小柳树和小枣树教学设计第二课时十五篇

第页共页小柳树和小枣树教学设计第二课时十五篇(精选)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。小柳树和小枣树教学设计第二课时篇一1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色不同的性格。2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进展朗读、比拟、体会。理解课文的含义。教学难点：在读懂课文的根底上，扩展训练。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：师：这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。学生交流：小柳树长得很美，小枣树长得不好看；小柳树总是说小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树长的快，小枣树长得慢……师：我们读懂了很多，你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？学生：为什么小柳树总是说小枣树，可是小枣树却不说他呢？小柳书为什么会不好意思的笑了？……师：大家真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。二、读一读。〔一〕学生自由读课文。师：请同学们自由读课文，一边读一边想你最喜欢课文的哪一局部。学生自由读课文。〔二〕同桌互读课文。师：找到了自己最喜欢的局部，如今就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。同桌互读自己最喜欢的局部。〔三〕全班交流，朗读感悟。过渡：大家读得很认真，每名同学都有自己喜欢的局部，都有自己不同的感受。如今我们就把自己的感受读给大家听。1、第一局部：〔出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。〕师：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长的什么样啊？喜欢这局部的同学谁能给大家读一读。指名读课文。师：能告诉大家你为什么喜欢？学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。师：是呀，小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的美呢？谁愿意试一试？指名读小柳树的样子。师：谁还想怎样读。指名读；老师范读；自由试读；指名读。师：大家读得真美，你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样？谁来读一读？指名读。师：大家觉得他读得怎么样？读出小枣树的不好看了么？学生评价。师：那你想怎样读？指名读。女同学读一读；男同学试一试。师：和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么？自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。师：读了这句话你知道了什么？学生交流：我知道了小柳树瞧不起小枣树；小柳树很骄傲；小柳树感觉自己很美，小枣树很难看……师：我们知道了这么多，那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。2、第二局部：师：一转眼春天来了，小柳树和小枣树发生了什么变化？我们看一看。〔出示课件动画：小柳树发芽了，过了几天，芽变成了小叶子，穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。〕师：想一想我们该怎样读？学生考虑。指名读。师：能告诉大家你为什么这样读。生：小柳树越来越美了，所以我读得要美，小枣树不好看，小柳树还是笑话他所以我这样读。师：谁还想试一试？指名读。师：喜欢这局部的同学我们一起读吧。学生齐读。3、第三局部：师：又过了好些日子，他们又发生了变化，我们快看……〔出示课件：小枣树长出了小小的叶子，小柳树的叶子已经又细又长了，他在微风里得意的跳起舞来。〕学生观察。师：看课文是怎样说的，自己带着动作和表情读一读。学生自由读课文。师：谁能到前面来给大家一边读一边表演。指名读。师：看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。小柳树和小枣树教学设计第二课时篇二一、看拼音，我会写。zěn

