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文档简介

课题：用分数表示可能性的大小执教：雪峰中心小学：蒋艳景教学目标(一)知识与技能：使学生初步理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件法身的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。(二)过程与方法：使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。(三)情感态度与价值观：通过相应的学习活动，增强学生的合作交流意识，培养良好的学习习惯，并从中获得成功的体会。教学重点与难点：1。会用分数表示简单事件发生的可能性的大小2。会根据所学知识设计活动方案，灵活运用，解决问题。课堂模式：观察，自主探究教具准备：乒乓球、扑克牌、课件教学过程：教案学案设计意图一、激趣导入激发学生对所学知识发生兴趣，为学习定向。使学生带着强烈的好奇心进入新知探究阶段。初步感知可以用分数表示可能性的大小。1。谈话：某超市为了吸引顾客，一个抽奖活动，凡是购物满100元都可以在这个转盘上转一次，参加抽奖，奖项分为老师指明学生说出自己的一、二、三等奖，同学们你们猜猜看中奖看法规则是怎样的?2。提问，你们为什么都觉得转到红色区域得一等奖呢？3。小结：可能性是有大小的（板书：可能性的大小）二、探究新知1。教学例1（1）出示例1场景图，提问：你知道学生讨论，全班交流图中两名运动员谁先发球吗？用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？（2）小结：由于乒乓球可能在裁判员的左手，也可能在裁判员的右手，所以猜对或猜错的可能性是相等的，你能用一个数字来表示可能性的大小吗？（3）追问：你是怎样理解这里的1/2的学生自由说出自己的看法教案学案设计意图（4）谈话，今天我们就要来研究如何理解用分数表示可能性大小的基本方法。用分数表示可能性的大小（板书：用分数表示）2。教学试一试（1）出示状有黄白两个球的口袋，提问：从这个口袋里任意摸一个球，摸到黄球的可能性事几分之几？为什么？（2）如果再加一个白球，摸到黄球的可能性是几分之几？为什么？如果要使摸到黄球的可能性是1/5，该怎样放球？学生独立完成，再订正，（3）出示“试一试”题：你能说说分说说理由别摸到红球的可能性是多少吗？为什么？（4）提问：都是任意摸一个球，摸到红球的可能性怎么会不同呢？（5）小结：从这个游戏中你发现摸到红球的可能性与什么有关？3。教学例2（1）出示例2中的实物，问：这6张牌各是什么牌？把这些牌洗一下反扣在桌学生举手回答上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能教案学案设计意图性是多少？摸到其它牌呢？掌握用分数表示可能性的方法，培养学生思维灵活性。巩固本课所学的知识，感受可能性知识在生活中的价值与运用。（2）提问：这6张牌中，你还想到哪些问题？摸到红桃的可能性是多少？摸到黑桃A的可能性是多少？摸到其它牌呢？（3）小结：你们发现要用分数学生小组内讨论汇报表示可能性，一定要先考虑

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