，综合性较强，难度适中。我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，*均分分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水*，但*均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。第一局部：知识积累与运用这局部共四大题，总分值为42分，*均得分约37分。从这局部的答卷中，可以看出形*字仍非常较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是*时我把“寇”与“冠”放在一起比拟识记，让局部同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。第二局部：阅读理解与感悟这局部由两个课内阅读和一个课外阅读组成。总分值为30分，*均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明*时课文朗读不纯熟。还有“走*茅屋”的“*”有局部同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却答复不全面、完好。明显学生语言表达才能有待加强训练。第三局部：*作*作局部总分值为28分，*均得分约23分。本次*作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水*的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进展表达，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学*衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与*时的练*书写有很大关系，以后我们还要进展加强汉字书写练*。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。1、加强良好学**惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良*惯。学**惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写*惯、读书*惯、审题才能等的培养，如让学生养成把题读完好，多读几遍，回头检查的好*惯。2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形*字，加强多音字在语境中的辨析。3、加强培养学生的阅读才能，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的开展空间和更快的开展速度整体把握课文思想内容的才能，体会重点词句含义的才能，对课文的理解感悟才能，概括的才能。4、激发学生写作兴趣，继续催促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。*时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。试卷分为三局部，第一局部是“知识积累与运用”；第二局部是“阅读理解与感悟”；第三局部是“妙笔生花，*作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为根据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和才能的考察，侧重考察学生理解语言、运用语言的才能，在根底知识全面考察的根底上又有所拓展，综合性较强，难度适中。我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，*均分分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水*，但*均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。第一局部：知识积累与运用这局部共四大题，总分值为42分，*均得分约37分。从这局部的答卷中，可以看出形*字仍非常较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是*时我把“寇”与“冠”放在一起比拟识记，让局部同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。第二局部：阅读理解与感悟这局部由两个课内阅读和一个课外阅读组成。总分值为30分，*均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明*时课文朗读不纯熟。还有“走*茅屋”的“*”有局部同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却答复不全面、完好。明显学生语言表达才能有待加强训练。第三局部：*作*作局部总分值为28分，*均得分约23分。本次*作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水*的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进展表达，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学*衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与*时的练*书写有很大关系，以后我们还要进展加强汉字书写练*。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。1、加强良好学**惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良*惯。学**惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写*惯、读书*惯、审题才能等的培养，如让学生养成把题读完好，多读几遍，回头检查的好*惯。2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形*字，加强多音字在语境中的辨析。3、加强培养学生的阅读才能，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的开展空间和更快的开展速度整体把握课文思想内容的才能，体会重点词句含义的才能，对课文的理解感悟才能，概括的才能。4、激发学生写作兴趣，继续催促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。*时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，总分值100分，命题以《语文课程标准》为根据，以教材为根本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。详细表达在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“根底知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有创始性，力求对学生的素质进展全方面的评价。2、突出语文的理论与开放。根底知识题的灵敏运用，看拼音写词语题的根本功训练，课外阅读题的灵敏丰富以及作文题的贴*生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了根底知识与根本技能的考察。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学*中占有重要的地位。语文学*的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学*和课外阅读理论的有机整合。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很标准，表达了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。这次参加考试人数130人，*均分数分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有到达本次考试的预期目的。1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：〔1〕掌握较好的是根本知识题，字、词、句子局部学生掌握得较好，得分率较高；〔2〕字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。〔3〕我会一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。〔4〕对于灵敏性强的阅读理解，大局部学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是非常准确，可见学生概括短文的才能有待进步。〔5〕在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。〔6〕*作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深入的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水*有明显进步。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。根本到达了写作要求。而且语句通顺，内容详细，用词也不错。2、从考卷中发现的问题。〔1〕词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速进步。学生*时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。〔2〕书写不标准。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。1、根底知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进展，结实掌握根底知识，阅读和写作才能有所进步。2、加强学生良好*惯的培养，注意审题，书写工整。3、阅读题更注意考察学生的分析^p才能。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的才能要广泛，不要把学生的思维限制得太死。5、注意多让学生练*写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确标准地使用。第一题看拼音写汉字孩子们错误比拟多，主要集中在____咳嗽，朦胧朦丢一个横。第二题改正错别字和读音孩子们的错误比拟多，主要集中在竭泽而渔的鱼，孩子们没注意到三点水的鱼，气氛fen孩子们不知道这个腔调，应该是一声。第三个是正确的，最后一个把拆和折混淆了。语文考试后分析^p总结篇二十二“夯实双基”是进步教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的根底，这是学生学好其他学科的根底，更是他们终身开展的根底。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期开展，着眼于三个维度：知识与本领，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学*根底知识，努力进步根本技能放在首位。并以此为载体，将开展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵敏多样，关注个体差异，注重语文素养的整体进步。”本次检测的资料依托于人教版教材的资料。根据语文课程标准对本学段的目的要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联络站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形*字和音*字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联络站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读局部；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为，达标人数56人，达标率为，*均成绩为分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析^p主观原因，找到差距，并进展科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。详细分析^p1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为。第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考察的是学生书写本领。答题情景普遍较好，绝大局部学生能认真抄写，并且书写工整。第二题：读音节、写词语。考察的是学生认读音节，书写词语的根底知识与根本技能。学生大多在田字格中书写较为标准，正确率较高。第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考察的是多音字的区别与应用。第四题：选择正确的字填空。考察的是学生对形*字和音*字的掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比拟普遍。第五题：填上适宜的词语。此题主要考察学生词语积累，并准确运用的本领。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在*日的教学过程中，经过不一样形式的练*帮助学生品读、辨析。2、句子实验室：此局部有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。仿写考察的是学生对于关联词“一……就……”的运用本领。句型变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生练*运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定根底的练*。这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练*形式，导致审题不明。究其原因，是*日缺乏此类型题目的练*。经过与老师们交流理解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练*，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生开展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进展自我的教学理论。应对学生学*写作片断的实际，需要练*使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时老师的任务又是什么？所以，提议老师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。3、课文联络站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两局部组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73、6%从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生可以纯熟运用各种的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。提议老师们在*日的阅读教学中以课程标准中的要求为目的，充分发挥自我的创造性，以教材为依托，设计灵敏多样的练*，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进展触类旁通建构式的学*，而非简单相加累积式的学*。另外还应帮助学生推荐适宜的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中进步本领。4、写作展示台本次*作