chuān

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sī〔

〕样〔

〕上

衣〔

〕〔

〕绿

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〕考二、比一比。再组词。思〔

〕

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〕

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〕

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〕

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〕

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〕

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〕

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三、我能照样子搭配词语。树叶〔绿绿的〕天空〔

〕的

河水〔

〕的

太阳〔

〕的弯弯曲曲〔

〕

〔

〕

〔

〕

〔

〕四、写出反义词。直——〔

〕

粗——〔

〕低-——〔

〕

早——〔

〕好——-〔

〕

高——〔

〕五、你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？小柳树和小枣树教学设计第二课时篇三一,教材说明小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚,迷人.小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处.但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品味它的香甜.这是小枣树的长处,也正是小柳树的短处.小柳树和小枣树各有长短,怎样对待每个人的长与短,是课文的立意所在.课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树.教学时,可尝试以小组辩论的方式,通过比拟小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文.可从以下三方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同.重点抓住小柳树和小枣树的语言进展朗读,比拟,体会.这样,课文的含意就不难理解了.二,学习目的1.认识8个生字.会写10个字.2.正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格.3.懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处.三,教学目的:1.理解课文内容,懂得"只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的."这个道理2.有感情的朗读课文,背诵小枣树说的话3.通过看图,培养学生的观察才能和理解词句的才能四,教学重点:懂得"只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的."这个道理教学难点:理解小枣树说的话,并把它背诵下来五,教学准备:电脑课件教学过程:(师生问好!)一,故事引入,激发兴趣师:同学们,今天老师带来两位小客人和大家一起上课,快乐吗(快乐)(多媒休课件展示:小柳树和小枣树目的:激起学生的学习兴趣)生:小柳树和小枣树(齐答复)师:板书课题.15小柳树和小枣树生:齐读课题二,初读课文,整体感知.师:想不想自己读读课文.(想)下面请同学们自读课文.(注意读准音,读通句子,并标出自然段.)师:同学们,要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友(生字宝宝)(多媒体出示生字宝宝)师:看这些字宝宝,你能叫出它们的名字吗谁上前拼读(其它同学跟读)师:领读.师:摘掉拼音帽,你还会读吗生:自读生:读给桌听听(你的同桌读得不准,帮他纠正过来)同桌检查.师:检查(个人读,抢读)师:同学们叫得真准,真棒!这些生字宝宝真快乐!它很好奇,你是怎样记住它的样子的.(同桌俩互相说说,用什么方法记住它的样子)生:交流汇报(师引导评价)出示多媒体师:大家得方法真好!都是生活中的有心人,能做到擅长观察.生字宝宝听了也是非常快乐.师:好了!生字宝宝,你都认识了,相信这次读课文你一定会读得更流利.三,再读课文感悟理解师:再读课文,边读边考虑:小柳树和小枣树它们长得有什么不同小柳树是怎样说自己的.(边读边用直线画出来)生1:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看!生2:小枣树树枝弯弯曲曲,一点儿也不好看.师:同学们找得真好!你能正确在读读这句话吗请试一试吧(多媒体出示:学生说的两句话.目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点)师:范读,生感悟.师:愿意读给你的同桌听吗生:交流师:告诉大家,你的同桌读得怎么样(多媒体提示这些字重读)生齐读师:你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗(师生评价)师:那么,小柳树是怎样说自已的生:(交流)喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!生:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀你看我,多漂亮!(出示课件,小柳树说的两句话.让学生感知小柳树得意,骄傲的神气.把得意的神气读出来)师:你觉得小柳树怎样生:(交流骄傲,得意,瞧不起,没有礼貌)师:你能不能把小柳树的得意的神气读出来.生:自读感悟师:谁愿读给大家听生:个人读(生评价)师:就这样秋天不知不觉降临,小柳树和小枣树又有哪些新的变化,让我们一起去看看.(多媒体课件,感知秋天已来到,小柳树和小枣树的变化.体会小枣树的宽宏大量,擅长发现别人的优点)师:到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子.而小柳树什么也没结.小柳树就想:我总是说小柳对不好看,这回它该说我啦!可是过了一天又天,小枣树什么也没说.小柳树实在忍不住了.她问小枣树:"你怎么不说我呀小枣树不明白,问道:"说你什么呀"小柳树低下来,说:"说我不会结枣子呗……"师:小枣树又是对小柳树怎么说的生:齐读第七自然段.师:听了小枣树的话,小柳树怎么了生:不好意思地笑了.师:为什么不好意思小枣树怎样生:小柳树只看到小枣树的缺点,没看小枣树的优点.师:最后小柳树,不好意思,也说明了什么生:小柳也认自己错了.师:知错就改就是好样的,大家还会喜欢你的.师小结:好了,同学们我们每个人都有有长处和短,同学们在一起千万不能只看到自己的长处,优点,不看短处和缺点,我们应该向谁学习啊(小枣树)就像我们在识字4的中学得那样:尺有所短,寸有所长.取长补短,相得益彰.四,拓展延伸:师:你喜欢课文中的谁说说理由生:交流师小结五,理论活动:课后说说别人的长处和自已的短处.可以自由选择一个同学,说说他的长处.假如自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒.反思:"你能正确在读读这句话吗请试一试吧."用的是鼓励的语言;"愿意读给你的同桌听吗"用的是商量的语气;"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗"用的是征求的口吻.这样的教学语言,让学生得到了尊重,他们的心理需求得到的满足,从而鼓励了他们的学生积极性.同样的,老师一句"告诉大家,你的同桌读得怎么样"激活了学生参与的愿望,便学生积极参与学习的过程.个体活动,师生活动,生生互动交替进展,表达了阅读是学生,老师,文本之间对话的过程,尊重了学生的个性理解,凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识.老师对学生的评价,鼓励,以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态,学习效果自然也就事半功倍了.小柳树和小枣树教学设计第二课时篇四教材分析^p《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜欢的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发现别人的长处，正视自己的缺乏”这一深入的道理。学生分析^p刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓重的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别才能。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达才能、逻辑思维才能欠佳，有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反响。学生通过研究性考虑，答复老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教学目的

