细胞的能量通货ATP教案

《细胞的能量通货——ATP》教案一、教案背景:1、面向学生：高中一年级2、学生知识储备情况：之前对细胞的能源物质、产生能量的细胞器有一定了解，但对具体提供能量的机制不太了解。4、学生课前准备：完成学案，对本节课有初步的了解5、手段：应用多媒体教学，借助互联网提供形象直观的材料，促进学生对知识的理解，增加课堂的鲜活性1、课题：《细胞的能量通货——ATP》2、通过本节课的教学达到以下目标(1)知识目标(2)能力目标运用新旧知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习，在模式的摆放中增强动手能力和抽象思维能力。培养学生分析比较、综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力，在合作交流中增强口头表达能力。(3)情感目标引导学生积极参与课堂，培养学生科学精神，树立热爱科学和生命的情感教育。三、教材分析：1、《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子与细胞》胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并有助于理解线粒体作为“动力车间”，叶绿体作为“能量转换站”。学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知1、探究法、总结法、讲授法2、教学策略依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一小组为单位，开展自主探ATP2.讨论五、教学过程教教学环节教师活动学生活动设计意图复习提课件展示问题：学生思考回答：复习与本节问1.主要能源物质和储能物质分别是？2.哪些物质能为生命活动提供能量?3.这些物质能为生命活动直接供能吗?1、糖类脂肪2、糖类脂肪质3、不确定课相关的知蛋白识，以促进学生对本节并完成知识萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起分析萤火虫发光的原理根据原理思考能量的直接来源作出假设培养学生的并让大家自及其证明新课萤火虫发光的能量从何而来？在这个问题的驱动下，开始探究学多媒体提供实验(1)ATP的全称是什－、~各代表什么？(3)如何书写结构简式能量储存在哪里分析实验并解答前面的问题阅读教材，通过多媒体投影ATP的结构简图，思考并尝试回答认真听讲并思考、记好课堂笔记分组讨论并分析教材ATP与ADP相互转化的图解，并根据知识储备归纳在此过程中深刻地了解ATP的结构式为A—P~P~P，其三，~代表特殊的化学键，即高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.能量的来源和去路记忆并整理笔记学生思考并回答：主动运输、生物发电发光、肌肉收缩、大脑思考、细胞吸收反应理解并分析能量释放及储存的含义加深学生对ATP的理解，识进行整忆54KJ/mol。ATP与ADP析归纳能的相互转化。课件展示小资料：一个正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态P发生水解，人体是如合学生分组讨论后回答：解记忆TP联系起来ATP合成及学会知识的水解反应。学生分组讨论并分析教材中图5—应用能量来源：动物、人、真菌和绝大多数细菌———呼吸作用用、光合作用总结：反应式(略)ATP作为细胞生命活动的直接供能物质，都提教师提出关于细胞内吸能反应、放能反应与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP课堂总以提问的方式进行总结结ATP的结构简式ATPADP的相互转化课堂练布置学案后的习题习课后作课后习题业六、板书设计思考并总结自己学到做题课下完成巩固并整理本节课内容加强学生的解通过做题加强对知识的解巩固知识第五章第二节细胞的能量通货-ATP七、教学反思本节课通过实验观察引入课题，激发学生的好奇心和求知欲，教学效果很好，充分体现了新课程的探究式学