1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学流程一.创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？如今我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。〔板书课题〕[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为打破口，引导学生主动参与、主动考虑、主动探究，激发学生的求知欲。]二.阅读、识字、探究、感悟。1、初读课文，整体感知。〔1〕自由朗读全文，边读边画出生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样？[设计意图：明确初读目的，引导学生边读边考虑，以简单的问答，进步学生的读书效率，到达对课文的整体感知。]〔2〕出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培养自主学习的习惯。]〔3〕开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想方法认字。以小组比赛的形式读。[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]2、再读课文，突出重点。〔1〕用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]〔2〕略读分析^p这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性开展。]〔3〕学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？〔小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，擅长发现别人的优点。〕[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]〔4〕读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！[设计意图：培养学生擅长发现问题的才能，增强自主学习意识。]3、精读课文，加强语感。〔1〕老师引导学生认真读课文，边读边考虑：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？[设计意图：老师给予必要的点拔、指导，培养学生分析^p、解决问题的才能。]〔2〕分角色表演读课文。[设计意图：通过分析^p重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。]三.拓展与稳固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。假如自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。[设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维才能，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]2、稳固会认的字游戏：听音出示字卡。〔老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。〕[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固知识。]3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四.作业

设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！小柳树和小枣树教学设计第二课时篇五一、设计意图：《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜欢的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。因此，整合教材，可以以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。二、教学目的：1.认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。三、课前准备：生字卡片、课件四、课时安排：两课时五、教学过程〔一〕故事激趣：1、老师简述《骆驼和羊》的故事。2、引题揭题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假设你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。——板书课题：小柳树和小枣树〔柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写〕师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。〔教学“枣”〕这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？〔生自由发言〕〔二〕初读感知：1、自由朗读课文，边读边划出生字，考虑：小柳树和小枣树有什么不一样呢？2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。〔出示生字卡片〕给“浅”找反义词，积累“深浅”。3、逐段试读课文。〔1〕正音；〔2〕注意长句子的朗读。4、反响：小柳树和小枣树有什么不一样呢？〔学生自由发言〕5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。〔三〕、品读感悟〔1~4〕自然段：1、再读课文〔1~4〕自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。2、全班交流。〔课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树。〔板书〕〔生答〕4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。〔1〕同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？〔2〕随读看图理解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：〔课件出示句子，录音同步播放句子的朗读〕〔1〕“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”〔2〕“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”〔3〕她在微风里得意地跳起舞来。6、有表情地朗读上述三句话。〔指名读，配上动作全班读〕7、假如你是小枣树，你会怎么想，怎么说？〔生答〕可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树呢？〔生答〕〔四〕、演读感悟〔5~8〕自然段：1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高快乐兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有时机说小柳树了，她们是怎么说的？〔课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话〕2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。〔1〕同桌练读；〔2〕指名同桌读，师生评价；〔3〕男女生分读。3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树。〔生答〕4、提问：这几组句子里藏着个小机密。〔课件将对话句末的语气词“呗”变色。〕“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理讲解话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词？〔1〕交流〔课件出示：口——呀哪呗啊〕〔2〕提问：你发现了什么？〔3〕小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一局部和字的读音一样或相近。我们把这样的字叫做——“形声字”！〔4〕小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗？〔课件：吗吧呢哩〕〔五〕拓展延伸1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。假如你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？〔课件出示：《骆驼和羊》的前半局部，老牛的话为空白处理。〕请你把想说的话写下来。2、生自由写话。3、全班交流，老师引导提炼，相机板书。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰〔七〕识字写字复现生字，稳固认读。指导写“穿”和“弯”六、作业设计：续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？七、板书设计：15小柳树和小枣树〔〕的小柳树〔〕的小枣树尺有所长寸有所短取长补短相得益彰小柳树和小枣树教学设计第二课时篇六教材分析^p：这是一篇童话故事，借助小柳树和小枣树的生长情况不同，赋予他们不同的性格，通过两者的对话，提醒出“寸有所长，尺有所短”的道理。第一课时教学目的：①学会“我会认”里的8个生字，读准字音，认清字形，理解字意②正确、流利地朗读课文，有感情地朗读1——4自然段③通过1-4自然段的学习，知道小柳树与小枣树外形上的不一样，通过小柳树的语言，体会小柳树的性格。④标准书写“我会写”里的10个生字重难点：

①正确、流利地朗读课文，有感情地朗读1——4自然段②通过1-4自然段的学习，知道小柳树与小枣树外形上的不一样，通过小柳树的语言，体会小柳树的性格。教学过程：〔一〕创设情境，诱发学习兴趣，提醒课题1、出示小柳树和小枣树的图片。师：这是什么？〔小柳树和小枣树〕对呀，小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。让我们一起来叫叫他们的名字〔提醒课题〕〔枣子指导：这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。〕〔二〕.听故事，感知课文师：这对好朋友在悄悄说话呢？想听听他们说了些什么吗？师：好，那就要竖起小耳朵听好了，看谁听得最仔细！〔放录音带〕师：听完故事后，你知道小柳树和小枣树都说了什么呀？生：〔讲一讲听到的故事情节，也可以讲对小柳树和小枣树的看法，只要合理，都给予鼓励表扬〕〔三〕初读感知课文，学习生字词，解决难读的字词师：小朋友们想不想自己也来读一读他们的故事啊

〔生：好！〕师：那好，小朋友翻开书本15课，自由读一读课文，遇到不认识的生字我们可以请叶子帮助，在读的同时给每小节标上序号。师：这篇课文有几个生字词特别难读，小朋友们都会读了吗？好的，让老师来考考大家：词语：qiǎn

tū

rěn屏幕展示：浅绿色

光秃秃

忍不住suī

chéng

si虽然

乘凉

意思bei呗〔指名读当小老师，齐读〕〔注意平舌音和前鼻音的字：如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”〕生字卡片，开火车读师：这些生字逃到了句子里，你还会读吗？读带生字的句子：1.小柳树看看小枣树，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，2.真美！树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。3.她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。4.你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早。5.等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！〔指名读，齐读〕〔二〕朗读感悟〔1~4〕自然段师：小朋友再自由读读课文〔1~4〕自然段，想想看从这四段中可以看出这是一棵样的柳树和一棵的枣树。1、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽生：这是一棵美丽的的柳树，这是一棵好看的柳树〔课件出示小柳树的腰细细的,树枝绿绿的，真好看。出现第一幅插图。〕师：你是从哪里知道的啊？〔指着课件讲〕生：课件出示小柳树的腰细细的,树枝绿绿的，真好看。师：多么好看的小柳树呀！谁能把他读出来师：这棵小柳树真好看！

或这棵小柳树还不够好看，谁能读的更好看一点。师：谁还想说生：小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！生：这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。师：你也来读一读让我们感受一下小柳树的美〔男女赛读，看谁读的小柳树最美。〕4、师：这是一棵美丽的小柳树，这还是一棵怎样的小柳树呢？生：这还是一棵骄傲的小柳树。师：你从哪里看出来？〔课件出示小柳树的两句话〕生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！师：你从哪里看出小柳树的骄傲来？生：师：那好，请你来读一读，让我们感受一下小柳树的骄傲师：谁假如能加上动作来就更好了。〔全班一起站起来读，并配上动作。〕师：还有哪里看出小柳树的骄傲？谁来读一下生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”配上动作读〔小组赛读〕师：从刚刚的朗读中，我知道了小柳树是一棵美丽的，但又骄傲的小柳树，那小枣树呢？他又是一棵怎样的树呢？我们下节语文课再来学习。〔三〕写字指导指导“怎、思、弯、穿”〔“怎、思”二字合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。师：小朋友们读得很好，不知道写得怎么样呢？先给他们组词，再让学生分别说说写这些字该注意些什么，再在书上描一个写一个。小柳树和小枣树教学设计第二课时篇七《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样对待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。根据课改精神，以学生为主体、进步人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点：在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而进步了学生的识字才能，激发学生的识字兴趣。以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际才能。1、知识与才能：⑴学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。3、情感态度与价值观：懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。1、〔多媒体课件演示〕师：在一座安静的小院里，生长着两棵得意的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！2、老师板书课题〔15、小柳树和小枣树〕；全班齐声朗读课题。1、师：首先请同学们自由地朗读课文，假如遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮助，或者请教小组中的学习小伙伴。〔学生自读课文学习生字〕。2、学习小组合作学习本课生字。3、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？〔学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示〕4、〔多媒体课件演示〕师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品味到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？⑴学生自由练读词语。⑵个人开火车朗读词语，老师随机重点指导。⑶〔词语去拼音〕师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？〔学生小组开火车赛读词语〕。⑷全班齐读词语。5、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！1、〔多媒体出示课文第一幅插图〕师：仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描绘它们俩的样子？〔学生自由练说〕2、师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。⑴学生自读自划。⑵学生交流小柳树和小枣树外形的句子〔多媒体随机出示句子〕；学生朗读，并交流朗读后的感受；〔从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴〕；老师随机指导朗读。⑶男女生赛读。3、师：小柳树美丽婀娜，小枣树简单质朴，初读课文后，你喜欢小枣树还是小柳树呢？为什么？⑴学生自由说自己读后的感受〔小柳树很骄傲，只看见自己的长处，小枣树很谦虚，可以看见别人的长处〕。⑵师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和骄傲的句子，用波浪线画出能表现小枣树谦虚的句子。〔学生合作小组自读自学课文〕⑶学生交流谈感受〔多媒体随机出示句子〕，老师利用评价指导朗读。⑷男女生赛读。4、〔多媒体出示〕“小柳树听了，不好意思地笑了”：⑴指名朗读。⑵师：假如你是这棵小柳树，此时你会想到什么？又会说些什么呢？5、学生带头饰配乐分角色朗读课文。1、学了课文以后，谁来说说自己的感受？〔学生自由说〕2、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？〔并鼓励学生把说的用笔写在书边〕3、老师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。〔本文选自《江西教育》2023年第欧根尼8期〕小柳树和小枣树教学设计第二课时篇八一、导学目